探析如何運(yùn)用音樂(lè)治療促進(jìn)聽(tīng)障兒童心理健康發(fā)展

劉宇紅

昆明學(xué)院，云南　昆明　650214

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探析如何運(yùn)用音樂(lè)治療促進(jìn)聽(tīng)障兒童心理健康發(fā)展

劉宇紅

昆明學(xué)院，云南昆明650214

摘要：聽(tīng)障兒童由于聽(tīng)力減退或聽(tīng)力喪失，對(duì)他們語(yǔ)言的形成和發(fā)展造成一定的阻礙，使聽(tīng)障兒童難以與他人進(jìn)行正常溝通交流，長(zhǎng)期的發(fā)展下對(duì)聽(tīng)障兒童造成一些心理問(wèn)題，比如：社交、情感等方面。而音樂(lè)治療是促進(jìn)聽(tīng)障兒童心理健康發(fā)展的有效途徑，通過(guò)音樂(lè)治療來(lái)減少聽(tīng)覺(jué)損傷，同時(shí)改善聽(tīng)障兒童在社交、情感交流等方面的問(wèn)題，以逐步提高聽(tīng)障兒童心理健康發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)治療；聽(tīng)障兒童；心理；健康發(fā)展

一、音樂(lè)治療的概念

所謂音樂(lè)治療是集音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等為一體的綜合學(xué)科，是在發(fā)揮音樂(lè)傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞與審美領(lǐng)域之外的作用下的應(yīng)用與發(fā)展。在音樂(lè)治療實(shí)施過(guò)程中，將多學(xué)科的知識(shí)與技能融為一體，并借助于特定的音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)治療師、被治療者、音樂(lè)的共同參與下，通過(guò)音樂(lè)對(duì)人產(chǎn)生的認(rèn)知行為的體驗(yàn)，包括心理、生理、情緒上的變化，以此來(lái)促進(jìn)、恢復(fù)和改善人們的身心健康。音樂(lè)治療可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)對(duì)聽(tīng)障兒童的身心健康狀況予以評(píng)估，再利用音樂(lè)的形式來(lái)選擇不同的治療方法，進(jìn)而對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行治療、調(diào)節(jié)與訓(xùn)練。

二、聽(tīng)障兒童的心理特點(diǎn)分析

聽(tīng)障兒童由于自身生理上的缺陷，容易受到社會(huì)的歧視，加之老師和家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞剑菀讓?dǎo)致他們產(chǎn)生自我貶低、焦慮、敏感、行為不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，逐漸降低對(duì)自我認(rèn)識(shí)的能力，聽(tīng)力損失使這部分兒童在認(rèn)知行為和個(gè)性心理的發(fā)展上產(chǎn)生不平衡性，容易造成心理問(wèn)題。聽(tīng)障兒童的心理特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

(一)情感特點(diǎn)。聽(tīng)障兒童在情感和個(gè)性方面受語(yǔ)言障礙的影響致使人際關(guān)系不夠和諧，難以與其他同齡兒童進(jìn)行交往或接觸。在個(gè)性方面主要表現(xiàn)在情緒緊張、自卑、多疑、焦慮壓抑，性格孤僻、對(duì)人懷有敵意等方面，這將嚴(yán)重影響聽(tīng)障兒童的康復(fù)、教育以及步入社會(huì)的適應(yīng)能力。

(二)記憶特點(diǎn)。聽(tīng)障受損的兒童在記憶方面多表現(xiàn)為邏輯性差，記憶支離破碎，識(shí)記速度緩慢，記憶表象貧乏不穩(wěn)定等，但是他們的觸覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)表象遠(yuǎn)比聽(tīng)覺(jué)表象要多，對(duì)一些直觀形象具體的東西也比較容易回憶起來(lái)。

(三)感知覺(jué)特點(diǎn)。聽(tīng)障兒童由于聽(tīng)力損失，使其在對(duì)語(yǔ)言和聲音的感知上存有障礙，對(duì)外界事物的知覺(jué)信息加工不完善，接受新事物的能力要比一般兒童更加困難，由于不能完全準(zhǔn)確的掌握對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)聽(tīng)障兒童的日常生活造成很大影響，主要表現(xiàn)在：注意力不集中，知覺(jué)速度緩慢，知覺(jué)范圍狹窄、知覺(jué)內(nèi)容籠統(tǒng)不精確等。

(四)思維特點(diǎn)。思維是人腦借助于語(yǔ)言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過(guò)程，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的高級(jí)階段，聽(tīng)覺(jué)障礙的存在嚴(yán)重影響聽(tīng)障兒童的思維活動(dòng)，使思維水平一直處于直觀思維階段，對(duì)事物的判斷力和概括能力較差；對(duì)事物的本質(zhì)做不到準(zhǔn)確分析；同時(shí)對(duì)于數(shù)字計(jì)算這方面，由于缺乏對(duì)數(shù)的概念，也難以完成最簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、音樂(lè)治療在聽(tīng)障兒童心理健康發(fā)展中的促進(jìn)作用

