淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

索 曲

（西藏日喀則市小學(xué) 西藏 日喀則 857000）

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

索 曲

（西藏日喀則市小學(xué) 西藏 日喀則 857000）

在新課標(biāo)下，改變過去教學(xué)模式，讓主體意識處于抑制狀態(tài)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中崛起，充分發(fā)揮他們的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，突破原有的常規(guī)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種渠道，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

作為小學(xué)語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。語文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。所以，語文教學(xué)要提高效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、激發(fā)興趣

實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。那么，如何引起學(xué)生閱讀興趣？

1、設(shè)疑激趣。一般在開課伊始，教師要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來，運用巧妙的設(shè)疑辦法，激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，所以，教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計，把學(xué)生的思維一下子帶進課堂。

2、情境引趣。對于一些寫景寫物或抒情的課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所講的情境中，引起他們自學(xué)的興趣。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。

3、多讀生趣。讓學(xué)生反

復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《狼牙山五壯士》一文，采用了“以讀激情，語音傳情，以情促思”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進行品詞析句、理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使學(xué)生忘掉疲勞，從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣無形中提高了語文課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)信心

自信是成功的一半，小學(xué)生由于年齡特點，自主性不是很強，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，用信任去開啟學(xué)生的心靈。在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們自己去體會課文，感悟課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題。讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對疑難問題，進行小組合作，充分討論交流，要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、教給方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文知識大門，讀懂各類文章。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識?？梢姡瑢W(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。

四、注重質(zhì)疑

閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。

首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。

其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的：這些事中，哪些難以體會出養(yǎng)花的樂趣？抓住這兩個疑難之處，我引導(dǎo)學(xué)生進行深入的研究，從而體會到，老舍先生從艱苦的養(yǎng)花勞動中感到苦中有樂。

我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化成能力，才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多，相信只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，那么，就一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，就能達(dá)到 “不用揚鞭自奮蹄”的境界。自主學(xué)習(xí)能力增強了，學(xué)生才會舉一反三，解決各種問題的能力就會水到渠成。