新課改背景下高中計算機有效教學的思考

陳建澤

（云南省龍陵縣職中 云南 保山 678300）

新課改背景下高中計算機有效教學的思考

陳建澤

（云南省龍陵縣職中 云南 保山 678300）

計算機作為一門基礎課，也作為一種“技能”，已經(jīng)成為各個學科廣泛開設的一門課程。因此，廣大教師在探索高中計算機教學的有效性時，不僅要注重學習的質量，更要注重教學的規(guī)范性和同一性，達到更理想的教學效果。

高中計算機；教學；新課改；方法

伴隨著我國科學技術水平的不斷提高，計算機技術的發(fā)展日益成熟，已經(jīng)比較普遍的應用在人們的日常生活中，并成為人們生活、工作必不可少的工具，極大地推動了我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。在新課改理念下的高中計算機教學中，教師要提高對計算機教學的重視程度，保證學生對相關的計算機軟件的應用進行掌握，推動學生朝全面的方向發(fā)展。

一、正確確立信息技術課的基礎性、工具性的科學地位

信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，學校一定要切實從素質教育的全面要求和提高全民族素質的高度出發(fā)，運用學校的一些輿論工具，如，學校廣播、黑板報、校園網(wǎng)等，提高全體師生對學習信息技術課的思想認識水平及其學習自覺性，并要確保信息技術課的教學經(jīng)費、課時、教師的“三到位”。在適當?shù)臅r候，國家可采取考試杠桿的作用，將它納入高考評價范圍，逐步確立信息技術課在高中教育中的基礎性、工具性學科地位，提高信息技術課在普通高中教學中的地位。

二、開足課時，準確把握好教材的深度和廣度

嚴格按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規(guī)定，在高一、二年級開足、開夠信息技術課程。在開足課時的基礎上，教師對教材教學內(nèi)容進行加工和處理，準確把握好教學內(nèi)容的深度和廣度。高中階段教育是義務教育階段之后的更高水平和更高層次的教育，對教學內(nèi)容的深度和廣度有著更高的要求。但它畢竟還屬于基礎教育，它要求學生對信息技術有廣泛的認識，但不要求對每一項技能技巧達到嫻熟的程度。只有準確把握好教學內(nèi)容的深度和廣度，我們才能把握好教學時間、教學重點、教學難點、教學目標。讓學生感受信息文化，增強信息意識，為學習和生活帶來方便，為以后的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

三、運用科學合理的教學模式和方法

進行高中的計算機教學，通過運用科學合理的教學模式與教學方法，提高學生參與計算機課堂的積極性，有效的提高計算機的教學質量。例如，進行計算機教學時，可以通過運用研究性學習法與分組討論法，對學習過程的開展進行研究，培養(yǎng)學生具有良好的團隊合作意識和提高學生的自主學習能力。例如，在對計算機的IP地址和管理等內(nèi)容進行講解時，由于IP地址這類知識對于高中生來說比較陌生，學生對于其中的理論知識、專業(yè)名詞不夠了解，給教學的質量帶來影響，進而造成教學效率低下。針對此種情況，教師進行開展教學工作時，通過采取情景教學的方式，給學生營造良好的學習氛圍，提高學生的積極性，讓學生對相關的理論知識有清晰的理解。首先，教師要對與IP地址的相關資料進行收集，結合多媒體技術的運用，制作教學課件；然后在計算機課堂的講授過程中，運用多媒體對課件進行展示，通過結合圖片、視頻等信息對IP地址的相關概念進行講解，運用圖片具有的清楚、直觀的優(yōu)勢，加深學生的記憶力。除此之外，教師也可以給學生播放比較典型的網(wǎng)絡犯罪記錄視頻，讓學生對網(wǎng)絡犯罪形式以及警察是如何通過運用IP地址來偵破案件有一定的了解，極大地提高學生的學習興趣，讓學生明白 IP地址在現(xiàn)實生活中的運用。

四、引導學生更新實踐學習方式，體現(xiàn)有效性學習

傳統(tǒng)教學模式弊端在于，教師就好比傳授知識的機械化工具，而學生則作為接收方，只能被動的獲取知識，學習實踐方式相對單一，無法達到良好的教學效果。該類死記硬背的學習模式，只能令學生一知半解的了解知識，無法形成創(chuàng)新精神意識、激發(fā)良好學習潛能。為此，基于新課改背景，教師應科學引導高中學生更新計算機實踐學習方式，開展素質教育，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，調(diào)動邏輯意識思維，樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)形成良好的心理素質。同時教師應充分肯定學生主體學習地位，引導學生如何抓住知識要點，將對知識的機械化記憶、單純接收合理轉化為主動的發(fā)現(xiàn)問題、深入的分析問題及科學的解決問題，應輔助學生掌握發(fā)現(xiàn)、探究與研究學習科學手段，變被動接收為主動發(fā)現(xiàn)學習。同時，教師還應培養(yǎng)學生形成針對計算機知識的良好懷疑批判精神，進而提升自主創(chuàng)新意識，實現(xiàn)個性化、全面性發(fā)展。教師應在教學實踐進程中不斷的給予學生鼓勵，令其增強自信，明晰自身短缺所在，進而更有針對性的制定學習方案、展開專項練習，體現(xiàn)有效性學習。

五、完善課堂結構，有效優(yōu)化教學效果

為優(yōu)化課堂教學效果，高中計算機課程教學應完善創(chuàng)設課堂結構，重視知識傳授的實用性，有效促進計算機知識轉化為學生的實踐技能。因此，基于該新課改目標，教師應提升教學實踐科學性，引入豐富教學手段，令課堂教學內(nèi)容易于被學生接受、良好掌握。同時教師可充分調(diào)動學生自我創(chuàng)造力，令其依據(jù)教學要求、實踐目標，進行具體實踐流程設計，提升創(chuàng)新精神。應引入小組合作學習模式，令學生通過廣泛的交流、協(xié)同合作、在輕松愉悅的學習氛圍中獲取同步提升?？赏ㄟ^高水平學生對基礎能力較差學生的帶動影響，提升團隊綜合學習能力水平。同時，教師應豐富組織第二課堂教學活動、成立興趣小組團隊，拓寬學生學習渠道，為其搭建展示才能、發(fā)揮特長的良好平臺?；谟嬎銠C教學具有較強的實踐應用性，因此教師應為學生安排充足的上機鍛煉時間，可引入邊教學、邊上機的實踐教學模式，令學生趁熱打鐵，鞏固知識內(nèi)容、驗證操作結果，有效優(yōu)化教學效果。再者，教師可為學生布置貼近教學內(nèi)容的課后實踐作業(yè)，令學生通過網(wǎng)絡查詢、自主驗證鞏固學習效果，拓寬學習視野，掌握更多的學習技巧能力。

總之，基于高中計算機實踐教學的科學重要性，新課改背景下，廣大教師只有實施興趣教學、抓住核心內(nèi)容、開展橫向聯(lián)系、完善課堂結構，才能真正提升實踐教學有效性，強化教學水平，真正培養(yǎng)出綜合素質全面的新時期計算機行業(yè)人才。

[1]趙翠梅 淺談高中計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J].網(wǎng)絡導報 在線教育,2011(9).

[2]馮彩艷 高中計算機教學過程中的幾點體會 [J].青春歲月,2011(6).