以日語專業(yè)為例談高校外語專業(yè)的第二外語建設(shè)

鮑永輝

長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林　長春　130607

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以日語專業(yè)為例談高校外語專業(yè)的第二外語建設(shè)

鮑永輝*

長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林長春130607

伴隨著對外開放事業(yè)的發(fā)展，我國與世界各國間的交往日益頻繁，這極大地促進了外語教學(xué)與研究活動，外語專業(yè)如雨后春筍般在各級各類高校中興起，日語專業(yè)更是必不可少。然而，外語專業(yè)，尤其是日語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，似乎對于第二外語的學(xué)習(xí)重視不夠，從而制約了學(xué)業(yè)上的進一步發(fā)展。筆者將在本文中以日語專業(yè)為例來探討如何加強高校外語專業(yè)的第二外語建設(shè)的問題，旨在引起教學(xué)管理者的注意，提高第二外語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀外語人才。

日語；第二外語；建設(shè)

第二外語是各高校外語專業(yè)的常設(shè)專業(yè)，是必修課之一，但由于各校的具體境況不同，開設(shè)的時間長短不一，學(xué)時和重視的程度也不盡相同，固然也就不能調(diào)動起師生的教與學(xué)的積極性。殊不知，第二外語對于外語專業(yè)學(xué)生來講非常重要，尤其是對像日語這樣的所謂的小語種的學(xué)生來說，如果不學(xué)好第二外語，比如英語，那將來工作起來會有種種不便。因此，必須強化第二外語的教學(xué)，筆者將在本文中以日語專業(yè)為例談第二外語課程建設(shè)的重要性。

筆者在大學(xué)時代是學(xué)習(xí)日語的，畢業(yè)后曾經(jīng)從事過導(dǎo)游翻譯工作，現(xiàn)在致力于日語教育事業(yè)，在長期的翻譯與教學(xué)實踐中，我感悟到作為外語專業(yè)的學(xué)生學(xué)好第二外語是多么的重要。首先，在我國評職稱時必須過二外這一關(guān)，多少人就因為第二外語而耽誤了晉級，影響了發(fā)展；其次，外語專業(yè)的學(xué)生在報考本專業(yè)研究生時也需要考第二外語，二外不過關(guān)本專業(yè)再精，也會與理想失之交臂；再次，在實際的翻譯、教學(xué)或科研中，第二外語有時也會發(fā)揮作用?；谏鲜鲈?，筆者認為外語專業(yè)的大學(xué)生必須對第二外語給予足夠的重視。

那么日語專業(yè)的大學(xué)生們應(yīng)怎樣選擇第二外語呢？我認為日語專業(yè)的學(xué)生在選擇二外時還應(yīng)該以優(yōu)先選擇英語作為二外為好。首先英語作為大語種，已成為世界通用語言，其使用范圍廣、頻率高，而且英語已成為高校的傳統(tǒng)專業(yè)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備齊全，作為二外在諸如考研、評職等方面也較為有利。另外，在現(xiàn)代日語中大量使用的外來語也多半來自英語。若二外英語學(xué)得好，會促進日語外來語的學(xué)習(xí)，在與日本人的交流中或在翻譯過程中，就不會產(chǎn)生障礙，日語專業(yè)學(xué)生學(xué)好二外英語會起到相得益彰、事半功倍的效果。

然而，許多日語專業(yè)的學(xué)生內(nèi)心都有對于第二外語的排斥和恐懼，怕上二外課、怕學(xué)二外、怕考二外，究其根本我認為有主客觀兩方面的原因。主觀上，一是自己并沒有真正認識到第二外語的重要性；二是沒有培養(yǎng)起對于第二外語的興趣，使學(xué)習(xí)陷于被動；三是第二外語學(xué)習(xí)不夠努力，沒有像學(xué)習(xí)日語那樣當作主業(yè)去學(xué)。客觀上，一是學(xué)校重視不夠，這主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、學(xué)時比重、教材選用和師資配備等方面。課程設(shè)置方面是否是從第一學(xué)期開設(shè)；共開設(shè)幾個學(xué)期；周學(xué)時有多少，二節(jié)還是四節(jié)；是否選用了集知識性、趣味性于一體的教材，教材的難易程度如何；配備的教師是否具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；是否具備幽默感；能否做到因材施教；能否調(diào)動學(xué)生的積極性；課堂氛圍是否活躍等都直接或間接地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的勁頭、熱情，設(shè)想學(xué)生面對枯燥的教材和一成不變的教法怎能會對第二外語感興趣呢，沒有了興趣就失去了動力，怎能會學(xué)得進去，學(xué)好呢？

