團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育中的探索與實(shí)踐*

賈　楠　李春華　鮑艷丹

沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)生處，遼寧　沈陽　110870

?

團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育中的探索與實(shí)踐*

賈楠**李春華**鮑艷丹**

沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)生處，遼寧沈陽110870

當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育整體狀況較好，但在教育理念、教育途徑和教育方法等方面仍存在一些問題。本文以團(tuán)體輔導(dǎo)為載體開展大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育，引入心理學(xué)理念和方法，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我教育意識，把社會主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自我發(fā)展的需求。研究表明，應(yīng)用團(tuán)體動力學(xué)理念開展團(tuán)體輔導(dǎo)，切實(shí)提高了大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性，是社會主義核心價(jià)值觀教育的有益途徑。

團(tuán)體輔導(dǎo)；核心價(jià)值觀；自我教育

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的概述

(一)團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)涵

團(tuán)體輔導(dǎo)是以心理學(xué)知識和技能為基礎(chǔ)的一種心理輔導(dǎo)形式，它以心理動力學(xué)理念為指導(dǎo)，在團(tuán)體的情境中應(yīng)用心理策略與方法，在團(tuán)體成員之間的互動中，促進(jìn)個(gè)體的成長、發(fā)展與適應(yīng)。通過團(tuán)體輔導(dǎo)，個(gè)體在活動中觀察、體驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)，推動了個(gè)體對自我的認(rèn)識、探索和接納，促進(jìn)個(gè)體新的態(tài)度與行為方式的建立，有效改善人際關(guān)系，激發(fā)個(gè)人潛力，提升個(gè)體的社會適應(yīng)性。

(二)團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢

1、促進(jìn)個(gè)體的自我探索和成長

團(tuán)體輔導(dǎo)為個(gè)體縈繞了一種安全、信任、支持、接納、溫暖的環(huán)境氛圍，有益于培養(yǎng)成員積極地面對并參與的態(tài)度。成員個(gè)體在團(tuán)隊(duì)的支持與信任中，能夠積極地認(rèn)識和探索自我，勇于面對挑戰(zhàn)，以更成熟的視角接納自我，獲得個(gè)體的成長。

2、建立良好的態(tài)度和適應(yīng)行為

團(tuán)體亦屬社會環(huán)境，社會規(guī)范與準(zhǔn)則也在團(tuán)體活動中反映并體現(xiàn)。社會觀察學(xué)習(xí)理論告訴我們，人類在觀察模仿中獲得學(xué)習(xí)，而團(tuán)體輔導(dǎo)過程就是一種觀察學(xué)習(xí)。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動中，成員間彼此提供行為示范，同時(shí)接受彼此反饋，有利于成員個(gè)體學(xué)習(xí)建立良好的態(tài)度和適應(yīng)性行為。團(tuán)體的建議和反饋往往比個(gè)體更強(qiáng)有力，從而促進(jìn)個(gè)體改變自己的不良行為，發(fā)展適應(yīng)性的態(tài)度和行為。

3、調(diào)整和改善人際關(guān)系

團(tuán)體輔導(dǎo)是提升人際交往能力的重要途徑。通過團(tuán)體互動，成員間觀察和體驗(yàn)人際關(guān)系的形成和發(fā)展，能夠感同身受，學(xué)會換位思考，學(xué)會調(diào)整和改善人際關(guān)系的方法，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育中的實(shí)踐運(yùn)用——以沈陽工業(yè)大學(xué)核心價(jià)值觀團(tuán)體心理輔導(dǎo)為例

(一)方案的設(shè)計(jì)執(zhí)行

1、對象：以自愿為原則，通過招募和面談確定團(tuán)體成員，組建30人的團(tuán)體小組，均為本科生。

2、方案的設(shè)計(jì)：進(jìn)行認(rèn)識核心價(jià)值觀、愛國觀、道德觀、榮辱觀、科學(xué)觀五個(gè)單元的團(tuán)體輔導(dǎo)，每周一次開展一個(gè)單元的團(tuán)體輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)按照熱身游戲、主體活動、自身思考、團(tuán)隊(duì)分享、總結(jié)的五個(gè)程序進(jìn)行，每次活動時(shí)間為3小時(shí)。

3、方案的目標(biāo)：

(1)認(rèn)知維度：培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和意義的認(rèn)識，澄清自身價(jià)值觀念。

(2)情感維度：培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的積極態(tài)度和自我認(rèn)同。

