淺談高校會展經(jīng)濟與管理實踐教學(xué)

呂艷南

沈陽師范大學(xué)，遼寧　沈陽　110034

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淺談高校會展經(jīng)濟與管理實踐教學(xué)

呂艷南*

沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽110034

會展教育要滿足行業(yè)的需求，為企業(yè)提供適應(yīng)人才的實際需要，必須進行實踐教學(xué)。當前高校會展專業(yè)實踐教學(xué)管理體系的研究不完善，導(dǎo)致會展專業(yè)實踐教學(xué)人員，實踐教學(xué)平臺不能保證實踐教學(xué)的正常運行。因此，開展會展實踐教學(xué)應(yīng)是重要的。依托實習教師的引進和培訓(xùn)，實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，高校與企業(yè)深度合作、規(guī)范教學(xué)管理等關(guān)鍵問題。

會展經(jīng)濟；教學(xué)；人才培養(yǎng)

隨著國際會展業(yè)的快速發(fā)展，我國的會展業(yè)也在同一個行業(yè)中進入快速發(fā)展時期，具有廣闊的發(fā)展空間和巨大的增長空間的潛力。中國的北京、上海、廣州、成都等大中城市都有正在積極推進或有意向加入展覽業(yè)，努力使之成為一個新的經(jīng)濟增長點，但面臨著很多人才缺乏的瓶頸。以上海為例，每年在上海舉行的展覽會數(shù)量已達到300個，近2000個國內(nèi)外參展企業(yè)參展，其中511家是主要展會企業(yè)中出現(xiàn)缺乏專業(yè)人才的情況。通過上海師范大學(xué)旅游學(xué)院的調(diào)查結(jié)果顯示，目前經(jīng)驗豐富的高級會展項目經(jīng)理不到50人，不到100專業(yè)的人才?，F(xiàn)在上海大約有6個展覽一個星期。往往至少有80到90的專業(yè)人才來主持一個大的國際會議展覽。真正的專業(yè)展覽專業(yè)人才將是非常罕見的。大多數(shù)從業(yè)者都是半體面的表演“。與此相對應(yīng)的是，中國展示教育經(jīng)歷了專業(yè)設(shè)置的熱潮，但也開始重新關(guān)于會展教育準確定位與會展業(yè)的現(xiàn)實思考。

會展專業(yè)的實踐與社會將有一個全面的質(zhì)量。高校對人才的需求，不僅要注重“學(xué)?！钡慕虒W(xué)。開展展覽教育，向社會，為未來。實踐教學(xué)是高校會展專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)習是大學(xué)生鞏固理論知識和深化認識的重要知識方式，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識展示人才的重要環(huán)節(jié)。但如何建立和實現(xiàn)培訓(xùn)的目標，離不開切實可行的會展實踐教學(xué)。因此，高校的會展教育應(yīng)該著重強調(diào)實踐。

教與學(xué)理論治理現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)：課程教學(xué)對主體理論教學(xué)、學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習成績并不意味著他們的工作能力。展示實踐教學(xué)在教學(xué)工作中的地位遠沒有得到應(yīng)有的注意，即使在一些高校，實踐性教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助。輔助教學(xué)法其結(jié)果是，學(xué)生的理論知識缺乏與應(yīng)用能力弱等問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量無法脫離對會展企業(yè)的要求。許多教師和學(xué)生注重理論、輕實踐，大部分的教學(xué)實踐學(xué)習的形式是比較靈活的，不是在課堂上進行的，因此，一些老師和學(xué)生認為這是一個放松的好機會，而不是學(xué)習知識。例如，人們通常在“玩”的教學(xué)中練習教學(xué)。圈”。因此，學(xué)生在實踐過程中的“飛”，只是不注意了解展覽活動的內(nèi)容和過程，最后留下的唯一腳印，只拍照，會議活動的展覽只能停止留在表面上。

