高校大學(xué)生四位一體心理健康教育工作探索

田　苗　李嫣資

河北金融學(xué)院，河北　保定　071051

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高校大學(xué)生四位一體心理健康教育工作探索

田苗李嫣資

河北金融學(xué)院，河北保定071051

摘要：當(dāng)今大學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)全球化、信息大爆炸的多元化社會(huì)環(huán)境之中，面對(duì)更加激烈的競爭，更加迅速的變化，更快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和繁重的學(xué)業(yè)壓力，大學(xué)生各種心理問題和心理障礙也會(huì)隨之日益頻繁。高校在積極探索學(xué)生心理健康教育的新思路、新模式的過程中，應(yīng)建立起“學(xué)校—社會(huì)—家庭—學(xué)生”四位一體、四級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理健康工作體系。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；心理健康教育；四位一體

當(dāng)今大學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)全球化、信息大爆炸的多元化社會(huì)環(huán)境之中，面對(duì)更加激烈的競爭，更加迅速的變化，更快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和繁重的學(xué)業(yè)壓力，大學(xué)生各種心理問題和心理障礙也會(huì)隨之日益頻繁。因此，必然要求他們具備更強(qiáng)的心理應(yīng)變能力和自我調(diào)控能力。從心理學(xué)的“知、情、意”三方面總結(jié)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，可發(fā)現(xiàn)他們具備高情商，認(rèn)知能力強(qiáng)，意志力薄弱等特點(diǎn)。針對(duì)以上問題，在積極探索學(xué)生心理健康教育的新思路、新模式的過程中，“學(xué)校—社會(huì)—家庭—學(xué)生”四位一體、四級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理健康工作體系，不失為一種很好的工作思路。

一、工作實(shí)施

(一)加強(qiáng)心理工作隊(duì)伍建設(shè)

在以“學(xué)風(fēng)”教育為主旨，“感恩”“養(yǎng)成”“安全”為依托的教育模式下，以培訓(xùn)學(xué)生心理工作隊(duì)伍為重點(diǎn)，包括心理委員、宿舍知心人，進(jìn)行“班級(jí)心理狀態(tài)晴雨表”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，做到級(jí)級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，做到“人幫人”的關(guān)系網(wǎng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，本著“以人為本，以德服人”的原則，以積極進(jìn)取為目的，以團(tuán)結(jié)努力為手段，做好心理健康工作。

(二)實(shí)施“家長觀察員”活動(dòng)

“家長觀察員”活動(dòng)就是此管理模式的重要組成部分，旨在分批、分層邀請(qǐng)學(xué)生家長代表來學(xué)校，進(jìn)行為期1-2天的參觀體驗(yàn)活動(dòng)，是學(xué)校與家長、社會(huì)密切聯(lián)系的一部分。使學(xué)校與家庭互相溝通，了解學(xué)生的真實(shí)狀況，做到及時(shí)矯正，培養(yǎng)家長樹立意識(shí)配合學(xué)校完成學(xué)生健康心理的培養(yǎng)；征集家長意見，為國際教育學(xué)院的心理健康教育建設(shè)提供良好的發(fā)展思路，并將家長納入人才培養(yǎng)的全過程。

社會(huì)和家庭的教育直接對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。通過學(xué)校、家長和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的責(zé)任感和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的積極態(tài)度。

(三)開發(fā)“學(xué)生心理網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)”

在“學(xué)生心理網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)”上，學(xué)生和家長擁有共同用戶名和登錄密碼，可以隨時(shí)查閱學(xué)生心理健康狀況與學(xué)業(yè)發(fā)展。呈現(xiàn)出學(xué)校的重大事項(xiàng)、通知和宣傳、各項(xiàng)表彰決定、學(xué)生基本信息、第一課堂成績及學(xué)分取得情況、第二課堂參加活動(dòng)及學(xué)分取得情況、學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)和一些心靈寄語等。并實(shí)施心理委員、班主任、黨總支共同管理，不同級(jí)別管理員設(shè)置不同權(quán)限，使家長在第一時(shí)間了解到學(xué)生和學(xué)校的動(dòng)態(tài)。

(四)“感恩季”品牌建設(shè)

為提高大學(xué)生對(duì)感恩教育教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知，將每年的一個(gè)固定時(shí)間定為“感恩季”，開展多種形式的“感恩社會(huì)”“感恩師長”“感恩父母”的教育活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)，讓同學(xué)們懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩，提高了大學(xué)生對(duì)感恩感的認(rèn)知程度。

(五)建立完善學(xué)生心理檔案系統(tǒng)

建立完善學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，探索建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，創(chuàng)新學(xué)生心理檔案的主要內(nèi)容和運(yùn)行模式。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期排查與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合的方式，對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行心理普查，對(duì)老生進(jìn)行抽查。針對(duì)不同階段的大學(xué)生進(jìn)行“新生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”、“大學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查”、“畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查”等心理健康問卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)分析結(jié)果開展工作。

教師深入班級(jí)和宿舍與學(xué)生談心，掌握學(xué)生心理健康狀況的第一手資料并建立心理檔案，使之逐步規(guī)范化，這對(duì)于提高心理健康教育的有效性具有重要作用。通過多方的全面的排查，將有病癥傾向的學(xué)生及處于重大心理危機(jī)期的學(xué)生作為高危人群進(jìn)行重點(diǎn)介入和干預(yù)，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理輔導(dǎo)員老師與這些同學(xué)進(jìn)行談心溝通，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，排解心理困擾。

二、工作成效

(一)學(xué)生自身心理素質(zhì)明顯提高

心理健康教育工作的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生之間的無縫對(duì)接，擴(kuò)大心理健康工作的實(shí)施主體和影響范圍，做到了心理健康工作的全覆蓋，提高了心理健康工作的成效?！凹议L見面會(huì)”和“感恩季”活動(dòng)，家長和學(xué)生都積極參加，反響熱烈，緩解了同學(xué)學(xué)業(yè)緊張帶來的壓力，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我提升意識(shí)和自我防護(hù)能力，通過提高他們的心理素養(yǎng)來促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的提高，為他們了解自我、發(fā)現(xiàn)自我和激勵(lì)自我提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

(二)使高危人群的威脅降到最低

學(xué)院通過定期排查與危機(jī)預(yù)警相結(jié)合，把有病癥傾向的學(xué)生、處于重大心理危機(jī)期的學(xué)生作為高危人群進(jìn)行重點(diǎn)介入和干預(yù)，并對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，及時(shí)、隨時(shí)與學(xué)生家長聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行專業(yè)治療。通過此項(xiàng)目的實(shí)施，將高危人群的危險(xiǎn)降到了最低，為學(xué)生的健康成長和學(xué)院的穩(wěn)定提供了有力的保證。

三、問題與不足

目前，大部分高等院校的心理健康教育隊(duì)伍的人員明顯不足，許多心理專業(yè)的老師兼職做學(xué)生的心理教育工作，大部分班主任老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)的專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，對(duì)心理學(xué)知識(shí)了解不全面；大部分高校雖然針對(duì)不同的學(xué)生開設(shè)了必修或選修的心理健康課程，但實(shí)際的應(yīng)用效果并不顯著，因此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的高度重視，加大對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)力度，圍繞心理健康教育開展團(tuán)體活動(dòng)、講座、論壇、培訓(xùn)、校際交流和外接團(tuán)體活動(dòng)等，是高校迫切需要解決的問題。

中圖分類號(hào)：G441

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)13-0128-01