基于信息化環(huán)境下商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析

吳　凡

黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150025

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基于信息化環(huán)境下商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析

吳凡

黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025

商務(wù)英語寫作是商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生對商務(wù)英語寫作的結(jié)構(gòu)、表達內(nèi)容等方面有一個詳細的認識，在實際的寫作過程中能夠掌握寫作時應(yīng)該注意的細節(jié)，提高商務(wù)英語寫作的表達能力，促進書面溝通的有效進行。商務(wù)英語翻轉(zhuǎn)課堂利用先進的計算機技術(shù)，講需要學(xué)的知識在課下利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播，從而能夠使老師與學(xué)生在課堂上有時間進行充分的交流和溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣。本研究對商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂進行分析，并采取有效措施推進翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語寫作教學(xué)中的深入應(yīng)用。

信息化；商務(wù)英語寫作；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機信息化得到了廣泛的應(yīng)用，對商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展與完善打下了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)是老師在課上時間對學(xué)生進行知識的傳授，學(xué)生在課下通過作業(yè)的形式對課上所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和吸收，這種教學(xué)模式不利于老師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生的疑問不能得到及時的解決。翻轉(zhuǎn)課堂是利用先進的計算機技術(shù)，將需要學(xué)習(xí)的新知識在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生傳輸，由學(xué)生在課下時間對新知識進行研究，在課堂上對存在的疑問和觀點跟老師一起探討，極大的提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與程度，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對寫作要點進行更好的掌握和表達。

一、商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)翻轉(zhuǎn)課堂的概述和信息化技術(shù)基礎(chǔ)

商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)習(xí)美國先進的教學(xué)模式，自2011年起這種教學(xué)模式在我國商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中得到了廣泛的傳播和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn)形式是老師將教學(xué)內(nèi)容以視頻為主的方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播給學(xué)生，學(xué)生在課下時間獨自完成對教學(xué)視頻等教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和研究，掌握商務(wù)英語寫作的文體、結(jié)構(gòu)、要點等，并對自己不理解的地方進行記錄，在課堂上提出問題和疑問，與老師一起探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，所以課堂時間主要是用來師生之間的創(chuàng)作探究、互動交流。計算機信息技術(shù)的進步，加強了人們之間的交流和信息的傳遞，因此教育信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷的加快，為商務(wù)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了有力的技術(shù)支持。無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為各移動終端設(shè)備對信息的查詢奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過云計算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用手機、電腦、平板等進行互聯(lián)網(wǎng)訪問，方便快捷的在網(wǎng)絡(luò)上進行教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的良好溝通。

(二)傳統(tǒng)的商務(wù)英語寫作課程中存在的問題

傳統(tǒng)的商務(wù)英語寫作課堂上主要由老師為主導(dǎo)，對學(xué)生傳授寫作的結(jié)構(gòu)和要點，這種老師講學(xué)生聽的模式不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生接受知識的效率不高，不利于師生和生生之間的相互探討和交流。學(xué)生在商務(wù)英語的協(xié)作過程中只是簡單模仿老師講課時使用的模板，不利于表達自己的思想，不能在模板的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，降低學(xué)生寫作的積極性和主動性，對商務(wù)英語寫作精髓無法深入的了解和把握。在商務(wù)英語寫作過程中，學(xué)生對商務(wù)英語寫作過程與實際應(yīng)用之間的關(guān)系沒有充分的重視，只注重寫作模板和結(jié)構(gòu)的生搬硬套，不能真正的發(fā)揮上商務(wù)英語在實際工作中的作用。

(三)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用必要性的研究

翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生需要掌握的知識點以教學(xué)視頻等形式通過網(wǎng)絡(luò)傳播的方式給學(xué)生，在課余時間進行新知識的學(xué)習(xí)研究工作，學(xué)生可以針對自己理解不深入的地方多看幾遍教學(xué)資料，加深對寫作要點的理解，有充足的時間進行理論知識的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極思考在實際的運用過程中如何提高商務(wù)英語寫作的表達能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，學(xué)生可以提出自己的問題，便于老師針對每位學(xué)生的困難進行解決，充分了解學(xué)生在課余時間的學(xué)習(xí)情況，對其薄弱的環(huán)節(jié)進行強化。翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生在課堂上的參與程度，有利于增加老師和學(xué)生之間的互動和交流，促使學(xué)生更好的融入到課堂中，提升對商務(wù)英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，降低在傳統(tǒng)課堂上對英語學(xué)習(xí)的焦躁感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、采取有效的措施促進翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語寫作中的應(yīng)用

(一)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，突破了時間和空間上的限制，學(xué)生可以自由安排自己的學(xué)習(xí)時間，并在網(wǎng)絡(luò)上方便快捷的與老師和同學(xué)們進行交流溝通，計算機信息的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供了技術(shù)支持。學(xué)生可以在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)寫作平臺進行寫作水平的練習(xí)，對拼寫、語法、句子等作出不斷的提交、反饋和修改，最后形成一個成熟、錯誤較少的作品，在課堂上進行展示時可以減少學(xué)生在課堂上接受知識的窘態(tài)，提高英語學(xué)習(xí)過程中的自信心。

(二)提高教師的信息化素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，要提高老師運用現(xiàn)代化技術(shù)進行知識點傳授的能力，促進老師由主導(dǎo)作用到學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用的轉(zhuǎn)化，將課堂時間真正的交給學(xué)生支配，進行思想上的交流和溝通。老師的指導(dǎo)作用對學(xué)生掌握商務(wù)英語水平起到關(guān)鍵性作用，老師應(yīng)該熟練掌握基本的信息技術(shù)和知識，運用到實際的教學(xué)過程中，吸取及時的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷豐富和發(fā)展自己的教學(xué)技能，更加高效的進行知識的傳授工作。

(三)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

要加強對學(xué)生在課下時間進行學(xué)習(xí)的監(jiān)督，幫助學(xué)生克服自制力差的缺點，提高學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)性，加強對課余時間學(xué)習(xí)新知識重要性的認識，樹立學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的意識，提高解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生正確的運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，抵御網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，必要時要屏蔽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)功能，對學(xué)生課下的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。建立有效的評價機構(gòu)，對學(xué)生的自學(xué)水平進行考核，加深和督促學(xué)生對新知識的理解程度。

三、結(jié)語

信息化技術(shù)的發(fā)展促進了翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語寫作的發(fā)展與傳播，有效的拉近了老師和學(xué)生之間的距離，促進師生之間對寫作中存在的問題進行探討，對每個學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的商務(wù)英語夏佐在實際工作中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的內(nèi)化向素質(zhì)和能力。

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