鑒于第二外語學(xué)習(xí)上存在著諸多主客觀方面的問題，故而必須加強第二外語的建設(shè)：

一、在主觀上，要使學(xué)生充分意識到二外的重要性，著力培養(yǎng)起對于二外的興趣，這樣才能有學(xué)習(xí)上的積極主動，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)第二外語和學(xué)習(xí)本專業(yè)外語結(jié)合起來，努力營造一個良好的學(xué)習(xí)第二外語的環(huán)境，比如日語專業(yè)的學(xué)生通過和英語專業(yè)學(xué)生的日常交流，來培養(yǎng)對于英語的認知，了解英語方面的知識，以此來接近英語世界，也可以走進英語課堂參與互動，加入英語角等?？傊?，通過各種手段來強化第二外語的學(xué)習(xí)，我們相信只要努力了就會有所收獲。

二、在客觀上，教學(xué)管理部門一定要高度重視第二外語的教學(xué)，能在大一的第一學(xué)期開設(shè)較好，一直開設(shè)至第六學(xué)期。周學(xué)時以四節(jié)課較為理想，且一定要選用一部適合作為第二外語的優(yōu)秀教材，題材要豐富，文章不宜過長，要集趣味性與知識性于一身。另外，從事第二外語教學(xué)的教師一定要有一顆耐心，循循善誘地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確對待第二外語教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)要深入淺出，語言要生動，努力營造出較為活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生們能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)好第二外語。只有主客觀兩方面做到位，第二外語的課堂才會充滿生機，學(xué)生才不會感到二外枯燥難學(xué)了。

在現(xiàn)代日語中，在日本人日常語言生活的方方面面都離不開外來語，所以日語專業(yè)的學(xué)生選擇英語作為第二外語并把其學(xué)好、用好是外語教學(xué)與研究的一大課題，應(yīng)引起教學(xué)管理部門、任課教師及學(xué)生本身的足夠重視。第二外語英語學(xué)好了，那么外來語這道難題就會輕松破解了。前文提到，來自英語的外來語在日語外來語中占有絕對優(yōu)勢，此外，即便是從考研這個角度來說也應(yīng)該選擇英語，須知有些高校在研究生考試時，部分小語種是不能作為第二外語的，這樣就限制了報考日語本專業(yè)。當然，二外的作用不僅于此，在實際翻譯工作與語言生活中也會時而用到，只有平常努力學(xué)習(xí)，不斷積累，才不會產(chǎn)生“書到用時方恨少”的感慨與遺憾。

綜上所述，筆者認為學(xué)校的相關(guān)管理部門一定要重視外語專業(yè)的第二外語這門課的建設(shè)，在各方面為第二外語專業(yè)搭建平臺，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得外語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)外語的同時，也把第二外語學(xué)得十分精通，信手拈來、運用自如，這才是外語專業(yè)教學(xué)應(yīng)該追求的理想目標。對日語專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好日語固然是第一位的，但若第二外語英語掌握不好，日語肯定會受到很大影響。可以說日語與英語在某種程度上會相互促進的。伴隨著我國經(jīng)濟與教育事業(yè)的發(fā)展，中華民族走向世界、走向未來的夢想一定會實現(xiàn)，而外語作為溝通中外的橋梁更是必不可少的，一個優(yōu)秀的外語人才只懂得一門語言是極其不夠的，所以應(yīng)該加強高校的第二外語建設(shè)。

鮑永輝(1966-)，男，碩士研究生，長春大學(xué)旅游學(xué)院，講師，曾長期從事翻譯工作，并有赴日留學(xué)和工作經(jīng)歷，現(xiàn)任職于長春大學(xué)旅游學(xué)院外國語學(xué)院日語系。

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