淺談美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

孫婷婷

（臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學 山東 臨沂 276000）

淺談美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

孫婷婷

（臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學 山東 臨沂 276000）

現(xiàn)在社會學歷要與能力并重，在具體工作中能力更為重要，更能在教學中，在學生前站住腳。作為一名美術(shù)教師除了應要的學歷外，更要有美術(shù)專業(yè)基本功和美術(shù)教育理論與實踐的學習。我通過大膽實踐，提高自身美術(shù)基本功;關(guān)注美術(shù)資訊，提升自身學術(shù)視野;參與教學科研，促進美術(shù)教育理論與教學實踐的學習等幾個方面，來提煉自己的專業(yè)能力。

美術(shù)；教育理論；教學實踐

作為一名美術(shù)教師除了應要的學歷外，更要有美術(shù)專業(yè)基本功和美術(shù)教育理論與實踐的學習。反思自己，師范畢業(yè)生沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)訓練，教學理論、教育理念隨著社會的發(fā)展，顯得蒼白二無力，美術(shù)教師的專業(yè)要求也隨著社會發(fā)展、基礎(chǔ)教育美術(shù)新課程的改革而發(fā)展，只有這樣才能真正提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。于是，我通過以下幾個方面，來提煉自己的專業(yè)能力。

一、大膽實踐，提高自身美術(shù)基本功。

美術(shù)教育包括造型、繪畫、設(shè)計和應用。作為一位美術(shù)教師，就必須擁有豐富的專業(yè)知識?？梢圆皇钱嫾摇⑺囆g(shù)家，但是必須是一個雜家，要了解國畫、版畫、水彩、水粉、油畫、雕刻等各種藝術(shù)形式，最好自己能動手示范。為此，我一直致力于漁民畫、水彩畫、版畫、國畫、寫生等練習與創(chuàng)作。不會的就反復觀摩網(wǎng)上視頻、臨摹名家畫冊、請教同行老師等等。在不斷練習中，創(chuàng)造出自己獨特的表現(xiàn)方式，在收獲作品的同時，琢磨出許多學生適合的創(chuàng)作方式。

二、關(guān)注美術(shù)資訊，提升自身學術(shù)視野

現(xiàn)代社會瞬息萬變，資訊日新月異口同。對美術(shù)教學來所說，美術(shù)老師只擁有豐富專業(yè)知識是不夠的，還要擁有與現(xiàn)代社會接軌的廣博的知識面，不但要精通所教的美術(shù)學科的知識，還要關(guān)注美術(shù)學科新的教學理論，不光教學自己擅長的美術(shù)技能，更要讓了解其他藝術(shù)表現(xiàn)語言，借“它山之石以攻玉”。只有視野寬廣，才能看見更美的風景。另外，今天的環(huán)境對學生在審美發(fā)展過程的影響極其重要，美術(shù)老師關(guān)注工業(yè)文化和商業(yè)環(huán)境同時還肩負著重任，就是引導學生欣賞積極向上的視覺文化。例如當前流行的漫畫，設(shè)計，時裝，卡通，電影新媒體這一類視覺文化；它們以各種姿態(tài)融入我們的生活，它們表面上迎合人們的需要，而實際上我們的生活被它所潛移默化，甚至是支配人們的意識，取代思考而壟斷某些觀念。 如果我們不能通過獨立思考來對當前商業(yè)文化環(huán)境進行判斷，只是樂呵呵接受再接受，那么學生就會信賴崇拜他或她所看到和聽到的商業(yè)文化環(huán)境及其信息。思維不去選擇并自動固定下來，那是很可怕的。那么我們通過自己的學術(shù)視野有目的地去篩選利用其有用因素，接受變化，采取積極主動的態(tài)度面對。也許我們的生活環(huán)境會一天天變得完善。這是完全是有可能的，只要我們?nèi)ヅΑ?/p>

三、參與教學科研，促進美術(shù)教育理論與教學實踐的學習

（一）通過課題研究提高教師自身素質(zhì)

