英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合

王 穎

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽(yáng) 473061

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英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合

王 穎*

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽(yáng) 473061

高等教育的國(guó)際化發(fā)展，促使我國(guó)大學(xué)教學(xué)接受并發(fā)展了英美文學(xué)，這也是當(dāng)前我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的一大要求，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感，增強(qiáng)學(xué)生的人文知識(shí)水平。不僅僅只有我國(guó)在吸收英美文學(xué)，這是世界英語(yǔ)發(fā)展的一種趨勢(shì)，同時(shí)也是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革的目標(biāo)和方向。既要吸收英美文學(xué)，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)課堂改革，就必須努力研究，英美文學(xué)的融合勢(shì)必會(huì)在一定程度上加快我國(guó)英語(yǔ)教育的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)以英語(yǔ)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展全面的目標(biāo)。

英美文學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；課程教學(xué)；作用；方式

我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，著重語(yǔ)言技巧的把握，但在學(xué)生文化涵養(yǎng)上卻沒(méi)有很大要求。然而，一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不僅僅是技巧的把握，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的素質(zhì)，所以必須具備一定的文學(xué)審美能力，讓學(xué)生了解文化的內(nèi)涵，以便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，根據(jù)我國(guó)目前英語(yǔ)形式發(fā)展，融合英美文學(xué)是必要和及時(shí)的。在課堂上著重文學(xué)知識(shí)的講授，課下對(duì)比原著內(nèi)容學(xué)習(xí)，且要做閱讀交流，極大程度的促進(jìn)學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

一、英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的作用

(一)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其迅速理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

興趣是一切的源泉，特別是在學(xué)習(xí)上，興趣的重要性更是不言而喻?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一種是為了出國(guó)，一種是因?yàn)閸徫恍枰?，只有很小的一部分人是把英語(yǔ)當(dāng)成興趣在學(xué)。在這一點(diǎn)上，英美文學(xué)原著書(shū)籍就起到了不可替代的作用，它能引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，感受英美文學(xué)的魅力所在。閱讀原著，比譯本更加有趣生動(dòng)，能領(lǐng)會(huì)到英美文學(xué)的優(yōu)美和浪漫。通過(guò)原著與譯本的對(duì)比，使大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更深的興趣，這無(wú)形中就提升了大學(xué)生的英語(yǔ)水平。

(二)可以培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全方位發(fā)展

通過(guò)閱讀英美文學(xué)優(yōu)秀作品，可以提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，同時(shí)也可以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這些都是我國(guó)英語(yǔ)無(wú)法完成的目標(biāo)，英美文學(xué)優(yōu)秀作品涵蓋著英美的文化底蘊(yùn)和生活習(xí)性，這些都是我國(guó)英語(yǔ)所不能及的。英美文學(xué)的融入有利于大學(xué)生培養(yǎng)全面的人格，實(shí)現(xiàn)人格以及人文精神的塑造，全方位的提高大學(xué)生的水平。所以，英美文學(xué)的融合是提高大學(xué)生英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，兩者的融合更能促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的方式

(一)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

英美文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于閱讀和賞析。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目的首要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授。閱讀和鑒賞英美文學(xué)作品不僅可以提升大學(xué)生自身英語(yǔ)水平，而且可以熟悉英美文化歷史，這極大的開(kāi)拓了大學(xué)生的視野。這樣的條件下，大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力特別是對(duì)英美文學(xué)的賞析能力都有了很大提高。所以，指定融合英美文學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)政策是必須的。

