淺談培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力

馬金賢

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗漢族幼兒園 016300）

淺談培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力

馬金賢

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗漢族幼兒園 016300）

早期閱讀是為幼兒將來做準(zhǔn)備的，它可以豐富幼兒的情感世界，增強(qiáng)語言能力，也可以陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，同時(shí)還可以讓幼兒情緒歡快，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的影響作用。本文將從應(yīng)注重幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，利用多種方式，從早期閱讀的意義和作用出發(fā)，抓住孩子們學(xué)習(xí)基本閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)幼兒以后的發(fā)展作出很重要的鋪墊。

早期閱讀；能力；培養(yǎng)

如今的社會(huì)日新月異，閱讀越來越被人們所重視，我們清楚地認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力。對(duì)于幼兒來說，早期閱讀的重要性不容忽視。據(jù)專家教育研究表明，幼兒在一定條件下，詞匯概念上確實(shí)能夠得到發(fā)展，這是幼兒早期閱讀重要的身心發(fā)展基礎(chǔ)。

幼兒早期閱讀的教育其目標(biāo)就是為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，樂于交談，能說出自己想說的話，對(duì)好奇事物有探索求知欲望，有一定的書面語言水平。 但對(duì)于每個(gè)年齡段的孩子，其目標(biāo)是不同的。我們著重從情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力三方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的行為。

一、早期閱讀的意義

有關(guān)資料證明，早慧幼兒的共同特點(diǎn)之一，都是喜歡閱讀。美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五歲之前開始閱讀的。所以早期閱讀受到了大家的重視。那早期閱讀到底對(duì)幼兒的發(fā)展有著什么樣的作用呢？

1、閱讀能夠刺激大腦，是發(fā)展大腦神經(jīng)組織的最好方式。

2、閱讀是兒童心理健康的重要條件。

閱讀能幫助幼兒在輕松看圖書的同時(shí)，潛移默化的將積極向上的樂觀思想灌輸給幼兒，使幼兒身心能夠得到健康的發(fā)展。

3、閱讀增加了幼兒的經(jīng)歷與交往。

余秋雨先生曾經(jīng)這樣評(píng)論過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀?！彪m然孩子們閱讀的書有限，但是在過程中，圖書給幼兒帶來了大量的知識(shí)，豐富了他們的經(jīng)歷，開闊了眼界。

4、閱讀是幼兒個(gè)性發(fā)展的條件。

在兒童個(gè)性萌芽上起著重要的作用，它能幫助幼兒發(fā)展思維和想像等各種能力，培養(yǎng)幼兒的興趣，陶冶優(yōu)良的情操。

5、閱讀是幼兒學(xué)習(xí)成功的重要條件。

大量的閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)很有幫助，能夠流利，有理解的閱讀，是順利掌握知識(shí)的第一步。然后一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)陪伴幼兒的一生，同時(shí)也為幼兒將來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

家長對(duì)這方面的教育也越來越重視。但是有些家長一味的認(rèn)為識(shí)字就是早期閱讀的重要目標(biāo)，從而產(chǎn)生不合理教育方式，不僅降低了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，還阻礙了能力的發(fā)展。

二、早期閱讀能力的培養(yǎng)

為了讓孩子更好的進(jìn)行早期閱讀，我們必須有效的培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系，指出應(yīng)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”。所以我們應(yīng)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。

為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的閱讀環(huán)境，讓孩子能夠?qū)捤蔁o慮的進(jìn)行活動(dòng)，營造一個(gè)快樂但又不乏意義的氛圍。首先我們對(duì)于環(huán)境布置上就有一定的要求。在班級(jí)里，我們可以創(chuàng)設(shè)圖書閱讀角，利用各種材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的環(huán)境，可以讓幼兒在這里安靜的閱讀。然后，我們可以根據(jù)幼兒年齡段的特點(diǎn)和閱讀的需求，合理投放一些幼兒故事書、自制的字卡、排序講述的圖片等。另外，對(duì)于大班的幼兒，我們還可以針對(duì)孩子們看過的故事，延伸出表演角，增設(shè)頭飾、道具等表演材料，讓幼兒在鞏固對(duì)故事的熟悉程度的基礎(chǔ)上，豐富想象力，進(jìn)行創(chuàng)編，訓(xùn)練模仿能力。其次，在輔助材料的提供上，可以提供筆、紙、剪刀、膠水等材料，讓幼兒在閱讀過后能夠發(fā)揮充分的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，可以繪制頭飾、人物形象、自制小書等，激發(fā)閱讀和創(chuàng)作的興趣。

（二）為幼兒提供適當(dāng)?shù)膱D書。

每個(gè)年齡段孩子的閱讀目標(biāo)、心理特點(diǎn)和理解能力都不同，那選擇的閱讀書籍圖書肯定也不一樣。如何來挑選適合孩子看的圖書呢？

中班的孩子已經(jīng)有了一定的閱讀能力了，可以看一些有情節(jié)的繪本、圖畫書，從故事中懂得一些生活常識(shí)，感受閱讀的快樂。例如繪本《好長好長的名字》，借助“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。不僅培養(yǎng)了幼兒觀察力，還從中體會(huì)到故事的神奇與幽默，從而激發(fā)閱讀的興趣。

（三）成人對(duì)幼兒閱讀的指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的利用圖書。

精心的環(huán)境布置和圖書種類的豐富可以增添孩子們的閱讀興趣。教師可以利用圖書角的圖書，加以針對(duì)性的指導(dǎo)，例如介紹新書、欣賞圖片等方法，這樣更能引導(dǎo)幼兒有想去翻閱的欲望。家長陪伴在幼兒閱讀的過程中，可以不斷的向幼兒提出一些問題，讓幼兒自己從書中尋找答案，學(xué)會(huì)觀察和理解。這樣孩子就不會(huì)漫無目的的看書了。同時(shí)還可以添設(shè)一些小玩偶等道具，以游戲的形式激發(fā)幼兒的閱讀興趣，增加其趣味性。

2.教師在幼兒看書的過程中，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒相互談?wù)?，講述書中內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言能力。

閱讀的內(nèi)容可以讓幼兒分段進(jìn)行，教師可以在每段之前都提出問題，讓幼兒帶著問題進(jìn)行閱讀，然后以討論的方式展開活動(dòng)，這樣幼兒在語言交流上也能得到很好的發(fā)展。例如可以開展故事會(huì)、舞臺(tái)劇等活動(dòng)，讓幼兒參與到其中，在游戲中能力水平得到提高。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

在看書的過程中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的翻書的方法，指導(dǎo)如何取放圖書，不隨意撕書，要愛護(hù)圖書，閱讀時(shí)要安靜，保持圖書區(qū)域的良好衛(wèi)生環(huán)境，做一個(gè)文明守紀(jì)的閱讀者。

讓我們?cè)诳鞓分虚喿x，在閱讀中進(jìn)步，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边^程雖然是艱辛而又漫長的，但是我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。讓每個(gè)孩子都能快樂成長！