論信息圖表設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

姚 田

（武漢傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430205）

論信息圖表設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

姚 田

（武漢傳媒學(xué)院 湖北 武漢 430205）

本文要圍繞目前信息圖表設(shè)計(jì)課程的革新進(jìn)行探索，通過對(duì)目前信息圖表設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀、性質(zhì)與作用進(jìn)行簡要分析，結(jié)合作者多年信息圖表設(shè)計(jì)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和取得的良好的教學(xué)成果，試圖在更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)新形式、新內(nèi)容等方面進(jìn)行有益的探索。

信息圖表設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新媒體對(duì)高校設(shè)計(jì)教學(xué)的整體影響

目前在復(fù)雜多變的時(shí)代背景下，國內(nèi)高校在設(shè)計(jì)課程普片存在“教學(xué)設(shè)計(jì)”存在脫離實(shí)際和教學(xué)僵化的問題。在信息共享的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)資訊的接受量不斷增加,而不再局限于課堂上。在社會(huì)中，清晰而又方便的教學(xué)方式成為一種新的教學(xué)趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，各個(gè)行業(yè)企業(yè)的各種客戶數(shù)據(jù)信息、交易數(shù)據(jù)信息也成爆炸式增長，與此同時(shí)，數(shù)據(jù)分析人員也相應(yīng)供不應(yīng)求。信息圖表設(shè)計(jì)是高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程發(fā)展變革的新趨勢(shì)。我們大家都知道現(xiàn)在是個(gè)信息知識(shí)大暴炸的時(shí)代，技術(shù)的進(jìn)步并不能直接帶來信息品質(zhì)的提高。開設(shè)《信息圖表設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生理解信息圖形設(shè)計(jì)的概念、功能需求、設(shè)計(jì)原則，掌握歸納整合信息的方法，針對(duì)受眾進(jìn)行有效的信息圖形設(shè)計(jì)，能夠用最清晰易懂的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)信息內(nèi)容，使受眾能快速感知、識(shí)別信息，滿足受眾需求。

二、信息圖表設(shè)計(jì)課程的重新定位

在通信技術(shù)高度發(fā)達(dá)和全球化快速進(jìn)行的今天，信息的膨脹和激增愈發(fā)凸顯了設(shè)計(jì)的重要性，設(shè)計(jì)大師原研哉先生曾經(jīng)說過設(shè)計(jì)師的任務(wù)就是提高信息的品質(zhì)，增強(qiáng)傳播的力量?！掇o?！穼?duì)“圖表”的解釋為“注明各種數(shù)字并表示各種進(jìn)度情況的圖冊(cè)和表格的總稱”，信息圖表設(shè)計(jì)（Inforgraphic-Design)，是信息設(shè)計(jì)（Information-Design）學(xué)科的一個(gè)分支，它興起于 20世紀(jì)末信息技術(shù)介入到多樣化的平面設(shè)計(jì)的過程中，是一種新型的視覺設(shè)計(jì)表現(xiàn)，所以在《信息圖表設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí)，非不能按照傳統(tǒng)意義上僅僅直接段練學(xué)生的技能了發(fā)，更不只是做出一個(gè)版式很漂亮的圖表而已。重要是告知和引導(dǎo)學(xué)生如何更容易了解信息的受眾群體？如何令受眾群體更加舒適的按受到有效信息？如何讓信息更為簡單的傳達(dá)?等，完成了這些才是衡量《信息圖表設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)是否完成。

在今天很多大中小型公司都已經(jīng)開始嘗試用信息圖表來進(jìn)行品牌的構(gòu)建、公司年度報(bào)告設(shè)計(jì)、向特定客戶群傳達(dá)及進(jìn)行教育，而且大多數(shù)都是通過互聯(lián)網(wǎng)來傳播，使到其資源及面向的人群非常之廣，可以說信息圖表已經(jīng)成為信息有效傳達(dá)的強(qiáng)有力工具，特別是現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師如何能夠出一個(gè)好的信息圖表已經(jīng)逐漸成為一項(xiàng)“必須掌握”的內(nèi)容。信息圖表設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)新興的一個(gè)專業(yè)方向，而要多方面綜合考慮來達(dá)到最好的教學(xué)效果。信息圖表設(shè)計(jì)課程的定位必須與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系一脈相承，是課程體系的一個(gè)環(huán)節(jié)。信息圖表設(shè)計(jì)課程在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有一定的獨(dú)立性，是專業(yè)核心技能培養(yǎng)的支柱性課程，與書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等其它設(shè)計(jì)課程相比，設(shè)計(jì)不僅涉及本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也在一定程度上接觸到大數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。從訓(xùn)練角度上說，信息圖表設(shè)計(jì)課程具有綜合動(dòng)手和技術(shù)的基本能力的作用，可以全面地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、提高對(duì)信息傳達(dá)的掌握程度。

