初中思想品德課中的實踐活動探討

佟克佳

（新疆察布查爾錫伯自治縣教育局 835300）

初中思想品德課中的實踐活動探討

佟克佳

（新疆察布查爾錫伯自治縣教育局 835300）

實踐性是思想品德學科的基本特性之一，它是從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步拓展的生活作為課程建設與實施的基礎，注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與實踐中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在思想品德教學中的實踐活動，強調(diào)思想品德教育與學生現(xiàn)實生活、社會實踐相關聯(lián)，在豐富多樣地實踐活動中，提升學生的境界，拓寬學生的視野，為學生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。

思想品德課；實踐活動；家庭實踐；學校實踐

如今的思想品德課早已摘掉了“講大道理，說條條框框，枯燥、乏味”的舊帽子，而是越來越具有活力，不僅形式多樣，而且更加新穎獨特，尤其以注重實踐活動的形式呈現(xiàn)于教學課堂中。

一、開展實踐活動的意義

（一）開展實踐活動是學生身心發(fā)展的需要

初中階段是人生觀教育、價值觀教育和思想品德教育的關鍵階段，初中學生不滿足于單純書本知識的接受性學習，具有參與社會生活的愿望和一定的社會實踐能力，引導學生在實踐中學習，主動地參與社會生活，成為學生身心發(fā)展的客觀要求。引導學生積極參與實踐活動，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，以培養(yǎng)學習分析問題、解決問題的能力，以適應當今社會的發(fā)展，成為與時俱進的人。學生參加實踐活動，能夠促進他們對家庭、學校、社會的了解，實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結(jié)合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）開展實踐活動是思想品德課自身特點的需要

思想品德課的特點是思想性、人文性、實踐性和綜合性。思想品德本質(zhì)上不是一套知識體系，而是致力于道德品質(zhì)和人文精神的習慣和養(yǎng)成的課程。實踐能夠增強思想品德教育的實效性和針對性，也可以加強和鞏固思想品德教育的成果。教師多引導學生參加課外實踐活動，在實踐活動中感悟、體驗，變封閉教學為開放教育，能更好地指導學生的道德行為，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，從而為社會培養(yǎng)道德高尚的人。

（三）開展實踐活動是理論與實踐關系的需要

理論來源于實踐，并指導實踐，實踐是檢驗認識的唯一標準。首先，我們要明確實踐是學習知識理論的目的。當今社會復雜多變、競爭激烈，更要求很強的社會實踐能力。如果不明確這一點，就會偏離學習的根本目的，單純?yōu)榱苏莆諘局R，為了考試和分數(shù)而學，就可能導致“高分低能”或“混文憑”的結(jié)果。其次，實踐活動一方面使學生鞏固了課本知識，親身檢驗了書上理論的正誤；另一方面使學生學到課堂上、書本上學不到的知識，提高了綜合能力，為學生品德外化提供了實際鍛煉的機會。

二、實踐活動的開展

道德根本上是實踐的，它包括學習性的實踐，人際交往的實踐，社會公益性的實踐，自立自理的實踐等。開展實踐活動就是立足于社會，著眼于學校，致力于家庭。

（一）家庭是開展實踐活動的后盾

家庭是我們成長的搖籃，是我們的情感棲息地、娛樂天地和今后以發(fā)展的大本營，也是思想品德課開展實踐活動的場所。在教學中，教師可以根據(jù)教學實際，設計和組織學生開展家庭道德實踐活動，例如，讓學生回家給父母洗腳；安排學生在周六、周日做一些力所能及的家務勞動；回家與父母談一次心，并做好談心記錄和反思等，讓學生在自己的家庭實踐活動中體驗到人與人之間的愛與被愛，為正確處理和化解親子關系中出現(xiàn)的種種矛盾奠定了情感基礎。家庭課程資源是豐富的、大量的，開放性的，通過具體的家庭實踐活動，使學生親自參與，使學生身臨其境，激發(fā)學生興趣，使其在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價值觀。

（二）課堂是開展實踐活動的陣地

思想品德教學是以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的，課堂是開放的，教學形式可以靈活多樣，可以是實踐探究活動、演講辯論、情境表演、主題班會等形式。通過形式多樣的教學活動開展，讓學生在活動中認識到合作與競爭之間的關系，團結(jié)、合作的重要性，團隊精神的價值；組織學生開展模擬消防疏散演練，從中體驗和感悟到生命的重要，進而去珍愛生命，熱愛生活；組織學生參與誠信校園的建設，從而體驗到高尚品德的魅力，感悟出高尚情操的力量；實踐證明，豐富而有意義的思想品德實踐活動是深受學生們歡迎的，學生們喜歡參與并樂于參與，這本身就說明實踐活動的重要性。通過課堂實踐活動，使學生們在實踐中把從課堂上學到知識生活化、具體化，實現(xiàn)了理論與實際的高度統(tǒng)一和有機結(jié)合。

（三）社會是開展實踐活動的前線

社會實踐活動是理論與實踐相結(jié)合的重要渠道，是對學生進行國情教育、愛國主義、集體主義、社會主義教育及提高思想道德水平和能力素質(zhì)的有效途徑。社會調(diào)查是社會實踐活動課的重要形式之一。它一般包括準備、調(diào)查和總結(jié)三個階段，主要通過走訪、座談、問卷、觀察等方法，幫助學生認識社會、參與社會，從而真正實現(xiàn)學生的自我教育。除此之外，教師還可以組織學生到社區(qū)敬老院打掃衛(wèi)生，把孝親敬長行為落到實處；帶領學生參觀烈士陵園，讓學生緬懷革命烈士的豐功偉績，學習他們的革命精神，從而激發(fā)他們的愛國情感；可以組織學生到基層人民法院參加庭審，讓學生感受法律的尊嚴與神圣，自覺遵紀守法，加強社會責任感；還可以開展社區(qū)活動，例如，組織學生到社區(qū)清理白色垃圾和小廣告，在實踐中體味勞動的快樂，明確保護環(huán)境的神圣職責。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。思想品德課教學日益實踐化是新課程標準提出的要求。作為思想品德課教師，我們應該立足學生的思想與行為實際，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導學生在日常生活中主動地實踐在課堂上學習的理論知識，讓學生在廣闊的空間里提高思想水平和思想品德素養(yǎng)。