信息時代背景下大學公共英語教師向ESP教師的轉(zhuǎn)型分析*

邱鵬程

長春建筑學院，吉林 長春 130000

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信息時代背景下大學公共英語教師向ESP教師的轉(zhuǎn)型分析*

邱鵬程**

長春建筑學院，吉林 長春 130000

基于我國科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在我國已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用，在信息時代背景下我國大學公共英語教師正面臨著轉(zhuǎn)型問題。由于我國社會對精通英語方面的人才有了更多需求，對大學公共英語教師向ESP轉(zhuǎn)型方面的要求也變得更加迫切。本文對相關(guān)內(nèi)容與信息技術(shù)的結(jié)合進行研究，以期可以為我國信息時代背景下大學公共英語教師向ESP教師轉(zhuǎn)型方面的工作提供更多可供參考性建議。

信息時代；大學公共英語；教師；ESP；轉(zhuǎn)型

由于社會的現(xiàn)代化發(fā)展，各行各業(yè)對精通經(jīng)貿(mào)英語等專門用途英語方面的人才有了更多需求，面對這一現(xiàn)狀以及信息時代的背景，我國的大學公共英語教師需要做好轉(zhuǎn)型工作，向ESP教師的方向發(fā)展，而信息技術(shù)可以對轉(zhuǎn)型工作進行輔助，從而使教師ESP轉(zhuǎn)型速度大幅度提升，大學學生可以通過公共英語教學獲取更多實用性英語知識，從而更好的面對今后的工作。

一、信息時代背景下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教師ESP轉(zhuǎn)型工作

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師的ESP轉(zhuǎn)型提供平臺，教育工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)的手段獲取所需的資料，同時也可以在較短的時間內(nèi)獲取相應(yīng)的信息資源及學習資料；電子期刊等專業(yè)資料可以為教師提供更多專業(yè)信息，教師可以掌握更多最新咨詢，從而促進教師專業(yè)水平的提高以及轉(zhuǎn)型工作的發(fā)展；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對教師與教師之間的交流進行促進，除此之外可以組織更多優(yōu)秀教師進行ESP的課程設(shè)計及開發(fā)工作；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對教師進行培訓，這種方式降低了傳統(tǒng)培訓工作的難度，教師可以避免在奔赴培訓基地等方面浪費的時間及精力，提高培訓效果從而促進轉(zhuǎn)型工作；通過電子閱覽室可以使教師對文獻書籍的查閱更加方便快捷，從而使教師可以較為方便的對自身水平進行提升，最終促進ESP轉(zhuǎn)型工作發(fā)展。

二、教師ESP轉(zhuǎn)型工作的實踐分析

(一)ESP轉(zhuǎn)型工作實踐過程中的準備

在信息時代背景下對大學公共英語教師的ESP轉(zhuǎn)型工作進行實踐時，需要做好相應(yīng)的準備工作，對大學公共英語教師及整個高校進行培訓，通過校方及教師等多方努力完成ESP轉(zhuǎn)型工作；大學學?？梢匝埾嚓P(guān)專業(yè)人士對本校公共英語教師進行指導(dǎo)，組織講座一類的活動為教師進行ESP教學相關(guān)知識的講解，從而促進ESP轉(zhuǎn)型工作發(fā)展；轉(zhuǎn)型工作需要學校的支持，教師個人也需要對相關(guān)內(nèi)容進行研修，除此之外團隊力量對轉(zhuǎn)型工作具有重要作用，對此校方可以建立相應(yīng)的教學團隊，并將課程開發(fā)工作作為團隊的主要任務(wù)，從而通過ESP課程對大學公共英語教師的ESP轉(zhuǎn)型進行促進。

(二)對信息時代背景下大學公共英語教師向ESP教師進行轉(zhuǎn)型的設(shè)計工作進行分析

基于社會對人才的需求，教師需要對公共英語教學方面的內(nèi)容進行調(diào)整，從而使教學內(nèi)容可以在學生今后的工作中發(fā)揮更多作用；教師需要將學生當作教學工作的核心，而ESP課程可以滿足這一需要，并通過需求分析等內(nèi)容完成ESP課程中教材編寫以及大綱的制定工作，下面將就需求分析的內(nèi)容進行闡述：其一，目標方面的需求。這一方面的內(nèi)容主要指教師需要對學生今后工作生活中利用英語進行交際、社會文化背景以及情境等方面情況進行掌握，根據(jù)其內(nèi)容對課程進行調(diào)整，從而使公共英語教學變得更加有針對性；其二，學習方面的需求。這一方面的內(nèi)容主要指教師需要對學生英語技能及知識方面存在的不足進行了解，從而對課程、教材等內(nèi)容進行調(diào)整，使學生可以對自身的不足進行提高。

