如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉 蕾

（山西省霍州鼓樓辦中心校 031400）

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉 蕾

（山西省霍州鼓樓辦中心校 031400）

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生的素質(zhì)，具有十分重要的意義。在教學(xué)改革不斷深化，提倡“有效教學(xué)”的今天，要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變“無效、低效”的課堂為“有效、高效”的課堂，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂教學(xué)，怎么調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者著重從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到：低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，我在教學(xué)《小數(shù)加減混合運(yùn)算》一文時，我結(jié)合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學(xué)生當(dāng)5號選手，另一名當(dāng)9號選手，通過計算他倆的比賽成績來教學(xué)小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來。在教學(xué)“試一試”和“練一練”時，我把學(xué)生分成了兩組，分別由5號選手和9號選手帶隊進(jìn)行比賽，看哪隊學(xué)生全體做得又好又快，哪隊就贏了，并給獲勝的同學(xué)要貼星表示祝賀。這樣宣布以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，就連平時不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真的計算起來，惟恐自己這一隊輸了。這樣在課堂上引入競爭，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被引發(fā)出來了。

二、在教學(xué)中設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家陶行知說：“生活即教育?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。例如在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深了學(xué)生對三角形面積的掌握。

三、用學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

舉一些貼近生活的例子、找一些名人學(xué)習(xí)的一些小故事來激起學(xué)生習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們更好地與到教學(xué)活動中來。以前的教學(xué)由教師灌輸，學(xué)生就像一部接受知識的機(jī)器，到最后就制約了學(xué)生、動口、動腦的能力。針對這種情況，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能主動的自己動手、動口、動腦去獲取知識，主動去學(xué)習(xí)。如在教《四邊形》知識時，我讓學(xué)生充分準(zhǔn)備各種四邊形的紙片，在課堂上通過自己動手折疊、測量、得出結(jié)論。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)通過實踐鍛煉了學(xué)生動手、動腦能力，培養(yǎng)了他們自主探究的能力。在解決一些例題或習(xí)題時，先讓學(xué)生自己思考解題的方法，要求他們口述集體思路，最后讓他們寫出解題過程，經(jīng)過一段時間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生形成了一套綜合分析、解決問題的方法。這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極動手、動口、動腦參與教學(xué)。要讓學(xué)生們主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把眼、耳、口、腦、心利用起來。努力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，什么事情喜歡都要問個“為什么？”。因此，教師們要在教學(xué)時給孩子們營造一個寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師親切的話語，信任的目光，平等的角色讓學(xué)生樂于和教師交往，并主動積極地參與學(xué)習(xí)中來。老師要用鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)、呵護(hù)他們的好奇心，盡量找出每個孩子們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，鼓勵孩子大膽的想勇敢的說，鼓勵孩子在課堂上大膽發(fā)表意見，不怕說錯。對膽小、內(nèi)向的孩子，我們要允許他們說錯，說不完整的還可以補(bǔ)充，允許孩子提出質(zhì)疑。教師對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，孩子嘗到了“成功”的樂趣和喜悅，就會充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣孩子就會積極主動地學(xué)習(xí)，就會提出更賦有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。有些課堂只要老師幫助學(xué)生分析、比較、點(diǎn)撥后讓孩子遐思暢想，獨(dú)立思考，使其獲得知識，分享“自主”的快樂，孩子的學(xué)習(xí)積極性就能得到很大程度上的提高，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來了，課堂的效率自然而然就提高了。

四、生活引導(dǎo)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！庇纱丝梢?，我們要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，形成解決實際問題的能力。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的研究已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研的當(dāng)務(wù)之急。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師可先讓學(xué)生動手操作，從中得出對稱的概念，再讓學(xué)生從身邊的生活中通過觀察，找出教室內(nèi)黑板、課桌、粉筆盒，以及生活中的樹葉紋理、樓房設(shè)計等是否是對稱圖形，通過實際比較，從中發(fā)現(xiàn)身邊的對稱圖形，加深對概念的認(rèn)識。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，相互借鑒，相互比較，切實加強(qiáng)了對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，并從中認(rèn)識到了數(shù)學(xué)就在身邊，真正明白了生活處處皆學(xué)問的道理。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是多方面的，不能一成不變，要根據(jù)學(xué)生的實際來優(yōu)化教學(xué)過程，全面考慮教學(xué)過程的各種因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機(jī)組成部分。