高校體育教學(xué)的有效性影響因素與改進(jìn)途徑分析

胡致遠(yuǎn)

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西　南昌　330046

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高校體育教學(xué)的有效性影響因素與改進(jìn)途徑分析

胡致遠(yuǎn)*

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西南昌330046

摘要：體育課程改革的基本要求是提高體育教學(xué)的有效性，保證體育教學(xué)順利進(jìn)行，使學(xué)生能在高校體育教學(xué)中獲得終身體育的認(rèn)識的同時也能達(dá)到體育鍛煉。本文從體育的教學(xué)目標(biāo)和方法，高校體育設(shè)施的完善等方面對高校體育教學(xué)的有效性影響因素與改進(jìn)途徑分析。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；有效性；影響因素；改進(jìn)對策

雖然高校體育教學(xué)改革從未停歇過，教學(xué)內(nèi)容和方法雖然已經(jīng)有了很大的改善，但高校體育教學(xué)的有效性仍然存在很大的問題?？v觀各大高校的體育教學(xué)實踐，影響高校體育教學(xué)有效性的因素有很多，為了確保學(xué)生能夠了解到體育教學(xué)的真諦，讓體育教學(xué)在高校中更好的開展，提高體育教學(xué)的有效性，本文針對影響高校體育教學(xué)有效性的因素探討出具體的有效的改善途徑。

一、影響高校體育教學(xué)有效性的因素

(一)落后的體育教學(xué)觀念

“灌輸式”教學(xué)模式是現(xiàn)在多數(shù)高校體育教師在教學(xué)理念中普遍存在的問題，在實際的教學(xué)實踐中，高校體育教師的授課內(nèi)容都是根據(jù)自身情況而設(shè)定的，很少有體育教師去關(guān)注學(xué)生的感受，學(xué)生更想要學(xué)習(xí)哪些體育知識，學(xué)生的感受是怎樣的，有很少的體育教師愿意去了解，他們往往忽視了學(xué)生才是體育課堂的主體這一根本。目前部分高校體育教師沒有從根本上認(rèn)清高校體育教學(xué)的目標(biāo)，沒有把高校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)課堂實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新性和個性沒有在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)[1]。并且，高校體育教師普遍缺乏正確的教育思想，及終身教育和健康第一的教學(xué)理念。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容沒有統(tǒng)一的計劃和缺乏系統(tǒng)性

教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜一直都是我國高校體育教學(xué)中存在的問題，高校體育教學(xué)沒有系統(tǒng)性直接影響著高校體育的有效性。同時，高校體育教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的規(guī)律，甚至?xí)霈F(xiàn)體育教師的教學(xué)內(nèi)容根本沒有教學(xué)大綱的支持。上什么課，講授怎樣的內(nèi)容根本沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有監(jiān)管，沒有體系。學(xué)生無法接收正確的體育理論知識，無法形成系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識理論。多數(shù)高校在課程內(nèi)容的設(shè)置上多為競技性和對抗性的比賽，而非是真正對學(xué)生體育鍛煉有意的課程[2]。

(三)教學(xué)方法的選擇不夠恰當(dāng)

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法直接影響著高校體育教學(xué)課堂的有效性。教法得當(dāng)，會激發(fā)學(xué)生的課堂興趣；教法不當(dāng)，往往影響了學(xué)生的積極性。豐富課堂的趣味性，了解學(xué)生的興趣愛好與體育需求，做到以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，充滿熱情，讓體育課堂真正成為充滿活力，達(dá)到體育鍛煉的同時，讓學(xué)生熱愛體育鍛煉。

(四)高校體育教學(xué)配套設(shè)施并不完善

在眾多影響高校體育教學(xué)有效性的因素中，體育運動配套設(shè)施和教學(xué)場地和教學(xué)器材的完善是非常重要的因素。很多高校因為經(jīng)費緊張，無法提供高質(zhì)量的體育教學(xué)設(shè)施，比如足球教學(xué)場地、網(wǎng)球教學(xué)場地、游泳教學(xué)場地等較大型并且耗費資金的教學(xué)設(shè)施。但這些體育運動正是高校學(xué)生所喜愛的運動項目。如因為缺乏這樣專業(yè)的教學(xué)場地而打消了學(xué)生對體育鍛煉的熱情，那么高校體育教學(xué)的有效性就會受到嚴(yán)重的影響。

