關于高等院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的新探索

陳政東

（長江大學信息與數(shù)學學院 湖北 荊州 434000）

關于高等院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的新探索

陳政東

（長江大學信息與數(shù)學學院 湖北 荊州 434000）

數(shù)學是一門古老學科，與人類生活密切相關，數(shù)學與應用數(shù)學作為一門新型學科，近年來在一些專業(yè)領域都有發(fā)展和突破，也存在著一些不利因素制約學科發(fā)展。本文主要是對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在發(fā)展過程中，面對的挑戰(zhàn)和機遇，對人才培養(yǎng)、學科建設、理論發(fā)展等方面做一個簡單概括和總結，以期對其進一步的發(fā)展起到借鑒作用。

高等院校；數(shù)學與應用數(shù)學；新探索

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是國內(nèi)各大高校的重點專業(yè)，培養(yǎng)理論與實踐雙能型的人才，應該重視這門學科的發(fā)展。但是新型學科在發(fā)展的道路上，還要不斷進行改革創(chuàng)新，不斷完善它的體系與理念，培養(yǎng)出數(shù)理理論功底深厚、實踐能力強的專業(yè)型、技術型人才。同時，也應加強學科建設，彌補體系缺陷，將數(shù)學與應用數(shù)學推向更高峰。

一、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.1 通過理論教育培養(yǎng)人才

在傳統(tǒng)教育理念中，學生主要是通過教師傳道授業(yè)解惑這一過程獲取知識，換句話說，人才培養(yǎng)主要是指在學校學習理論知識。在中國，從學生接受教育開始，就會接觸到數(shù)學這一門學科，它為今后的學習打下了堅固的理論基礎。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)包含很多分支，面對許多的科目，在學習過程中也需要記憶，例如公式、單位、圖形理解等，這樣才能擁有扎實的理論功底。當然，教師的講解也是不可忽視的一部分，學校應注重教師質(zhì)量，聘請高素質(zhì)的人才隊伍進行教學。當前社會應用數(shù)學發(fā)展的勢頭很迅猛，社會發(fā)展需要新的人才源源不斷的注入新的活力。只有掌握了充足的理論，才能進行實踐，因此，數(shù)學與應用數(shù)學在人才培養(yǎng)上要以理論教育為主，實踐為輔，才能取得新發(fā)展。

1.2 通過實踐教育培養(yǎng)人才

伴隨著改革開放，教育教育也迎來了全面的改革，人才強國、科教興國的戰(zhàn)略使我們的教育方式也有所改變，不再是單一的教學模板，而是融入了實踐教學模式。通過這一方式，可以更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，實踐證明學習效果也很顯著。理論與實踐相結合，靈活運用實踐教學，幫助學生鞏固理論知識。學校都設有專門的實驗室，老師先講解理論知識點，再將學生帶到實驗室，進行實踐操作，比如，物理上的電流、電路測試實驗，化學上化學物質(zhì)之間的化學反應實驗等，在實驗的過程中就會加深理解，完全掌握原理。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的學科課程也包括數(shù)學實驗這一模塊，要求學生具備運用專業(yè)基礎知識解決問題的能力，因此有條件的學校要加大投入，完善學校的硬件設施，給學生提供實驗的平臺，使學生能夠自由的參與實驗。另一方面，國家政策也要給予支持，加大科研資金的投入。

實踐證明，只有理論與實踐相結合的教育方式才是最適合學生的，才能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出專業(yè)人才，而數(shù)學與應用數(shù)學這一專業(yè)尤其如此，這樣才能促進學科更好的發(fā)展。

二、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的學科建設

數(shù)學與應用數(shù)學的發(fā)展不是一帆風順的，它面臨著很多挑戰(zhàn)和機遇。信息時代來臨，信息技術發(fā)展迅速，并滲透到社會的各個方面，以計算機為媒介的信息傳播快，范圍廣，并深刻影響著經(jīng)濟、政治、科技、教育等各個方面。在這種情況下，教育也受到影響，數(shù)學與應用數(shù)學與信息關系密切，這對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是一個機遇。

