如何備好語文課

高 曄

（河南省濮陽市子路小學）

如何備好語文課

高 曄

（河南省濮陽市子路小學）

常見，著名特級教師于永正、竇桂梅、武鳳霞的課堂妙趣橫生，引人入勝，教師則揮灑自如，游刃有余。不禁心生羨慕。殊不知，臺上一分鐘，臺下十年功，這些大師們在備課方面是下了一番功夫的。一個老師，要想對教材有較深的把握，要想在教學上有獨到的見解，上出高效的、出彩的課，都需要老師深入鉆研教材，精心備課。備課，是每一位老師必備的基本功。那么，備課備什么？如何備出高效的課呢？

在鉆研教材上下功夫

教材，是教學的載體。只有深入熟悉教材，才能夠恰當制定教學目標，準確把握教材的重難點，設計教學新穎、獨到、實用的教學流程。所以，在熟悉教材上教師應做到：

讀熟教材

有些教材，課文較長，教師需要讀幾遍才能夠明白講了什么內容。所以，要想備好課，教師就要把課文出聲地多讀幾遍，也像做到不添不漏不重復，并且思考每一段講了什么，課文講了什么內容，文章的每一部分內容之間有什么聯(lián)系。

比如魯教版小學五年級上冊第二單元《詹天佑》一課，讀熟課文后，了解到這一課主要寫詹天佑在帝國主義的重重阻撓、不斷要挾、輕蔑嘲笑的情況下毅然決定修筑京張鐵路，在修筑鐵路的過程中，克服重重困難，最后提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊的事。那么，在安排上，作者先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師，突出“杰出”“愛國”可以說第一段就是下面內容的中心句，起到了總領全文的作用。下面圍繞著詹天佑的愛國分別從“修鐵路所處的環(huán)境”“勘測線路”“開鑿隧道”“設計線路”幾方面進行詳細的介紹，讓讀者感受到詹天佑精益求精、一絲不茍、對工作高度負責的品質，從而體會到他的杰出與偉大。

于永正老師的課堂很多都有范讀，而且讀的聲情并茂，入情入境，總能博得老師們陣陣掌聲。他就不止一次地給老師們提到：教師一定要把課文多讀幾遍。老人家一提到某篇課文，張口起來，甚至一字不差。所以，讀熟教材，甚至背下來，是備課的第一步。

準確把握教材的位置

備課時，必須思考幾個問題：這篇課文在一組教材中所占什么位置？是講讀課文還是閱讀課文？是一單元中的第幾篇課文？一單元的訓練重點是什么？如何設計能夠體現(xiàn)單元訓練重點？

還以《詹天佑》為例，此篇課文是第二組中的第一篇課文，本單元的訓練重點是：1、感受中華兒女的愛國情懷；2、在讀懂內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；3、圍繞“祖國在我心中”專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。第三個目標需要在學習過本課之后安排，目標一二則需在講讀課文中滲透。特別是第二個目標，在讀懂內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，更要當做本課的重點進行訓練。

再次讀這篇文章，根據(jù)教材內容，于是就把體會詹天佑的具體做法，感受詹天佑的品質當做了本課教學的重點。

3.2.2 注射前再次核對注射劑量缺失 注射前核對的缺失容易造成注射過量或者不足，引起血糖控制不穩(wěn)定，影響治療效果。表3顯示，300例患者中，注射前再次確認注射劑量者82例，只占27.3%。湯莉娜等［7］研究結果也反映了同樣的問題。不核對劑量會引起胰島素注射過量或不足，注射過量會引起低血糖，注射量不足會導致血糖控制不理想，從而增加了不必要的醫(yī)療開支。其中老年人的視力退化和記憶力不佳，導致注射劑量不準確，重復注射和遺漏注射的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，醫(yī)護人員應特別關注患者對劑量的把控，健康教育中要教會患者如何檢查與核對，從而降低注射帶來的風險。

