鋼琴演奏技巧在樂感體現(xiàn)中的重要作用及其在教學中的應用

孫欣彤

（哈爾濱師范大學音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

鋼琴演奏技巧在樂感體現(xiàn)中的重要作用及其在教學中的應用

孫欣彤

（哈爾濱師范大學音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

鋼琴演奏過程中的技巧與演奏者的樂感是互滲、互補的，鋼琴演奏需要準確劃分樂曲、準確把握節(jié)奏。本文將對演奏技巧在鋼琴樂感體現(xiàn)中的作用進行分析，并在此基礎上就其教學應用實踐，談一下個人的觀點和認識，以供參考。

樂感體現(xiàn)；鋼琴演奏；作用；教學應用

近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和文化水平的提升，人們對個人的修養(yǎng)提高有了更高的訴求，鋼琴演奏技巧的教與學，成為提高自我素質的有效途徑。為了有效體現(xiàn)樂感，我們應當深入了解鋼琴演奏技巧及其與樂感之間的相互滲透關系，這有利于促進教學。

一、演奏技巧的重要作用分析

鋼琴演奏過程中，非常重要的一點就是要通過演奏那些可以充分體現(xiàn)音樂特點﹑技巧的鋼琴作品，，表達演奏者個人的感悟和理解。在實踐中，若想有效表現(xiàn)出音樂的內涵和魅力, 應當具備以下基本演奏技能。

（一）準確劃分樂句，可以有效表現(xiàn)樂感

樂句猶如語言表達的呼吸，同時也是樂感表達的前提。音樂是語言的高級狀態(tài)，其與語言一樣句分長短，語氣抑揚頓挫，有表達中心思想的完整性和結構性。實踐中可以看到，若無呼吸, 也就沒有了樂句以及語調和結構等，音樂情感更是無從表達和體現(xiàn)。從目前的教學現(xiàn)狀來看，尤其是教材中將分句標志的非常的明確，但是需要強調的是確定樂句的這些手段并不是唯一的。比如，享譽世界的巴赫作品，其中很少有上述標記，究其原因，主要是其要求演奏者必須確定樂句界限，進而產(chǎn)生音樂感。對于音樂而言，分句就像是我們寫文章時的標點符號，根據(jù)其位置﹑處理情況，表達的意義和內涵也就存在著非常大的差異性。

（二）準確把握速度與節(jié)奏，有利于樂感的體現(xiàn)

對于鋼琴演奏者和學習者而言，樂句呼吸使他們必備的一項技能，這在很大程度上對音樂有很強的感悟以及認知。準確把握樂曲節(jié)奏，確定演奏速度，是樂感表現(xiàn)的重要保障。在此過程中，我們應當解決好鋼琴演奏速度問題，即利用節(jié)拍器輔助教學，引導和要求學生從學習音階到學習曲子，并且定死節(jié)拍器速度。以筆者之間，最好的演奏就是講情感與作品融為一體，還要將樂曲進行適當?shù)奶幚?。需要說明的是，若節(jié)拍器利用不當，甚至成為它的奴隸，則鋼琴演奏也會給人一種非常呆板。實踐中，為了能夠達到這一目的，我們需進行深入的分析和判斷，而且還要有效處理鋼琴彈奏以及演奏的速度。

（三）獨具特色的演奏是樂感體現(xiàn)的重要手段和方法

對于鋼琴演奏者而言，獨具特色的演奏是非常重要的，同時也是最難做到的一點。實踐中我們可以看到，每部作品多表達的內容大相徑庭，演奏者需按照個人的理解進行合理的詮釋與處理。正如阿圖爾·魯賓斯坦所言，人們的樂感所考慮的主要是將樂譜以及音符背后的內涵和情感有效的表達出來。如果只是一味的按照樂譜進行彈奏，那就失去了意義。從實踐來看，若想深入的分析和研究樂感，則必須站在作曲家的位置，從作品創(chuàng)作風格入手進行深入的分析和研究。事實上，在長期的音樂發(fā)展歷程中，每個時代以及流派和各種體裁作品，無論是意境還是風格，都有其體現(xiàn)和特定要求。比如，世界著名鋼琴家肖邦，其創(chuàng)作的作品多體現(xiàn)了國家民族之大義，而且與波蘭本地的傳統(tǒng)音樂關系密切，同時這也是肖邦鋼琴作品的最顯著特色之一。對于演奏者來講，若想充分表達樂感，就必須有獨具一格﹑個性鮮明的演奏風格，在演奏過程中情感表達﹑琴人合一是非常困難的，但完美的鋼琴作品也因此而產(chǎn)生。

二、教學過程中的鋼琴演奏技巧應用實踐

基于以上對鋼琴演奏與樂感體現(xiàn)之間的密切聯(lián)系分析可知，樂感是鋼琴演奏的目的與結果，而技巧則是演奏過程中的一個重要手段和方法，二者之間相互為基礎，而且相互滲透。在鋼琴教學過程中，應當避免出現(xiàn)重樂感輕演奏技巧等現(xiàn)象，二者不可偏廢其一。

隨著教育教學體制改革的不斷深化，鋼琴演奏教學理念和模式發(fā)生了較大的變化，從目前國內各類高校音樂學科教學實踐來看，學生剛剛進入學校時，多數(shù)未接受過專門的訓練，因此需對他們系統(tǒng)化訓練。在此過程中，既要因材施教，又要在教學過程中對基本技巧加強練習。在學習初期，應合理安排基本的鋼琴演奏技巧訓練活動，其中應當包括五指練習﹑音階﹑調音﹑琶音﹑雙音以及八度與和弦等內容。同時，還要結合學生的特點以及年級分段，強化演奏技巧教學。比如，在一年級階段教學過程中，需解決好學生的手指獨立﹑靈活以及平均彈奏等問題；在一年級后期至高年級教學過程中，應當加入八度﹑和弦彈奏技巧訓練，使基本的演奏技巧難度逐漸增大，最終貫穿于整個教學過程之中。針對鋼琴作品中的特殊技巧，比如裝飾音以及震音等，需加強練習，一般短期內即可完成。

值得一提的是，除了鋼琴演奏技巧的學習，還應當加強文化知識以及中外音樂史﹑曲式以及配器與和聲方面的學習，以此來提高學生的文化藝術修養(yǎng)。通過該種方式，不僅可以使學生在宏觀層面上提高音樂把握能力，而且在微觀層面上還可以提高學生分析與透視作品的意識與能力。鋼琴演奏樂感, 是其藝術魅力所在, 演奏過程中需用激情感染聽眾。教與學，都應當包含感情，并且將該種感情交流有效的滲透到教學實踐之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的樂感。其中，樂感是每一個都具備的，單一的從樂感來判斷人的音樂表演能力和藝術是非常片面的，因為每個人均可在后天的努力過程中獲得演奏的機會。

三、結束語

鋼琴演奏技巧與樂感之間相互依存，音樂需要依靠演奏技巧得以表現(xiàn)，離開了演奏技巧和方法，藝術表現(xiàn)猶如一紙空談。

[1]彭珂.鋼琴樂感與演奏技巧的關系[J].藝術品鑒,2015,(02).

[2]華蕾.鋼琴演奏技巧與樂感的相互聯(lián)系及其在教學中的應用思路芻議[J].音樂時空,2014,(02).

[3]林嘉旋.音樂要素的演奏技巧在鋼琴教學中的應用[J].黃河之聲，2013,(02).

孫欣彤 （1992—），黑龍江省訥河縣人，研究生，哈爾濱師范大學音樂學院，研究方向：器樂表演、鋼琴方向。