學(xué)校教師健康素養(yǎng)的引導(dǎo)與思考

石 赫 石鳳俠

1.吉林工商學(xué)院，吉林 長春 130000；2.公主嶺市南崴子中學(xué)，吉林 公主嶺 136100

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學(xué)校教師健康素養(yǎng)的引導(dǎo)與思考

石 赫1*石鳳俠2*

1.吉林工商學(xué)院，吉林 長春 130000；2.公主嶺市南崴子中學(xué)，吉林 公主嶺 136100

體育健康素養(yǎng)是健康素養(yǎng)的重要組成部分，現(xiàn)代教育要求學(xué)校必須高度重視培養(yǎng)教師的體育素養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)觀，良好的體育態(tài)度和體育技能，加強(qiáng)體育教育的正確引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化體育意識，構(gòu)建終身體育能力保障身心健康可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校教育；體育健康素養(yǎng)；思考

一、體育素養(yǎng)的相關(guān)概念

在國外有關(guān)體育素養(yǎng)方面的研究和解釋與我國有所不同，國外一位學(xué)者對體育素養(yǎng)曾有著這樣的解釋，體育素養(yǎng)是個(gè)體在豐富多彩的體育活動(dòng)不斷形成的平衡敏捷、柔韌以及技能等一系列身體運(yùn)動(dòng)的能力，而我國的一些這方面的專家則認(rèn)為，體育素養(yǎng)是建立在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天體育教育與環(huán)境的影響所逐漸形成的各要素的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，它包括了體育知識，體育行為意識，體質(zhì)健康水平，個(gè)性與技能，以及體育教學(xué)技能等方面的內(nèi)容。

二、體育教育的正確引導(dǎo)

(一)體育教育是個(gè)人通過身體的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)態(tài)教育。體育教育的存在是在一定的環(huán)境內(nèi)個(gè)人以團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)方式出現(xiàn)的，而體育教育的本質(zhì)是通過各種形式的運(yùn)動(dòng)手段來提高學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能，這就是體育教育的本質(zhì)以及核心。其中這三方面機(jī)能解釋為心理機(jī)能它是個(gè)體發(fā)展心理智慧所運(yùn)用的能力，身體機(jī)能它是個(gè)體發(fā)展機(jī)體的運(yùn)動(dòng)的能力，社會機(jī)能它是發(fā)展個(gè)體與社會相適應(yīng)能力，這三方面機(jī)能也是體育教育本身的作用和價(jià)值的一種體現(xiàn)。

(二)體育課程本身就是互動(dòng)式的運(yùn)動(dòng)。個(gè)體通過掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能為其終身體育奠定基礎(chǔ)，繼而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面健康的發(fā)展，這就是體育課程的主體。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)發(fā)展一直以來都被國家社會所關(guān)注和高度重視，也是學(xué)校體育教育的主要思想所在。但有些學(xué)校體育教學(xué)過程中有的偏向于技能，學(xué)生缺少體育文化方面的教育，如體育教學(xué)中忽視了學(xué)生體質(zhì)和健康方面的教育，只是注重強(qiáng)調(diào)技能的專業(yè)化和規(guī)范化。其實(shí)從體育教學(xué)過程中的本質(zhì)來說，不管學(xué)生愛好什么樣的體育運(yùn)動(dòng)，只要是遵循體育鍛煉的實(shí)用性、科學(xué)性，掌握好切合自身的運(yùn)動(dòng)量，任何的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)都能產(chǎn)生很好的效果。

三、體育健康素養(yǎng)提升的思考

(一)良好的體育態(tài)度

體育態(tài)度指的是個(gè)體通過體育活動(dòng)的感受體驗(yàn)和行為的表現(xiàn)，是個(gè)體對體育運(yùn)動(dòng)行為反應(yīng)以及行為選擇。體育態(tài)度的形成實(shí)際上是一個(gè)社會化的過程，個(gè)體通過對體育技能的模仿以及觀察等方法，逐步形成其相應(yīng)行為方式和體育價(jià)值觀。其中體育態(tài)度的觀察，是指個(gè)體通過觀察其他人的行為表現(xiàn)，雖沒有親歷但也可從中學(xué)到體的體育態(tài)度和體育行為，不斷從他人的體育活動(dòng)中獲得新思維新經(jīng)驗(yàn)的過程。

(二)良好的體育技能

講解技能的提升。教師用語言向?qū)W生解釋體育教學(xué)的任務(wù)，方法以及教師對學(xué)生的要求的過程，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作上的練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技能，有效實(shí)施體育活動(dòng)教學(xué)方法；示范的技能。在體育教學(xué)過程中示范技能相比講解技能要直觀且重要的多，示范技能是教師將示范運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作要領(lǐng)演示給學(xué)生，使學(xué)生了解體育動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行互為學(xué)習(xí)和模仿；提問的技能。提問能夠抓住學(xué)生的注意力使其能夠獲得足夠的思考。還可以讓學(xué)生提出見解，促進(jìn)師生間的相互溝通；反饋的技能。反饋技能是指教師在體育教學(xué)過程中通過觀察發(fā)現(xiàn)以及判斷分析，對學(xué)生所掌握的體育動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化和診斷的過程，通過各種反饋的渠道來幫助學(xué)生提高和改進(jìn)動(dòng)作方法的教學(xué)形式。

(三)增強(qiáng)和強(qiáng)化體育意識

體育意識是學(xué)生通過體育活動(dòng)來認(rèn)識體育，在其基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的能動(dòng)的心理活動(dòng)以此來獲得的知識技能。要激發(fā)出教師的體育興趣，著重培養(yǎng)教師參與體育鍛煉的積極性，只有具備了較為科學(xué)和全面的體育知識才能更深刻的認(rèn)知體育崇尚體育，才能積極參與體育事業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康地發(fā)展。提高教師體育理論素質(zhì)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，另外教師的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是全面的發(fā)展，教師的體育理論素養(yǎng)它包括了幾個(gè)方面，首先要掌握其基本方法和相關(guān)理論，其次除了要具備一些生物學(xué)，心理衛(wèi)生學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)相關(guān)方面的專業(yè)知識，還應(yīng)具備社會學(xué)、文學(xué)和美學(xué)等方面的知識。

總之，培養(yǎng)終身體育的一個(gè)良好階段就是在學(xué)校，良好體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成將會使學(xué)生們終身受益，而體育健康素養(yǎng)直接影響到學(xué)生在這一階段對體育觀念的養(yǎng)成，對于學(xué)校來說體育教師的素養(yǎng)要比其它的東西顯得更為重要，從管理者的角度出發(fā)，在完善體育運(yùn)動(dòng)硬件配置之時(shí)，更應(yīng)該花大力氣來提高教師的體育健康素養(yǎng)，這樣才能更好的發(fā)揮體育教師的主動(dòng)性和積極性，更好的促進(jìn)國家中長期教育發(fā)展精神和黨的大眾教育方針。

[1]邱建國.我國青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].魯東大學(xué)，2013.3.

[2]葉顯芳.高職院校學(xué)生健康素養(yǎng)形成之探索[J].高教論壇，2013.4.

[3]洪家云.論體育健身服務(wù)對提高大眾健康素養(yǎng)的影響[J].海峽科學(xué)，2012.3.

石赫(1977-)，男，吉林長春人，吉林工商學(xué)院體育部，助理研究員，研究方向：體質(zhì)與健康；石鳳俠(1964-)，女，吉林公主嶺人，公主嶺市南崴子中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。

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