淺談美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

孫婷婷

（臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級(jí)中學(xué) 山東 臨沂 276000）

淺談美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

孫婷婷

（臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級(jí)中學(xué) 山東 臨沂 276000）

現(xiàn)在社會(huì)學(xué)歷要與能力并重，在具體工作中能力更為重要，更能在教學(xué)中，在學(xué)生前站住腳。作為一名美術(shù)教師除了應(yīng)要的學(xué)歷外，更要有美術(shù)專業(yè)基本功和美術(shù)教育理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。我通過大膽實(shí)踐，提高自身美術(shù)基本功;關(guān)注美術(shù)資訊，提升自身學(xué)術(shù)視野;參與教學(xué)科研，促進(jìn)美術(shù)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面，來提煉自己的專業(yè)能力。

美術(shù)；教育理論；教學(xué)實(shí)踐

作為一名美術(shù)教師除了應(yīng)要的學(xué)歷外，更要有美術(shù)專業(yè)基本功和美術(shù)教育理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。反思自己，師范畢業(yè)生沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，教學(xué)理論、教育理念隨著社會(huì)的發(fā)展，顯得蒼白二無力，美術(shù)教師的專業(yè)要求也隨著社會(huì)發(fā)展、基礎(chǔ)教育美術(shù)新課程的改革而發(fā)展，只有這樣才能真正提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。于是，我通過以下幾個(gè)方面，來提煉自己的專業(yè)能力。

一、大膽實(shí)踐，提高自身美術(shù)基本功。

美術(shù)教育包括造型、繪畫、設(shè)計(jì)和應(yīng)用。作為一位美術(shù)教師，就必須擁有豐富的專業(yè)知識(shí)?？梢圆皇钱嫾?、藝術(shù)家，但是必須是一個(gè)雜家，要了解國(guó)畫、版畫、水彩、水粉、油畫、雕刻等各種藝術(shù)形式，最好自己能動(dòng)手示范。為此，我一直致力于漁民畫、水彩畫、版畫、國(guó)畫、寫生等練習(xí)與創(chuàng)作。不會(huì)的就反復(fù)觀摩網(wǎng)上視頻、臨摹名家畫冊(cè)、請(qǐng)教同行老師等等。在不斷練習(xí)中，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式，在收獲作品的同時(shí)，琢磨出許多學(xué)生適合的創(chuàng)作方式。

二、關(guān)注美術(shù)資訊，提升自身學(xué)術(shù)視野

現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變，資訊日新月異口同。對(duì)美術(shù)教學(xué)來所說，美術(shù)老師只擁有豐富專業(yè)知識(shí)是不夠的，還要擁有與現(xiàn)代社會(huì)接軌的廣博的知識(shí)面，不但要精通所教的美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，還要關(guān)注美術(shù)學(xué)科新的教學(xué)理論，不光教學(xué)自己擅長(zhǎng)的美術(shù)技能，更要讓了解其他藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，借“它山之石以攻玉”。只有視野寬廣，才能看見更美的風(fēng)景。另外，今天的環(huán)境對(duì)學(xué)生在審美發(fā)展過程的影響極其重要，美術(shù)老師關(guān)注工業(yè)文化和商業(yè)環(huán)境同時(shí)還肩負(fù)著重任，就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞積極向上的視覺文化。例如當(dāng)前流行的漫畫，設(shè)計(jì)，時(shí)裝，卡通，電影新媒體這一類視覺文化；它們以各種姿態(tài)融入我們的生活，它們表面上迎合人們的需要，而實(shí)際上我們的生活被它所潛移默化，甚至是支配人們的意識(shí)，取代思考而壟斷某些觀念。 如果我們不能通過獨(dú)立思考來對(duì)當(dāng)前商業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行判斷，只是樂呵呵接受再接受，那么學(xué)生就會(huì)信賴崇拜他或她所看到和聽到的商業(yè)文化環(huán)境及其信息。思維不去選擇并自動(dòng)固定下來，那是很可怕的。那么我們通過自己的學(xué)術(shù)視野有目的地去篩選利用其有用因素，接受變化，采取積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)。也許我們的生活環(huán)境會(huì)一天天變得完善。這是完全是有可能的，只要我們?nèi)ヅΑ?/p>