三、信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

信息圖表由圖形、文字、數(shù)據(jù)、符號(hào)組成，是信息可視化的利器。圖表中的圖形有別于純粹的圖形概念，服務(wù)于信息始終是放在第一位的，不能太過隨意，所以更加要求學(xué)生的的邏輯思維能力和設(shè)計(jì)的整合能力以及扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，所以信息圖表設(shè)計(jì)課程相對(duì)于其它的傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)有其獨(dú)特性?？偠灾畔D表設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)性的專業(yè)課程，需要有很強(qiáng)的文化理解能力、綜合設(shè)計(jì)能力和技術(shù)手段儲(chǔ)備等，這就要求教師在信息圖表設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法上并不斷探索新的設(shè)計(jì)趨勢(shì)。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)受眾者的視覺化感受。圖表設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法仍然停留在老套的教育方法階段，即老師的授課方式主要以課堂口述為主，資訊更多的是教師提供，學(xué)生被動(dòng)性及強(qiáng)。所以在進(jìn)行信息圖表設(shè)計(jì)教學(xué)之前，首先必須要做的工作就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的調(diào)査分析。視覺化感受更多的是強(qiáng)調(diào)與信息受眾者的換位思考，對(duì)信息圖表傳播的環(huán)境特性進(jìn)行了解可以幫助學(xué)生了解自己所設(shè)計(jì)的圖表是在什么樣的渠道進(jìn)行傳播，是在櫥窗、電視、網(wǎng)頁還是受眾能仔細(xì)閱讀的印刷品？ 了解環(huán)境我們才能做到最有效的傳達(dá)。不一樣的傳播環(huán)境直接決定了采用的主要設(shè)計(jì)形式和視覺要素的不同。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。信息論的奠基人美國數(shù)學(xué)家克勞德·艾爾伍德·香農(nóng)（Claude Elwood Shannon）曾經(jīng)準(zhǔn)確地闡明：一個(gè)系統(tǒng)所接收的信息“是能夠用來消除不確定性的東西”。信息(information)在新華詞典里指的是音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對(duì)象，泛指人類社會(huì)傳播的一切內(nèi)容。通過前面的論述我們知道信息圖表設(shè)計(jì)是一門綜全性很強(qiáng)的專業(yè)，不能傾向于讓學(xué)生只關(guān)注那些突出顯示的部分，而忽略了其他隱藏部分，如果對(duì)信息的閱讀能力不夠強(qiáng)震，很容易導(dǎo)致所設(shè)計(jì)的信息圖表不太準(zhǔn)確，更或者會(huì)在學(xué)習(xí)過程中浪費(fèi)更多的時(shí)間。在整個(gè)信息圖表設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，單一的技能學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)習(xí)停滯不前。信息圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程中一定讓學(xué)生成為擅長抓住數(shù)據(jù)要點(diǎn)的設(shè)計(jì)者，確保沒有重要的信息被遺漏，并且確保整個(gè)信息圖的真實(shí)性。

（3）訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力。眾所周知藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生整體的思維比較跳躍，普通存在思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。信息圖表設(shè)計(jì)的課程性質(zhì)是對(duì)信息、數(shù)據(jù)、知識(shí)等的視覺化表達(dá)，通常用于復(fù)雜信息高效、清晰地傳遞。信息圖表是對(duì)數(shù)據(jù)的一種美化處理，但并不意味信息圖表僅僅只是擁有華麗的視覺外觀而已，而更重要的是能把握好外觀與信息本身功能之間的平衡關(guān)系。有專門的學(xué)者認(rèn)為這是理性與感性、美與用結(jié)合的一種設(shè)計(jì)方式，所以學(xué)習(xí)的思維邏輯能力尤其重要。

四，結(jié)論

信息圖表設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法要緊跟社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展歷程的,也正是在此意義上決定了信息圖表設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)觀念，和教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面上要具有很強(qiáng)的創(chuàng)意性。信息圖表設(shè)計(jì)課程教學(xué)一方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)的具體手段和工具的應(yīng)用，另一方面倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)思維，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn)。

[1]劉海颯.解讀視覺傳達(dá)中的信息圖表設(shè)計(jì)山.設(shè)計(jì)藝術(shù)