2004，國內(nèi)高校展覽行業(yè)開始成立。會展專業(yè)有很強的實用性，專業(yè)的教師不僅要求扎實的專業(yè)理論，也有豐富的實踐經(jīng)驗，但現(xiàn)在情況不是這樣的。近年來，高校對專業(yè)展覽加快教師在人才引進過程中的整體水平更強調(diào)學(xué)歷和職稱，有人才的經(jīng)驗和實際經(jīng)驗需求不高，導(dǎo)致教師的“雙師型”。會展專業(yè)教師在團隊中，教師從事的實踐教學(xué)很少，大部分都是實踐教學(xué)工作是理論課教師的一部分，是教師一部分缺乏實踐經(jīng)驗，實際操作能力不強，不能真正對學(xué)生有效指導(dǎo)實踐。雖然有些學(xué)校要求教師獲得意志顯示相關(guān)職業(yè)資格證書或向會展企業(yè)進行測試鍛煉，但通過在沒有相應(yīng)的激勵政策的情況下，往往流于形式。

在教學(xué)實踐中，教師負責設(shè)計、組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理等重要職責，直接影響教師的業(yè)務(wù)能力和實踐經(jīng)驗影響實踐教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提高實踐教學(xué)水平，高校展覽專業(yè)必須高度重視師資隊伍的實踐建設(shè)。目前大多數(shù)高校都沒有脫離普通的教學(xué)教育模式的陰影。特別是“雙師型”教師的福利待遇和福利水平仍然是以教師專業(yè)職稱的標準為依據(jù)的。價格模型是一個單一的線，這種評價系統(tǒng)的非雙師類型”教師失去了“雙師型”教師的展示權(quán)力與壓力，建立“雙師型”會展師資隊伍建設(shè)。障礙.在缺乏科學(xué)評價體系和激勵機制的背景下，會展教師隊伍建設(shè)難以繼續(xù)。

為了保證實踐教學(xué)體系的有效運行，必須建立一個完善管理系統(tǒng)。但是，目前，高校展覽行業(yè)實踐教學(xué)管理體系不完善，具體表現(xiàn)在：展會專業(yè)實踐教學(xué)過程管理松散，自由，管理過程不清晰，顯然，規(guī)章制度不完善，缺乏教學(xué)計劃，實踐科學(xué)。教學(xué)大綱的實踐，采取切實可行的教學(xué)活動的組織實施的態(tài)度更隨意，缺乏嚴格的管理。同時，會展專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度不夠。由于展覽專業(yè)實踐的實踐更多的在展會、場地、企業(yè)等外部領(lǐng)域的大學(xué)，雖然大學(xué)一般的實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等文件和資料的監(jiān)控更多，但實施的實踐教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)習生活學(xué)習過程中的其他監(jiān)控問題，結(jié)合傳統(tǒng)理論，輕實踐”思想的影響，實踐教學(xué)的質(zhì)量離不開嚴格要求的教學(xué)理論。這使得教師在實踐活動只有專注于活動本身，而不是實踐活動的內(nèi)容和實踐實際活動要達到目標太多的注意力，學(xué)生也很難實現(xiàn)理論知識與社會實踐的關(guān)系。對于學(xué)生，參加隨著社會實踐的進入“飛行”。不能讓學(xué)生真的在社會實踐中，教學(xué)實踐已經(jīng)失去意義。與傳統(tǒng)理論課程不同的是，實踐課程考試方法不僅要考查學(xué)生掌握理論知識情況，同時也要注意學(xué)生的實際操作能力和崗位適應(yīng)能力容量。目前，我國高校會展專業(yè)實踐課程的考試方法相對單一，與理論課程的考試方式并沒有很大的區(qū)別，主要以學(xué)術(shù)論文、論文為研究基礎(chǔ)的課程，并在真實的論實踐課程是提交實習報告。鑒于此，沒有校內(nèi)模擬實習與校外實習，評價它仍然無法逃避考試模式，以及課程評價和評估學(xué)科專業(yè)教師，評價內(nèi)容簡單，在課程實踐中產(chǎn)生要正確的意思，很難在學(xué)生的調(diào)查中發(fā)揮作用客觀真實地反映會展專業(yè)實踐課程的教學(xué)效果。

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[3]崔虹云，尚東昌，肖仲杰.高等教育人才培養(yǎng)模式中實踐教學(xué)的改革與探索 [J].黑龍江高教研究，2014(2).

呂艷南(1994-)，女，漢族，遼寧阜新人，沈陽師范大學(xué)，13級會展經(jīng)濟與管理專業(yè)本科生。

G642；F713.83-4

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1006-0049-(2016)18-0177-01