(三)對信息時代背景下大學公共英語教師向ESP教師進行轉(zhuǎn)型的實施階段進行分析

在信息時代背景下，大學公共英語教師可以將信息技術(shù)和公共英語教學工作進行結(jié)合，形成一套信息時代背景下特有的教學模式，具體來講可以將網(wǎng)絡(luò)協(xié)作及多媒體技術(shù)進行融合，通過項目實施工作以及構(gòu)建理論的相關(guān)內(nèi)容開展ESP轉(zhuǎn)型工作；通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的手段，學生可以充分發(fā)揮自身在公共英語學習過程中的主體作用，以自主學習的方式對網(wǎng)絡(luò)中的資源進行充分利用，從而使學生可以在教學活動中得到更多的交流、合作機會，并對學生的創(chuàng)新思維進行鍛煉，讓學生的潛能最大限度的被發(fā)揮出來；在實施過程中教師需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，使學生可以對ESP課程相關(guān)知識更好的理解；最終人們可以發(fā)現(xiàn)在實施階段學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對知識進行更好的學習，并且可以對學生團隊精神和合作能力進行培養(yǎng)。

(四)對信息時代背景下大學公共英語教師向ESP教師進行轉(zhuǎn)型的評價階段進行分析

教師進行ESP課程教學的主要目的是為學生提供更多幫助，促進學生發(fā)展，因此需要對學生的學習情況以及反饋情況進行了解，通常情況下可以讓學生對教師的教學進行評價，通過問卷調(diào)查等各類形式對學生對教師ESP授課方面工作進行評價；通過以上方式教師可以對教學成果方面進行了解，并且可以根據(jù)學生的意見對教學工作進行進一步的調(diào)整，從而使ESP課程更加符合學生的實際需求；在評價及反思階段中，教師可以從學生給出的反饋信息中提取有價值的信息，并站在學生的角度對ESP的教師轉(zhuǎn)型工作進行了解，ESP轉(zhuǎn)型工作的本來目的便是為學生提供更好的教育，因此學生在轉(zhuǎn)型工作中具有較大的發(fā)言權(quán)，公共英語教師可以根據(jù)學生的需求以及意見對ESP課程進行完善，使轉(zhuǎn)型工作可以更加順利的進行。

三、結(jié)束語

近些年，我國的經(jīng)濟水平迅速提升，全球化的發(fā)展也為我國各行各業(yè)帶來了許多新的機遇與挑戰(zhàn)，因此我國各行各業(yè)對精通專門用途英語方面的人才求賢若渴，基于此，我國大學的公共英語教育需要進行相應(yīng)的調(diào)整，教師需要向ESP方向進行轉(zhuǎn)型，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，本文對信息時代背景下轉(zhuǎn)型工作的相關(guān)內(nèi)容進行研究，希望各大院?？梢越Y(jié)合本校實際情況對相關(guān)內(nèi)容進行借鑒，從而促進本校公共英語教師轉(zhuǎn)型工作的發(fā)展。

[1]王麗君.信息時代大學公共英語教師向ESP教師的轉(zhuǎn)型研究[J].時代教育，2014(6)：26-26.

[2]李曉榮.大學公共英語教師向ESP教師的轉(zhuǎn)型[J].教育與職業(yè)，2012(14)：71-73.

[3]李莉，張瓊.高職院校ESP教學趨勢下公共英語教師的角色轉(zhuǎn)變[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，14(1)：57-59.

[4]王嬌艷.ESP理論指導(dǎo)下大學公共英語教師的轉(zhuǎn)型[J].荊楚理工學院學報，2013(6)：36-39.

* 吉林省高等教育學會2016年度高教科研課題“大學公共英語教師向ESP教師轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”的階段性成果(課題編號：JGJX2016D181)。

** 作者簡介：邱鵬程(1985—)，女，吉林長春人，碩士研究生，長春建筑學院，講師，研究方向：英語語言學和英語教學。

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