口語教學(xué)因智慧而精彩

鄭偉東

（浦江縣平安中心小學(xué) 浙江 金華 322201）

口語教學(xué)因智慧而精彩

鄭偉東

（浦江縣平安中心小學(xué) 浙江 金華 322201）

口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達能力的發(fā)展，有助于促進智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急。

口語交際；激趣；話題

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。作為一個合格的小學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。所以我在口語交際的教學(xué)中，力求做到教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的深入思考和在設(shè)計上做到層次化、角度化、境界化、整體化、形象化、民主化、藝術(shù)化、科學(xué)化，實現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完善融合。達到有效培養(yǎng)學(xué)生良好聽說能力，提高口語交際水平這一目的。

一、激發(fā)聽說興趣，使學(xué)生聽清，敢說。

激發(fā)學(xué)生興趣的手段是多種多樣的，學(xué)生年齡不同，心理發(fā)展程度不同，其方法手段也不一樣，呈現(xiàn)出開放性而又具有綜合性的特點。我的做法有以下兩點：

（一）故事激趣

教學(xué)第十冊《宴子使楚》一課前，我先要求全體學(xué)生圍繞“會說話很重要”這樣一個主題，每個同學(xué)從課外讀物或課本中收集一個古今中外的故事。然后讓學(xué)生把收集到的資料放在自己頭腦里，以開故事會的形式，每組選派一名代表上臺講述故事。要求其他同學(xué)認真耐心地聽清別人講話，理解主要意思，做到能夠相互轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述時要講清“何時，何地，何人，何事”四個基本內(nèi)容。結(jié)果每組代表相繼上臺講了諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的故事；周總理以銳利機智的語言與反動派作斗爭而取得勝利的故事；宴子使楚，運用智慧和口才爭取人格，爭得國格的故事。然后相互討論，相互補充，相互評論。輔之以語言掌聲鼓勵及實物獎品，形成了同學(xué)們爭先恐后聽說的課堂氣氛。一堂課下來，同學(xué)興猶未盡。

（二）活動激趣。

活動也是語文課的教學(xué)形式之一，也是同學(xué)們最喜歡的教學(xué)形式。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)欲強的心理特點，我在班級和校園組織成立了課外廣播興趣小組，課本?。òɑ∑罚┍硌菖d趣小組，演講朗頌興趣小組。經(jīng)常開展演講會，辯論會，普通話比賽等活動來激發(fā)學(xué)生聽說興趣。

比如在每天的課前三分鐘，我都要求值日生繪聲繪色地講個故事，或進行三分鐘新聞廣播，或小記者現(xiàn)場采訪活動，或精品短文欣賞活動。開始有學(xué)生膽怯害怕，不敢上場。隨著次數(shù)的增加，同學(xué)的膽量越來越大，表達能力越來越強，呈現(xiàn)出一種遍地開花的局面。

二、選擇合適的話題，使學(xué)生聽懂，說通。

根據(jù)學(xué)生心智和年齡特點，需要老師用兒童的眼光來看待周圍事物，選擇聽說內(nèi)容。小學(xué)低中高年級學(xué)生水平層次不一樣，其聽說內(nèi)容和要求也不一樣。但總體原則是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際，選擇一些生動有趣的內(nèi)容，使他們有話想說，有話可說。只有做到這一點，才能使學(xué)生的聽說興趣不因話題的枯燥與不適應(yīng)而逐漸消失。

以我所教授的五年級學(xué)生為例。我通常是分層次地要求學(xué)生先說家庭、同學(xué)、老師、學(xué)校、身邊好人好事；再說自己的理想，祖國的未來，以及一些民間的故事，成語故事，寓言和神話故事，課文插圖介紹等等。根據(jù)不同的時間、場地、請景，我靈活確定聽說內(nèi)容。在此過程中，老師與學(xué)生一道采取民主化的原則，檢查評議每個同學(xué)的發(fā)音是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，句子是否通順完整。這些熟悉的聽說內(nèi)容和民主化的聽說形式吸引了學(xué)生的廣泛參與，達到了人人動腦動口，認真耐心地聽懂，說通的目的。

