劉云艷
(山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級(jí)中學(xué) 山東 臨沂 276000)
淺析中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的素養(yǎng)提升策略
劉云艷
(山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級(jí)中學(xué) 山東 臨沂 276000)
中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)是生物改革的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),而新課程實(shí)驗(yàn)的落實(shí)情況也直接全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。作者就實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題作了總結(jié),并就如何利用生物實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生素養(yǎng)提出了幾條建議。
中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn);學(xué)生素養(yǎng);提升策略
生物學(xué)作為自然科學(xué)中的一門重要的科學(xué)課程,有著較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性,一定程度上實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于生物學(xué)的靈魂,如果離開實(shí)驗(yàn)的支撐,生物學(xué)就會(huì)像地神兒子安泰的腳離開土地一樣失去力量的源泉。因此,探索如何開展好中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,依托生物實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生素養(yǎng)就變得尤為重要。
雖然每位學(xué)生都十分盼望實(shí)驗(yàn)課,但做下來(lái)明顯感覺到?jīng)]幾個(gè)同學(xué)能以正確的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)課,他們的積極性是由長(zhǎng)期枯燥的課堂教學(xué)壓迫出來(lái)的,大部分同學(xué)沒(méi)有思考過(guò)也沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性,普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)還只是簡(jiǎn)單的對(duì)課堂上某個(gè)已知的理論進(jìn)行驗(yàn)證,不關(guān)注細(xì)節(jié),部分學(xué)生進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室隨意講話、走動(dòng),甚至連書都不帶,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不愿開動(dòng)腦筋積極思考實(shí)驗(yàn)成敗的原因。
雖然已是中學(xué)生,但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明顯感覺到許多同學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)意識(shí),盲目操作,心里沒(méi)有明確的計(jì)劃。比如有的學(xué)生缺乏基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,這點(diǎn)主要體現(xiàn)在不會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)器材、試劑,許多學(xué)生更本不知道如何使用顯微鏡,姿勢(shì)不正確,不會(huì)對(duì)光,不知道用“壓片夾”,甚至連顯微鏡基本結(jié)構(gòu)都認(rèn)不清了;不會(huì)正確量取液體,膠頭滴管混用;用手代替實(shí)驗(yàn)工具;用完儀器不知道歸位;不知道整理實(shí)驗(yàn)。這樣下來(lái)不僅關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗,影響到下一組的實(shí)驗(yàn),還反映了一個(gè)人的素質(zhì)高低。
做實(shí)驗(yàn)觀察是十分重要的環(huán)節(jié),歷史上的許多事例證明,偉大的發(fā)現(xiàn),往往源于細(xì)心的觀察,雖然課堂上我尤為強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性,但許多學(xué)生片面地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是“做”,而“看”并不重要,不會(huì)觀察,缺乏觀察的耐心,往往導(dǎo)致與重要的現(xiàn)象擦肩而過(guò),如許多顏色反應(yīng),由于不注意觀察,只是記住了“兩頭”的顏色,而中間漸變的過(guò)程卻沒(méi)有留意。再如觀察“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”時(shí),其實(shí)許多同學(xué)前面做的都很好,可就是不能夠在顯微鏡下仔細(xì)搜尋,匆匆的看了看就輕言失敗。這樣他們對(duì)許多知識(shí)的獲得仍然是被動(dòng)的,而不是通過(guò)觀察主動(dòng)發(fā)現(xiàn),也就使得許多學(xué)生失去實(shí)驗(yàn)的積極性,而這些顯然與科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成是相背道的了。