(一)音樂(lè)治療為聽(tīng)障兒童提供語(yǔ)言能力

聽(tīng)覺(jué)損傷使聽(tīng)障兒童在人際交往中存有障礙，難以與一般兒童友好相處。一些重度聽(tīng)力障礙兒童因缺失對(duì)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響在音樂(lè)活動(dòng)上的參與能力。因此，要求音樂(lè)治療師要從聽(tīng)障兒童的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)其語(yǔ)言和思維的發(fā)展水平，用相符的語(yǔ)言或詞匯進(jìn)行溝通交流，在治療過(guò)程中，治療師要充分發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，通過(guò)舉辦音樂(lè)游戲、樂(lè)器演奏、節(jié)奏模仿等方式，來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童參與音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)聽(tīng)障兒童所反映出的信息要及時(shí)的予以反饋，更多的傾聽(tīng)兒童的心聲，使各種感官功能度充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以便更好的改善聽(tīng)障兒童的行為。

(二)音樂(lè)治療為聽(tīng)障兒童提供聽(tīng)覺(jué)刺激

聽(tīng)力損失包括輕度(27-40分貝)到嚴(yán)重(90分貝以上)的兩種聽(tīng)覺(jué)障礙。在這些聽(tīng)障兒童中，大部分是有一定聽(tīng)力能力的，對(duì)于這些輕度聽(tīng)障兒童只要根據(jù)其自身聽(tīng)力情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和使用助聽(tīng)器，便可使他們體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)，感受的自身的存在。如何更好的全面的利用音樂(lè)治療調(diào)動(dòng)聽(tīng)障兒童的殘余聽(tīng)力是音樂(lè)治療師需要做的，音樂(lè)治療師要在了解每個(gè)聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力狀況下，再根據(jù)聽(tīng)障兒童聽(tīng)力障礙的類(lèi)型來(lái)選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)或是音樂(lè)素材，同時(shí)選擇合適的助聽(tīng)器類(lèi)型及治療方法，觀察哪些音樂(lè)對(duì)聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)是有感覺(jué)的，從某種程度上來(lái)講，音樂(lè)對(duì)殘余聽(tīng)力的聽(tīng)障兒童還是有治療作用的。在音樂(lè)治療中，通過(guò)樂(lè)器演奏音樂(lè)，激活聽(tīng)障兒童處于“睡眠”狀態(tài)的神經(jīng)細(xì)胞，節(jié)奏和旋律的交替刺激發(fā)揮了鼓勵(lì)、喚醒、安慰等生理現(xiàn)象和心理影響，進(jìn)而達(dá)到藥物和人際溝通都無(wú)法起到的效果。

(三)音樂(lè)治療對(duì)聽(tīng)障兒童的引導(dǎo)價(jià)值

藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)兒童審美觀的基礎(chǔ)，音樂(lè)的旋律和節(jié)奏是音樂(lè)生命的源泉，兒童通過(guò)對(duì)樂(lè)律節(jié)奏的感受，能體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)中所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)到音樂(lè)的美妙。音樂(lè)治療對(duì)聽(tīng)障兒童的引導(dǎo)價(jià)值主要表現(xiàn)在生理和心理兩方面：

生理作用方面：音樂(lè)刺激能影響大腦某些神經(jīng)遞質(zhì)如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，從而改善大腦皮層的功能。音樂(lè)可以引起各種生理特征的改變，如呼吸、心跳、血壓、腦波、皮膚溫度、皮膚電阻、肌肉電位、血液中的去甲腎上腺素含量等的變化，調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)、丘腦下部、邊緣系統(tǒng)，改善人體器官的生理功能，從而增進(jìn)機(jī)體內(nèi)部穩(wěn)定狀態(tài)，解除刺激所引起的身體不良反應(yīng)，使人體功能恢復(fù)正常狀態(tài)，對(duì)聽(tīng)障兒童的身心治療有輔助作用。

心理作用方面：音樂(lè)能影響人格，人格塑造中情感培養(yǎng)是最重要的方面，音樂(lè)包含了人的情感各個(gè)方面。音樂(lè)能直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦主管情緒的中樞，對(duì)人的情緒進(jìn)行雙向調(diào)節(jié)。音樂(lè)能促進(jìn)兒童智力發(fā)展，通過(guò)音樂(lè)可以鍛煉人的想象力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，再造想象及增強(qiáng)創(chuàng)造性思維。音樂(lè)活動(dòng)是極有序的行為，在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關(guān)系中起到很好的作用。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G762

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文章編號(hào)：1006-0049-(2016)13-0191-01