高校體育教學(xué)改革模式探究

婁 晶

白城師范學(xué)院體育學(xué)院，吉林 白城 137000

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高校體育教學(xué)改革模式探究

婁 晶*

白城師范學(xué)院體育學(xué)院，吉林 白城 137000

隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校中的體育教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，通過(guò)不斷改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)高校體育教學(xué)水平的提升。本文主要對(duì)高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了分析，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式的采用進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的意見(jiàn)，以期能夠不斷促進(jìn)高校體育教學(xué)水平的提升。

高校體育；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前我國(guó)教育處在改革發(fā)展的重要時(shí)期，針對(duì)于高校體育教學(xué)當(dāng)中存在的種種問(wèn)題，應(yīng)該積極采取措施進(jìn)行改善，并加強(qiáng)對(duì)高校體育的改革步伐，轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)的中心，以便使高校的體育教學(xué)能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的體育人才來(lái)。

一、實(shí)施高校體育改革的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前隨著社會(huì)生活的變化發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的要求一致在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要，急需要進(jìn)行改革，以便能夠跟上社會(huì)的發(fā)展步伐。對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生體育理論知識(shí)方面的講授，而忽視了學(xué)生在體育技能、創(chuàng)新思維、勞動(dòng)能力和適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)并不全面。在教學(xué)方法上，體育教師往往知識(shí)利用單一的教學(xué)方法將體育知識(shí)點(diǎn)羅列在學(xué)生面前，單純讓學(xué)生去記憶這些知識(shí)，而很難兼顧到應(yīng)用其他教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)沒(méi)有任何價(jià)值。傳統(tǒng)的高校體育課程內(nèi)容上過(guò)于單一，缺少課程特色，尤其是在課外體育課程安排上，學(xué)生普遍反映體育課缺乏趣味性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的主體體位和體育意識(shí)培養(yǎng)過(guò)于忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育方面的鍛煉和體育意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生日后體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生的身心健康都是不利的?？傊?，加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革模式的研究是社會(huì)發(fā)展的需求，是體育教學(xué)發(fā)展的需求，通過(guò)體育教學(xué)改革能夠增強(qiáng)高校中的體育文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在各方面能力的全面發(fā)展，從而推動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、高校體育教學(xué)改革模式分析

(一)創(chuàng)建符合高校自身特點(diǎn)的課程體系

在傳統(tǒng)的高校體育課程當(dāng)中，教師還是將田徑、球類(lèi)作為體育教學(xué)課程的主體，重視對(duì)體育技術(shù)的教學(xué)，而要推動(dòng)體育教學(xué)改革就需要對(duì)課程體系和模式進(jìn)行改變，構(gòu)建起符合自身高校學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式來(lái)，將環(huán)境因素、課堂因素和學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)都納入到課程建設(shè)當(dāng)中，通過(guò)環(huán)境來(lái)熏陶學(xué)生，養(yǎng)成獨(dú)特的氣質(zhì)和思想，通過(guò)課堂提升學(xué)生的智力和學(xué)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生能夠充滿活力，并對(duì)學(xué)生的能力和身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。因而在課程設(shè)置上，教師應(yīng)該從高校的實(shí)際校園特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。同時(shí)，還可以結(jié)合學(xué)生的一些興趣愛(ài)好或是專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)一些特色的體育班，比如排球班、田徑班、健美操班等，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自己本身愛(ài)好或是擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)分層化體育教育的目標(biāo)。

(二)擴(kuò)展學(xué)生的鍛煉領(lǐng)域

當(dāng)前，我國(guó)很多高校當(dāng)中并不是在每個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)了體育課程，有很多學(xué)校當(dāng)中大一、大二開(kāi)設(shè)公共體育課，在大三、大四的時(shí)候就取消了公開(kāi)課，而選修課程上的人數(shù)又少，教師在選修課程上的投入精力顯然不足，且大三、大四的學(xué)生在身體素質(zhì)上明顯低于大一、大二的學(xué)生，因而在課程年限上學(xué)校可以適當(dāng)延長(zhǎng)，將體育公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)年限從兩年適當(dāng)調(diào)整為三年，讓學(xué)生能夠在四分之三的時(shí)間中都能夠上體育課進(jìn)行身體鍛煉。同時(shí)，學(xué)校還要重視對(duì)學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成相應(yīng)的體育鍛煉習(xí)慣，并保證學(xué)生的體育課程時(shí)間，這樣才能真正提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)。

(三)靈活應(yīng)用豐富的教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，而且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，在教學(xué)方法上教師可以靈活應(yīng)用游戲教學(xué)、合作教學(xué)等多種方法來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，在充分活躍課堂氣氛的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。一是應(yīng)用游戲教學(xué)方法實(shí)施體育教學(xué)。游戲其自身所具有的娛樂(lè)性、智力型和競(jìng)技性特點(diǎn)使得其非常適合于體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)具有重要促進(jìn)作用，游戲的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，改變學(xué)生對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)。將游戲運(yùn)用到高校體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。二是設(shè)計(jì)教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。體育老師應(yīng)該從學(xué)生認(rèn)知水平上出發(fā)，對(duì)相應(yīng)的體育情境進(jìn)行設(shè)置，從而能夠激發(fā)學(xué)生自身的共鳴，讓學(xué)生能夠真正在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)還可以通過(guò)組織一些競(jìng)賽活動(dòng)和課外活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，比如野外拓展訓(xùn)練、球類(lèi)比賽或是健美操比賽等等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在日常教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新能夠靈活運(yùn)用到日常生活中。

三、結(jié)語(yǔ)

高校體育教師應(yīng)該從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置和編排，采用靈活的教學(xué)方法，使體育教學(xué)能夠?qū)⒆陨硭邆涞闹R(shí)性、健身性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，將學(xué)生放在教學(xué)的中心上，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到鍛煉身心，掌握體育技能和知識(shí)的目標(biāo)，以便更好地為之后踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備。

[1]魏金童.探討創(chuàng)新改革模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015(98).

[2]孫自敏.我國(guó)高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展趨向的思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013(04).

[3]董向榮.人文與科學(xué)融合的體育教學(xué)課程改革模式及實(shí)施[J].科技信息，2010(02).

[4]李月娟.淺談新課程教學(xué)改革模式下的高校體育教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2009(18).

婁晶(1969-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，白城師范學(xué)院體育學(xué)院，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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