(二)提升大學(xué)生英語(yǔ)課后閱讀數(shù)量和質(zhì)量

大學(xué)生學(xué)習(xí)課程中，課堂學(xué)習(xí)占據(jù)著重要位置，但除此之外課后復(fù)習(xí)整理也是很重要的部分，只有課后總結(jié)做得好，才能說(shuō)明課堂掌握率高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。所以，必須抓緊大學(xué)生英語(yǔ)課后的歸納總結(jié)，特別是這種意識(shí)的培養(yǎng)，尤為重要。這種意識(shí)和思維方式要不斷的在學(xué)習(xí)中滲透，使其成為大學(xué)生的固有品質(zhì)。首要提出的就是閱讀數(shù)量的問(wèn)題，而且在閱讀時(shí)要保證是正版原著作品。在美國(guó)的大學(xué)里，學(xué)生們讀過(guò)的書(shū)籍大都在幾十種左右，而且都是經(jīng)典原著作品；但我國(guó)的大學(xué)生，讀作品的時(shí)間少，很多人都是選取經(jīng)典段落、章節(jié)閱讀，很少有人能通讀整整一部作品。細(xì)細(xì)品味章節(jié)的閱讀方式并不能完整的理解作品的含義，而且在內(nèi)容把握上也具有一定的局限性，更有甚者，大學(xué)期間根本沒(méi)有完整的通讀過(guò)一本書(shū)籍。在閱讀數(shù)量上就于美國(guó)大學(xué)生有所不同。閱讀量是檢驗(yàn)一個(gè)人思維能力和思維完整時(shí)效性的基本方式，若不強(qiáng)調(diào)閱讀量，勢(shì)必會(huì)對(duì)思維能力和思維方式有一定的影響。因而，老師們必須帶領(lǐng)學(xué)生在課下進(jìn)行大量作品閱讀，量變引起質(zhì)變，只有閱讀量有所提升，才能應(yīng)付各種情況下的語(yǔ)言障礙，才能更全面完整的考慮作品內(nèi)涵。另外，閱讀作品時(shí)，不要一味的按照時(shí)間順序進(jìn)行，由于年代久遠(yuǎn)，很多英美文學(xué)作品的詞匯生僻難懂，這樣很容易打擊學(xué)生的自信心，不利于英語(yǔ)課程教學(xué)。所以。老師可以根據(jù)學(xué)生具體情況向?qū)W生推薦合適的原著書(shū)籍，根據(jù)難易順序進(jìn)行，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，逐步培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)閱讀具體情況做下一步的調(diào)整計(jì)劃。除此之外，學(xué)生也可以自己做一些閱讀記錄和感悟，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，這種習(xí)慣能很好的提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生記憶新的知識(shí)，同時(shí)也可以此讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，掌握技巧，發(fā)散大學(xué)生思維。

(三)采用靈活多變的教學(xué)方法

融合英美文學(xué)的英語(yǔ)課堂需要靈活多變的講課方法，這就需要把已有的理論體系和實(shí)際情況相結(jié)合，再運(yùn)用以音頻視頻播放的模式以不同于以往的方式展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)。這些都是經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐得出的有效結(jié)論，這樣的授課方式有利于提高學(xué)生和老師的互動(dòng)性，既表現(xiàn)了當(dāng)下最先進(jìn)合理的教學(xué)模式，也提高了學(xué)生的閱讀水平?？梢?jiàn)，英美文學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的互相融合，采用靈活多變的教學(xué)方法才有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

(四)建立合理高效的教學(xué)評(píng)分規(guī)則

英美文學(xué)與我國(guó)英語(yǔ)的有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中是先進(jìn)的存在，這需要建立合理高效的教學(xué)評(píng)分規(guī)則。在該規(guī)則條件下，要適時(shí)的查詢進(jìn)行狀況，保證融合的順利進(jìn)行，降低融合過(guò)程中的問(wèn)題難度。當(dāng)然，這之中的查詢重點(diǎn)在于大學(xué)生對(duì)英美文學(xué)融合的看法以及應(yīng)付措施，而不是通過(guò)試卷的形式進(jìn)行考察。這樣的查詢方式，才能保證英美文學(xué)的實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化，可不單單只是為了提高大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，更多的是大學(xué)生人格的培養(yǎng)。只有他們感受到英美文學(xué)的樂(lè)趣和魅力所在，才能促進(jìn)英美文學(xué)和我國(guó)英語(yǔ)的融合，才能分析和研究這兩者融合的情況和程度。這樣做的目的也是為了能讓大學(xué)生自己大學(xué)生教育事業(yè)達(dá)到一個(gè)新程度，繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生人格的全面發(fā)展。

[1]胡暉.英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一體化的價(jià)值探究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2015，09：95-96.

[2]朱峰.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中英美文學(xué)類課程設(shè)置探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，05：98-101.

[3]覃春華.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)的調(diào)查與研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué))，2014，04：106-107.

王穎(1987-)，女，漢族，河南南陽(yáng)人，研究生，南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：英美文學(xué)。

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