把握好教材所處的位置，才能夠走不偏，才能夠把目標定位準確，才是上出高效課堂的重要保障。

查閱相關資料，對文章有更深的了解

要想看得遠，還需站得高。許多課文，都是有一定的寫作背景的，了解了這些寫作背景，了解了別人的評價，不僅會促進理解，也可以開闊視野?！段业牟隔斞赶壬分?，當說到鼻子的時候，伯父魯迅說：“因為我總是碰壁?！蔽覀兌贾肋@個碰壁，不是真正的碰壁，魯迅先生到底碰過哪些壁？對魯迅又有什么影響？

再如，著名特級教師武鳳霞校長在執(zhí)教《祖父的園子》時，并沒有停留在美好的童年這一內容上，而是對《呼蘭河傳》、蕭紅身世和矛盾的評價的補充，讓聽者站在更高的高度了解文本，并且升華了文章的主體。

定準知識、能力訓練點

學習語文，必須定準所達到的目標，目標不到位，只能是徒勞無功，甚至南轅北轍。知識點包括所要掌握的生字、生詞，新的四字詞語，多音字，課文內容方面的知識等；能力訓練點則是學生聽說讀寫方面的訓練。首先要針對單元訓練重點進行定位，有的讓通過人物的言行了解人物形象；有的感受作者的寫作方法……其次，要達到一課一得，一課一練筆。

在設計流程上下功夫

精彩的課堂，絕不是從頭講到尾，絕不是讓人聽了索然無味，也絕不是平鋪直敘。而是如一杯濃濃的茶，喝完口中依然清香四溢；如一杯沁人心脾的咖啡，回味無窮。要上出精彩的課堂，根據(jù)教學內容，目標明確，設計新穎，訓練扎實。那么，如何設計精彩的課？

其次，把生字詞的教學融入教學中。根據(jù)學生情況，確定字音難點，字形難點，不能全講，更不能不分重點，千篇一律地學習，抓學生不會的重點識記。字詞教學，如果脫離課文內容，離開語境，學起來容易疲勞，且不容易識記。薛法根老師總是巧妙地將詞語融入可謂內容的講解中，學生輕松地饒有興趣地學習了生字詞。

再者，設計要巧妙。

同樣一節(jié)課，不同的老師，設計同樣的大環(huán)節(jié)，講出的效果也截然不同。讀書能促進理解，理解能指導學生更好地讀書，兩者相輔相成，相得益彰。

一老師在執(zhí)教《將相和》“澠池之會”一部分內容時，抓住廉頗的話感受廉頗的形象，在處理第三次對話時:一讀，找出廉頗不服氣的句子；二讀：從廉頗的話中看出了什么？（有氣）接著，又結合全文站在廉頗的角度體會理解，讀悟結合，學生好像就是廉頗，已經深刻地體會到廉頗又氣又急的內心世界，收到了很好的教學效果。

要根據(jù)三維目標把內容有機地、連貫地整合在一起，既讓學生學習知識，有增長了能力，還樂于學習，如一杯濃濃的咖啡，沁透心脾，可謂是最巧妙的設計。

在了解學生上下功夫

學生是執(zhí)教的對象，一切都要在學生身上得以落實，學生的學習質量是衡量教的好壞的尺子。那么，從學生身上又該了解哪些內容？

了解學生的興趣點：只有了解了學生的興趣點，才能以學生來定教學的方法；

了解學生已有的知識：學生哪些會了？哪些還不會？會的該怎么鞏固？不會的又該如何執(zhí)教？

了解學生的心理：問的題難嗎？學生可能從哪幾方面回答？學生回答不出來，教師該怎么指導？

總之，要提高教學質量，必須向課堂要效益。要實現(xiàn)課堂的高效，備課是最關鍵的一步，課備好了，課堂上學生牢固掌握了基礎知識，輕松提高了聽說讀寫能力。何樂而不為？