三、參與教學(xué)科研，促進(jìn)美術(shù)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)

（一）通過課題研究提高教師自身素質(zhì)

美術(shù)教師通過課題研究把教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)想運(yùn)用到課堂教學(xué)，通過反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在不斷的研究過程中，把教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。通過做課題能提高自己的工作成就感，解決一些日常工作中遇到的問題，并且通過實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)習(xí)、思考，能提高我們的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。另外，為適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生需求，我翻閱了許多有關(guān)漫畫、卡通的書籍，了解了漫畫、卡通的形式、要求、內(nèi)容等，進(jìn)而去了解美術(shù)教育中有關(guān)漫畫、卡通的教學(xué)理論，尋找與美術(shù)課堂相契合的教學(xué)理論，以此推動(dòng)、提升課題教學(xué)效果。

（二）通過問題研究，提高解決教學(xué)實(shí)際問題能力

在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到困惑，發(fā)現(xiàn)問題。這些問題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問題、有學(xué)生表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題等。就針對(duì)這些問題進(jìn)行了思考，嘗試，實(shí)踐。如我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生做事情憑直覺，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前對(duì)自己將會(huì)碰到的問題從不去設(shè)想和估計(jì)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到各種各樣的困難和困惑，而自己卻無法解決時(shí)，就第一時(shí)間求助于老師和家長(zhǎng)，失去了自己探究、自己實(shí)踐、自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，制約了自己想象力、創(chuàng)造力、獲取知識(shí)的能力的發(fā)展。很大程度上造成學(xué)生的問題意識(shí)普遍不強(qiáng)。而問題意識(shí)在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我課堂中有意識(shí)地為學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生提問的技能，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的提問或回答給予正確的態(tài)度，讓學(xué)生有更多成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力、思考能力、解決問題的能力。

又如在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖零碎、松散，人物造型小而概念化，不會(huì)合理運(yùn)用繪畫工具，畫面臟、亂、差，也有部分學(xué)生的作業(yè)模仿程度高，自己創(chuàng)造構(gòu)思的畫面很少，體現(xiàn)出怕畫錯(cuò)、怕畫得不好，這就是學(xué)生造型能力差的表現(xiàn)。于是通過了解學(xué)生，明確學(xué)生造型能力差的原因，實(shí)施提高學(xué)生造型能力的策略。提出注重速寫練習(xí)，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，提高學(xué)生造型能力；利用動(dòng)漫藝術(shù)，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生造型能力；開發(fā)創(chuàng)作思維，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生造型能力三條教學(xué)理念來提升學(xué)生的素養(yǎng)，取得了良好的效果。

時(shí)代在進(jìn)步，教育也再進(jìn)步，我們面臨教材、教學(xué)方法研究等許多教育問題也在不斷的變化。只要我們有信心讓自己成長(zhǎng)，美術(shù)教育就能成為生命、靈魂的教育，成為體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，成為張揚(yáng)個(gè)性，釋放自由精神的舞臺(tái)。在這樣的教育中，學(xué)生獲得了愉悅，獲得了對(duì)人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術(shù)的靈性，因而教師亦得到了幸福。

[1]陳愛華.美術(shù)游戲化教學(xué)初探[J].科技展望,2015(12).

[2]滑默蕊探究性學(xué)習(xí)的有效方法及實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國(guó)包裝報(bào),2013(7).

[3]黃文見.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)淺探[J].新課程(上),2011(8).

[4]歐陽(yáng)舟.兒童成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)美術(shù)教育的影響[J].青春歲月,2011(7).

[5]馬肖峰.透視新課程下中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].教育藝術(shù),2011(6).

[6]王春玉.創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)[J].華章,2011(6).

[7]廖群峰.試談探究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究(上旬刊),2011(6).

[8]孫麗琦.論體育教育的內(nèi)涵[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2011(3).

[9]孫艷.透視美術(shù)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].新作文(教育教學(xué)研究),2011(1).

[10]葉麗媚.淺談新時(shí)期兒童美術(shù)教師的素質(zhì)[J].成才之路,2010(4).

[11]楊春.美術(shù)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].教育與教學(xué)研究,2009(9).