(3)意志維度：培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信念。

(4)行為維度：培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)化和行為踐行。

4、方案的執(zhí)行：

團(tuán)體輔導(dǎo)通過導(dǎo)入、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行，每一個(gè)階段有一些主體活動和訓(xùn)練。導(dǎo)入階段讓團(tuán)體中的成員互相認(rèn)識并了解，在持續(xù)的活動中協(xié)助成員融入團(tuán)體，培養(yǎng)團(tuán)體向心力、凝聚力，營造支持與信任的團(tuán)體氛圍。實(shí)施階段鼓勵成員認(rèn)識和探索自我，分享個(gè)人的感受和看法，探討自身態(tài)度與行為?？偨Y(jié)階段回顧整個(gè)團(tuán)體活動的歷程，對團(tuán)體的心得體會進(jìn)行梳理和分享，鞏固和深化成員在團(tuán)體輔導(dǎo)活動中的認(rèn)知、情感、意志和行為。

(二)團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用效果

團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束后，通過問卷調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)“非常有效”的占18.3%，“有效”的占78.7%；有83.3%學(xué)生感到自己的溝通能力有“較大提高”；有60.1%的學(xué)生感到“對自己有了更清晰的認(rèn)識，更有自信了”；有87.77%的學(xué)生感受到了“較強(qiáng)的集體歸屬感”；當(dāng)被問到是否愿意繼續(xù)參加此類團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，都表示“愿意再次參加”。通過活動過程中的觀察及活動后的隨訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)后比之前更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)上更積極主動；人際交往上更大方得體，語言表達(dá)和溝通能力更出色；工作中團(tuán)隊(duì)合作能力、決策能力和應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力有很大提高；團(tuán)體成員之間的關(guān)系也表現(xiàn)得更加親密和諧。

同時(shí)，在活動過程中，學(xué)生自我認(rèn)同感提升，一些學(xué)生在分享自己感受時(shí)表示：“以前我總覺得自己做什么都做不好，很失敗，今天的活動讓我找到了自己的價(jià)值，原來我也是有用的，可以幫助我們小組完成任務(wù)”，“這次活動讓我認(rèn)識到個(gè)人的價(jià)值，對自己有了更深的認(rèn)識，對周圍的人有了信賴感?！?；責(zé)任感和使命感增強(qiáng)，“剛上大學(xué)時(shí)很迷茫，不知道該做什么。經(jīng)過這段時(shí)間的活動，使我找到了最初上大學(xué)的意義，現(xiàn)在的我充滿力量，我明白只有承擔(dān)更多責(zé)任，才能收獲更多?！薄?/p>

三、團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育中的影響與思考

首先，提升大學(xué)生自我教育的理念，培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀行為踐行的主動性。在團(tuán)體輔導(dǎo)的成員互動中，成員個(gè)體不斷進(jìn)行自我認(rèn)識和探索，通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)差距、彌補(bǔ)不足，逐步達(dá)到自我成長與自我提高效果。從認(rèn)知層面到行為層面，成員個(gè)體變得更加積極主動。

其次，增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同。隨著對社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)識的不斷深化，個(gè)體建構(gòu)了對核心價(jià)值觀積極態(tài)度及情感體驗(yàn)，在社會主義核心價(jià)值觀的踐行上也便產(chǎn)生了積極的心理認(rèn)同。

再次，推動價(jià)值觀的融合與交流，提升社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效。團(tuán)體成員有著各自不同的背景和經(jīng)歷，在活動中也會有不同的觀點(diǎn)和理解，這就為團(tuán)體帶來了多元的信息環(huán)境。不同視角的多元價(jià)值觀在此交流和融合，又會為團(tuán)體中的其他成員拓寬思路、拓展視野。個(gè)體追求的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感也會進(jìn)一步加強(qiáng)價(jià)值觀的融合與交流，從而提高社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

[1]張海萍.團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的影響研究[D].重慶交通大學(xué)，2012.

[2]楊翠霞.團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的影響及對策研究[J].河南教育，2015(9).

[3]劉延晶.團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生核心價(jià)值觀的影響[J].德育探新，2015(4).

G448；G645.5

A

1006-0049-(2016)18-0034-01

*2015年遼寧省社科基金(思政專項(xiàng))課題“團(tuán)體動力學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的應(yīng)用研究”(L15CSZ004)。

**作者簡介：賈楠(1981-)，女，遼寧沈陽人，碩士，沈陽工業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育；李春華(1973-)，女，遼寧昌圖人，博士，沈陽工業(yè)大學(xué)，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；鮑艷丹(1985-)，女，黑龍江牡丹江人，碩士，沈陽工業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。