(五)課堂教學(xué)評價是否具有激勵性

及時的鼓勵和煽情的語言表達(dá)，是提高體育課堂教學(xué)有效性的最有效的方法之一。當(dāng)學(xué)生因為失敗而沮喪時，教師的激勵則會讓學(xué)生重拾信心，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中的鼓勵是激發(fā)學(xué)生潛力的助燃劑。由缺乏熱情的教師和得不到鼓勵的學(xué)生組成的體育教學(xué)課堂，將會是影響體育教學(xué)有效性的重要因素之一。

二、提高高校體育教學(xué)有效性的改進(jìn)途徑分析

(一)提高高校體育教學(xué)理念的先進(jìn)性

高校體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從固定模式的教學(xué)向科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，貫徹素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。同時，高校體育教師要能夠因材施教，教學(xué)方式不能過于統(tǒng)一，要做到分層教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的個性思維為中心，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神[3]。高校體育教師要嘗試著減少競技比賽在體育教學(xué)中的比重，在條件允許的情況下更多的做一些學(xué)生較為感興趣的體育運動。

(二)充分利用體育教學(xué)設(shè)施

高校體育教師要充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)器材，使體育教學(xué)豐富起來。同時高校也要不斷完善體育教學(xué)場地和器材，讓學(xué)生有更多的選擇來進(jìn)行體育鍛煉，也為體育教師提高體育教學(xué)的豐富性打好堅實的基礎(chǔ)。提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高了體育教學(xué)的有效性。

(三)加強(qiáng)高校體育教師隊伍的建設(shè)

關(guān)系到高校體育教學(xué)有效性的另一因素就是教師隊伍的結(jié)構(gòu)。所以各高校也在不斷的整合優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)。同時也要優(yōu)化體育教師在不同領(lǐng)域的專業(yè)度，拓寬師資隊伍的專業(yè)覆蓋面，讓更多個性化多元化的教學(xué)能夠順利實施。這樣才能避免專業(yè)之間的矛盾沖突和資源浪費，讓體育專業(yè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，形成高水平的師資隊伍。提高高校體育教師的專業(yè)知識，提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

(四)充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動參與教學(xué)

高校的體育教學(xué)課堂要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮積極主動性。所以，在高校體育教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參加體育教學(xué)。體育教師在設(shè)計教學(xué)計劃時要以學(xué)生為主題，讓學(xué)生得到體育鍛煉的同時，提高學(xué)生的個人素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面。

(五)培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識

體育教育的最終目標(biāo)是終身體育，終身體育的基礎(chǔ)正是學(xué)校體育。高校體育不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，更要教會學(xué)生如何正確自主鍛煉，養(yǎng)成良好的自覺鍛煉習(xí)慣，提高終身體育的意識。

三、結(jié)語

體育教育的本質(zhì)是讓學(xué)生提高終身體育意識，是學(xué)生能夠獲得終身健康的重要基礎(chǔ)，提高高校體育教學(xué)的有效性尤為重要。各高校應(yīng)該不斷尋找先進(jìn)的體育教學(xué)理念，樹立正確的體育教學(xué)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)高校體育師資隊伍的建設(shè)，不斷完善高校體育教學(xué)設(shè)施，才能更好的提高學(xué)生對體育教育的熱愛。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范麗萍.影響高校體育教學(xué)有效性的因素及改進(jìn)對策[J].才智，2012，29：256-257.

[2]蘇近陽.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展因素分析及解決途徑探討[J].當(dāng)代體育科技，2011，02：42+44.

[3]崔艷艷.我國普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0234-01

*作者簡介：胡致遠(yuǎn)(1984-)，男，漢，江西南昌人，江西水利職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：體育教學(xué)。