同時，信息社會也是一把雙刃劍，意味著專業(yè)體系要有所變革，學科內(nèi)容應適當增加和修改。信息化社會應與國際接軌，向更寬闊的平臺學習，借鑒外國的學科設計，嘗試建立起一套更先進完善的學科體系。學生學習以學科為基準，學科體系更完備，知識體系也就能夠完備。專業(yè)課程有專業(yè)課也有公共課，在公共課這一方面就根據(jù)學生的個人興趣選擇，開設的學科趨向人性化和國際化。

三、數(shù)學與應用數(shù)學的課程理論改革

每個專業(yè)都有自己的一套完備的體系作支撐，并以體系來指導教學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程，按什么順序進行教學，專業(yè)課程有哪些，都是課程體系的內(nèi)容。為了得到更好的發(fā)展，數(shù)學與應用數(shù)學應對自己的課程體系進行改革。2000年，某高校招收數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的學生，其中包括四個專業(yè)方向：師范教育、統(tǒng)計學專業(yè)、應用數(shù)學、信息安全。十年之后，隨著社會的進步發(fā)展，這所高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學科飛速發(fā)展，相應地對課程體系也進行了調(diào)整，理論課時減少，實踐課時增加，培養(yǎng)社會需要的實踐型畢業(yè)生，而且應屆畢業(yè)生也被分配到企業(yè)單位、事業(yè)單位、工廠、科研基地實習培訓，根據(jù)學生的性格、愛好來教育學生，做到有利于學生的發(fā)展。

一些高校是文理科并重的大學，一些大學以理工科出名，性質(zhì)不同，著重點也不同。如數(shù)學與應用數(shù)學的師范教育課程不應該單一學習有關教育的知識，應該在開設的公共課程里增加統(tǒng)計學、數(shù)學史的知識，信息安全與計算機網(wǎng)絡的知識，學習有主次之分，但是要形成一個全面的課程體系。

四、數(shù)學與應用數(shù)學的專業(yè)拓展

學生如果有深厚的理科功底，鼓勵他考第二專業(yè)，第二專業(yè)可以報考與數(shù)學與應用數(shù)學相關的專業(yè)，例如財務管理，會計，工程學等。加強學科之間的融會貫通。從2001年6月份開始，國家教育頒布了《基礎教育課程改革綱要》，作為試行版本，其中學科綜合性也是要求之一，廣西某高校嚴格按照《基礎教育課程改革綱要》實行，并以數(shù)學系的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為首先試行的專業(yè)，到 2008年，該學科形成了多維的專業(yè)體系，人才培養(yǎng)體系更多元化。2004年，地方高師數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐成為“廣西教育科學十五規(guī)劃項目”，取得了顯著的成效。

五、結束語

數(shù)學與應用數(shù)學，不僅與人們的基本生活息息相關，而且在科技、信息、機械等更高的領域也離不開這一專業(yè)知識的應用。只有它得到更快速的發(fā)展，其它專業(yè)才能有所突破，時代離不開數(shù)學，也呼喚著有應用數(shù)學能力的社會人才。在加強人文情懷建設的同時，高校和社會也要發(fā)展理科，使數(shù)理專業(yè)應用范圍更廣泛。在國家政策的推動下，突出專業(yè)人才建設培養(yǎng)，學科理論知識趨向全面，伴隨著人才強國戰(zhàn)略，科教興國戰(zhàn)略的深入實施，數(shù)學與應用數(shù)學這一學科將會煥發(fā)出更大的活力。

[1]徐章韜.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)綜合改革目標、方案與實施[J].中國大學教學，2013.2：30-33.

[2]姚喜妍.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案探討[J].運城學院學報，2011.2：62-63+67.

[3]陳國華.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式探索[J].中外企業(yè)家，2010.8：90-91.