應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

董麗梅，陳麗

（蘭州城市學(xué)院培黎石油工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

董麗梅，陳麗

（蘭州城市學(xué)院培黎石油工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系中的一項(xiàng)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的面向社會(huì)工程設(shè)計(jì)的綜合型訓(xùn)練。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在機(jī)械設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手和創(chuàng)新能力。本文針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的要求，從傳統(tǒng)教育與多媒體教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、教學(xué)與教研相結(jié)合三方面探究如何在教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型人才；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；實(shí)踐；教學(xué)

1 傳統(tǒng)教育與多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，隨著教育模式的改革，在傳統(tǒng)教學(xué)方法上引用新型的教育模式，在有限的課堂上傳授無(wú)限的知識(shí)，越來(lái)越成為現(xiàn)代高等教育中一項(xiàng)有力的教學(xué)措施。

21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)也給課堂帶來(lái)了信息化模式和無(wú)限生機(jī)，成為教師重要的教學(xué)手段之一。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂中，無(wú)論是常用的機(jī)構(gòu)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)還是軸系零件的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)物與模型都非常多，且非常抽象。因此，引進(jìn)多媒體教學(xué)，能更加直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加課堂的趣味性，讓學(xué)生更積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門(mén)理工性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中涉及到的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)較為復(fù)雜，所以教師更應(yīng)該通過(guò)多媒體課件，多展現(xiàn)一些專(zhuān)業(yè)性的視頻，通過(guò)畫(huà)面展示讓學(xué)生更加形象的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式還能降低講解的難度，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。另外，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，教師要充分結(jié)合多媒體，用多媒體展示學(xué)習(xí)較難想像的物體運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用板書(shū)一步步進(jìn)行公式推導(dǎo)，讓多媒體流水型的特點(diǎn)得到板書(shū)效果的補(bǔ)充。這樣，既可以使傳統(tǒng)的板書(shū)顯更加豐富，又能節(jié)省時(shí)間，加深學(xué)生的印象和理解。

2 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

應(yīng)用型人才教育目標(biāo)下要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的實(shí)踐條件，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生的積極性。這就要求在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分利用實(shí)踐教學(xué)。

（1）增大實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程一般有60～70個(gè)課時(shí)，每一個(gè)課時(shí)都有獨(dú)立性的機(jī)構(gòu)和典型零部件等，這就為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立實(shí)踐的條件。通過(guò)對(duì)每一課時(shí)知識(shí)實(shí)踐的要求，讓學(xué)生分析一些典型機(jī)構(gòu)和零部件的性能，并掌握數(shù)據(jù)等處理方法，同時(shí)掌握機(jī)械零件的基本試驗(yàn)方法和參數(shù)的測(cè)定方法等，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，反復(fù)謹(jǐn)記要領(lǐng)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，在加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)也能解決一些機(jī)械技術(shù)問(wèn)題，為走進(jìn)社會(huì)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。例如，教師在將齒輪加工時(shí)，可以加入齒輪范成的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的范成參數(shù)Z=8、m=20mm，教師讓學(xué)生自己推算標(biāo)準(zhǔn)齒輪不發(fā)生根切的正變位齒輪和根切現(xiàn)象更嚴(yán)重的負(fù)變?yōu)辇X輪的相關(guān)參數(shù)，根據(jù)所得的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)M齒輪加工過(guò)程，觀察根切現(xiàn)象，從而了解標(biāo)準(zhǔn)齒輪和變位齒輪之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生進(jìn)行參數(shù)計(jì)算。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程下來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

（2）重視并充分利用好課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，它使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本能力。在學(xué)到一定階段的時(shí)候，針對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案，能具備一定的分析、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。教師充分利用課程設(shè)計(jì)教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性，培養(yǎng)其開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)高級(jí)工程師，有利于工程技術(shù)型人才的全局發(fā)展。因此，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師可以針對(duì)性的增加課程設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，在講完帶傳動(dòng)這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以大作業(yè)的形式，利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)傳送帶，可以獨(dú)自設(shè)計(jì)，也可以分組設(shè)計(jì)，讓學(xué)生繪畫(huà)出帶輪零部件圖紙。這樣，就會(huì)加深學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，實(shí)踐能力得到提高。

3 教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

在高等教學(xué)中，教師們通常會(huì)有各種科研項(xiàng)目，科研的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程，不僅教師得到實(shí)踐，學(xué)生也可以從中得到實(shí)踐，在真正的研究項(xiàng)目中提高實(shí)踐能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的積極性和集中力。所以，教學(xué)與科研的結(jié)合，是一項(xiàng)重大并有意義的教學(xué)方式。

（1）充分利用好科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室作為教師的科研平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，做為一個(gè)強(qiáng)有力的支持平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師可以在科研項(xiàng)目上開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)中的問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)階段的能力展開(kāi)創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等，還可以以社會(huì)為基礎(chǔ)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程。在科研項(xiàng)目的研究中，要著重強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”與“實(shí)踐能力”相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)可以充分利用科研實(shí)驗(yàn)室，成立科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)體參與、探討來(lái)提高學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。例如在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中開(kāi)展相關(guān)課程設(shè)計(jì)，如：減速器的設(shè)計(jì)。由此成立科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)仿真型的減速器，通過(guò)學(xué)生自己的加工設(shè)計(jì)，在完成課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)合作增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（2）校企合作，充分發(fā)揮教學(xué)課程實(shí)用性。培養(yǎng)應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)人才，動(dòng)手能力與實(shí)踐能力都是基礎(chǔ)部分，在這個(gè)階段，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，這既是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的要求，更是適應(yīng)地區(qū)發(fā)展的要求。所謂的適應(yīng)地區(qū)發(fā)展，指的是以服務(wù)該地經(jīng)濟(jì)區(qū)交涉和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而培養(yǎng)的高級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)人員，按照地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和職業(yè)崗位需求，把應(yīng)用型研究作為科學(xué)研究向?qū)?，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)職位的需求來(lái)培養(yǎng)才人，轉(zhuǎn)換科研目標(biāo)，使之適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展要求。在學(xué)生培養(yǎng)方面，教師要深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，了解企業(yè)發(fā)展情況，成立科研實(shí)驗(yàn)室，確立科研項(xiàng)目。同時(shí)，遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則展開(kāi)科研項(xiàng)目的研究，將項(xiàng)目中關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)用到課堂教學(xué)中。另外，學(xué)生也要對(duì)該企業(yè)有一定了解，懂得怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)到的機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目研究，在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，總結(jié)實(shí)踐中發(fā)生的問(wèn)題，并能運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為工科類(lèi)一項(xiàng)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷的創(chuàng)新，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展改進(jìn)教師方法和教育理念，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理論能力與實(shí)踐能力都得到提高，并具備一定的創(chuàng)新能力，為成為應(yīng)用型技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。

[1]朱宗澤，羅圣國(guó)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)[M]，北京：高等教育出版社，2005，（11）.

[2]孫建東，李春書(shū)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2007，（1）.

[3]付東軍，潘有成，淺談《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》講授技巧，[J]，科技致富向?qū)В?011.（20）.

G642.0

A

1671-0711（2016）10（下）-0137-02

甘肅省高等學(xué)校科研項(xiàng)目(2013B-070),蘭州城市學(xué)院校長(zhǎng)科研創(chuàng)新基金(LZCU-XZ2014-06),蘭州城市學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金(LZCU-BS2013-10),甘肅省自然科學(xué)基金項(xiàng)目(145RJZA085)。