制定計(jì)劃實(shí)施步驟得出結(jié)論表達(dá)和交流”,要達(dá)到這一要求必須付出大量的思考,這樣做也有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,符合新課程理念。但事實(shí)我們學(xué)生最缺乏的就是思考?;蛘哒f(shuō)在長(zhǎng)期的被動(dòng)式學(xué)習(xí)下,變得不愿思考,也很懶于思考,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不會(huì)進(jìn)行合理的分析。如部分學(xué)生卻就是不去聯(lián)想實(shí)驗(yàn)效果,只是簡(jiǎn)單回答“實(shí)驗(yàn)需要”。再每一節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)最后都有的“實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題及思考”一欄中,學(xué)生往往是沒(méi)有問(wèn)題或是隨便敷衍一個(gè)。
實(shí)驗(yàn)中,觀察、記錄是一體的,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)是完成實(shí)驗(yàn)不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),而且考試對(duì)實(shí)驗(yàn)的檢測(cè),最終也體現(xiàn)在語(yǔ)言文字上,但是學(xué)生往往也沒(méi)有這種意識(shí),有些現(xiàn)象是稍縱即逝的,如果不及時(shí)記下來(lái)很快就會(huì)忘記,這樣就常導(dǎo)致學(xué)生心理有數(shù)或有印象,但在關(guān)鍵時(shí)刻就是不能正確的描述出來(lái)。
“冰凍三尺,非一日之寒”,中學(xué)實(shí)驗(yàn)遇到這樣的尷尬是諸多原因造成的,我想主要是兩個(gè)方面:一方面是條件的限制,安排實(shí)驗(yàn)需要專門的器材和藥品,許多學(xué)校這些年都在擴(kuò)招,要保證那么多學(xué)生都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)確實(shí)是很難的,需要有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行周密的安排;另一方面是歷史的偏見,我認(rèn)為這也是主要的原因,生物學(xué)科在中學(xué)不能引起學(xué)校足夠的重視,屬于所謂的“小學(xué)科”,生物實(shí)驗(yàn)更是一直被普遍輕視的,面對(duì)高考應(yīng)試的壓力,把時(shí)間花在實(shí)驗(yàn)上顯然是“不合理的買賣”了,殊不知學(xué)校和老師的這種偏見是鼠目寸光,只為眼前著想,忽視了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面:
只有態(tài)度上轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法后才有可能改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度要有所轉(zhuǎn)變。認(rèn)真閱讀并理會(huì)《普通中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的實(shí)質(zhì),為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,明確在新課程下,“口授”是無(wú)法代替動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的,必需克服困難堅(jiān)持實(shí)驗(yàn),起碼每個(gè)學(xué)期要安排幾次有效率的實(shí)驗(yàn),舍得花時(shí)間,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,觀察、分析能力,勇于探究,實(shí)事求是,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為國(guó)家建設(shè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)在課程改革中的地位,經(jīng)常性地加以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法、探究思想等,讓學(xué)生改變看法,明白實(shí)驗(yàn)的重要性。而事實(shí)也表明學(xué)生的態(tài)度是可以轉(zhuǎn)變的,對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)課,課前反復(fù)提醒預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì),課后再花一定時(shí)間加以總結(jié),做的不好的嚴(yán)加批評(píng),做的好的給予表?yè)P(yáng)。由于一節(jié)課時(shí)間緊,人數(shù)多,對(duì)于個(gè)別學(xué)生還可以單獨(dú)輔導(dǎo),這樣幾次實(shí)驗(yàn)下來(lái)許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)課,在備課、上課時(shí)可以考慮以下兩點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式。一是實(shí)驗(yàn)要緊密聯(lián)系生活。這是激發(fā)學(xué)生興趣非常有效的方法,例如“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪”試驗(yàn),用到的實(shí)驗(yàn)材料蘋果、梨、馬鈴薯需要?jiǎng)驖{,目的是讓接觸充分,就可以聯(lián)系到在生活中我們常用的生姜、蒜瓣等調(diào)味料,使用這些調(diào)味料時(shí)最好拍一下使細(xì)胞中的調(diào)味汁能更多的釋放出來(lái),從而可以發(fā)揮它們更好的調(diào)味效果。二是創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生的成績(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與生物實(shí)驗(yàn),提升課題教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生素養(yǎng)的功能。
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