選擇的話題與生活融為一體。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實生活為口語交際教學(xué)提供了源頭活水。話題的選擇來自于生活，也是學(xué)生喜歡的，想探究的。如有關(guān)動物這一課，非常巧妙地把課題改成了《我們的朋友》，使二年級小朋友更感興趣了，更能意識到動物就是我們的朋友，要與它們和諧相處，從而，他們會主動去了解動物世界的奇妙，會主動講述動物的事；“水晶”是浦江的特色，是晶瑩剔透的，美麗神奇的，五年級的學(xué)生更有探索的愿望，想揭開“水晶”的朦朧面紗，進一步了解水晶，進一步了解被稱為“水晶之都”的浦江；“克隆”，是現(xiàn)在的熱門話題。對于“克隆”，人們似是而非。六年級的小孩子會非常感興趣的把自己當(dāng)成一位科學(xué)家，在這課堂上談克隆，了解克隆，一展風(fēng)采；《教你學(xué)一招》，貼近學(xué)生生活，也來自于學(xué)生的生活需要，是小孩子們露一手的好平臺，在這一平臺當(dāng)中，小孩子們樂于討論，敢于教會別人自己的拿手絕活，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少本領(lǐng)，何樂而不為呢？

三、訓(xùn)練聽說技能，使學(xué)生聽明白，說具體。

學(xué)生基本能聽清主要內(nèi)容，又“敢說”“說通”后，老師就要根據(jù)循序漸進，逐步提高的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生進一步聽明白，說具體。

在教學(xué)課中，我也毫不放松。比如在教授小語第十冊《江畔獨步尋花》這首古詩時，我先用投影打出色彩鮮艷的幻燈畫面，要求學(xué)生不僅僅滿足于說畫面內(nèi)容，有哪些景物，哪些人。而是要求學(xué)生以不同角度，按從上到下，以下到上，從左到右，以右到左的觀察順序說，不能顛倒，不能混亂。同時在基本理解詩句意思后，我要求學(xué)生用自己通順具體的語言說出畫面特點，畫面所蘊藏著的思想感情。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力得以是階梯狀地向上提升。

總的說來，訓(xùn)練形式也是多種多樣。無論哪一種，老師都需要從立體化的角度，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)，獲得最佳聽說能力的培養(yǎng)。

四、考查聽說能力，提高小學(xué)生口語交際水平。

在所有的培養(yǎng)訓(xùn)練形式中，老師要充分體觀學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主、自理、自動。因此，可以按照下面幾種形式考查學(xué)生聽說能力。

第一種是信號表態(tài)式：它運用于集體評價。老師給每位學(xué)生兩種顏色的信號（如紅、黃小旗）并規(guī)定信號各自代表評價的內(nèi)容（如紅代表說得好，黃代表說得不夠好）。在一個同學(xué)說完一段話后，舉旗表態(tài)，用信號表示自己的評價。老師再指名讓學(xué)生談?wù)劄槭裁磁e這種顏色的旗子。

第二種是個人評價式：在所有同學(xué)聽完錄音后，然后抽一位同學(xué)根據(jù)聽到的內(nèi)容上臺講述。老師最后組織大家個人發(fā)表意見并做出評價。

第三種是小組評分式：在以四人小組為單位的聽說訓(xùn)練中，每一個小組為聽說的同學(xué)記一個分，作為老師評價的參考。

第四種是匯報考查式：向家長匯報自編自演的課本劇，匯報各方面收獲，老師征求家長的看法做出評價。

無論進行哪一種形式的考查，老師都要以立體思考的方式，來培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生能力。

通過以上幾個教學(xué)步驟的循環(huán)進行，除了使學(xué)生口語交際能力得到提高外，也促進了學(xué)生語文整體素質(zhì)的提高。其表現(xiàn)在：第一，促進了學(xué)生朗讀能力的提高。第二，學(xué)生的作文有所提高。第三，學(xué)生的觀察和思維能力得到發(fā)展。因此，要說好話的先決條件是仔細觀察，積極思維。

隨著聽說教學(xué)各項實踐活動的不斷嘗試和深入思考，我們有理由相信，“今朝花勝去年好，料得明年花更紅”。

參考資料：

[1]《培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》 胡敏敏

[2]《課程標(biāo)準(zhǔn)》