美術(shù)教師通過課題研究把教學理論、教學設(shè)想運用到課堂教學，通過反思、學習、實踐，再反思、學習、實踐，在不斷的研究過程中，把教育教學理論應用于教學實踐。通過做課題能提高自己的工作成就感，解決一些日常工作中遇到的問題，并且通過實驗研究、學習、思考，能提高我們的教育理論水平和教學實踐能力。另外，為適應現(xiàn)代的學生需求，我翻閱了許多有關(guān)漫畫、卡通的書籍，了解了漫畫、卡通的形式、要求、內(nèi)容等，進而去了解美術(shù)教育中有關(guān)漫畫、卡通的教學理論，尋找與美術(shù)課堂相契合的教學理論，以此推動、提升課題教學效果。

（二）通過問題研究，提高解決教學實際問題能力

在教學中，經(jīng)常會碰到困惑，發(fā)現(xiàn)問題。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生表現(xiàn)的問題、有學校教育的問題等。就針對這些問題進行了思考，嘗試，實踐。如我發(fā)現(xiàn)中學生做事情憑直覺，他們在學習之前對自己將會碰到的問題從不去設(shè)想和估計，而學生在學習過程中會碰到各種各樣的困難和困惑，而自己卻無法解決時，就第一時間求助于老師和家長，失去了自己探究、自己實踐、自己發(fā)現(xiàn)的機會，制約了自己想象力、創(chuàng)造力、獲取知識的能力的發(fā)展。很大程度上造成學生的問題意識普遍不強。而問題意識在學生的思維活動、認知活動和創(chuàng)造活動中占有重要地位，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，我課堂中有意識地為學生產(chǎn)生問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學生提問的技能，強化學生主體意識，對學生的提問或回答給予正確的態(tài)度，讓學生有更多成功的體驗。培養(yǎng)學生的提問能力、思考能力、解決問題的能力。

又如在日常教學中，發(fā)現(xiàn)有一部分學生的作業(yè)構(gòu)圖零碎、松散，人物造型小而概念化，不會合理運用繪畫工具，畫面臟、亂、差，也有部分學生的作業(yè)模仿程度高，自己創(chuàng)造構(gòu)思的畫面很少，體現(xiàn)出怕畫錯、怕畫得不好，這就是學生造型能力差的表現(xiàn)。于是通過了解學生，明確學生造型能力差的原因，實施提高學生造型能力的策略。提出注重速寫練習，養(yǎng)成觀察習慣，提高學生造型能力；利用動漫藝術(shù)，提高學生興趣，促進學生造型能力；開發(fā)創(chuàng)作思維，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提升學生造型能力三條教學理念來提升學生的素養(yǎng)，取得了良好的效果。

時代在進步，教育也再進步，我們面臨教材、教學方法研究等許多教育問題也在不斷的變化。只要我們有信心讓自己成長，美術(shù)教育就能成為生命、靈魂的教育，成為體驗生命價值的活動，成為張揚個性，釋放自由精神的舞臺。在這樣的教育中，學生獲得了愉悅，獲得了對人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術(shù)的靈性，因而教師亦得到了幸福。

[1]陳愛華.美術(shù)游戲化教學初探[J].科技展望,2015(12).

[2]滑默蕊探究性學習的有效方法及實現(xiàn)路徑[J].中國包裝報,2013(7).

[3]黃文見.美術(shù)教學中學生問題意識的培養(yǎng)淺探[J].新課程(上),2011(8).

[4]歐陽舟.兒童成長環(huán)境對美術(shù)教育的影響[J].青春歲月,2011(7).

[5]馬肖峰.透視新課程下中學美術(shù)教學中的研究性學習[J].教育藝術(shù),2011(6).

[6]王春玉.創(chuàng)意美術(shù)教學[J].華章,2011(6).

[7]廖群峰.試談探究性學習在高中美術(shù)欣賞課教學中的運用[J].新課程研究(上旬刊),2011(6).

[8]孫麗琦.論體育教育的內(nèi)涵[J].體育世界(學術(shù)版),2011(3).

[9]孫艷.透視美術(shù)教學中的探究性學習[J].新作文(教育教學研究),2011(1).

[10]葉麗媚.淺談新時期兒童美術(shù)教師的素質(zhì)[J].成才之路,2010(4).

[11]楊春.美術(shù)教學中的探究性學習[J].教育與教學研究,2009(9).