淺談電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置的重要性*
——以我院電子信息工程專業(yè)為例

樊明哲

瀘州職業(yè)技術(shù)學院電子工程系，四川 瀘州 646005

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淺談電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置的重要性*
——以我院電子信息工程專業(yè)為例

樊明哲**

瀘州職業(yè)技術(shù)學院電子工程系，四川 瀘州 646005

電子信息工程專業(yè)作為我系的重點建設(shè)專業(yè)，從2006年開設(shè)至今，教研室為了找出適應我國對高職院校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法，結(jié)合系部生源特點，從連續(xù)5年開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)特點做出分析，希望能夠為該專業(yè)的后續(xù)發(fā)展起到一定幫助作用。

電子信息；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

一、引言

電子信息工程專業(yè)是一門科學性較強的專業(yè)，因此，進行系統(tǒng)的有條理的課程體系設(shè)置是必要的。同時也是進行該專業(yè)學習的重要前提條件。通過對課程體系的整體優(yōu)化來提高教學質(zhì)量，是當前高校教學改革面臨的一個重要的理論和實踐課題。必須對本專業(yè)學生課程設(shè)置進行改革與優(yōu)化，才能滿足市場對電子信息工程技術(shù)專業(yè)高職人才新的需求。

二、課程教學的難度

該專業(yè)學生入學初，主要是基礎(chǔ)課程的學習，要到二年級才能接觸專業(yè)相關(guān)課程。由于前期專業(yè)鋪墊不夠，再加上該專業(yè)的知識內(nèi)容又比較抽象，使得后期課程的實施遇到很大困難。比如通信原理課所講述的內(nèi)容時分抽象，筆者發(fā)現(xiàn)有時為了講清楚一種現(xiàn)象，甚至要連帶講很多的內(nèi)容，但知識點一多，學生就會覺得無聊，聽不懂，慢慢的就會失去興趣。對于高頻電路這門課程是一門基于職業(yè)能力分析，以典型電路為載體將無線電電路分析思維與方法訓練有機融合的實用性較強的課程。就電子信息這個專業(yè)而言，這門課程的學習對學生理解通信過程，以及相關(guān)設(shè)備的認識是很有幫助的。但是由于學生的基礎(chǔ)比較差，過多的電路原理以及分析計算給學生增添了很大負擔。

三、優(yōu)化電子信息專業(yè)課程體系

(一)通過基礎(chǔ)平臺課程，對學生開展人文素質(zhì)教育

課程體系設(shè)置與不斷優(yōu)化的最終目的是為了讓學生的學習有針對性，特別是高職院校的學生，更注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)以及動手能力，最終適合企業(yè)的用人需求。大一時通過開設(shè)思想道德修養(yǎng)、應用文寫作、大學英語、高等數(shù)學、大學物理、計算機基礎(chǔ)以及一些人文選修課，使工科學生具備良好的人文知識和人文素質(zhì)。將學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在專業(yè)培養(yǎng)之上，加強道德、社會責任感和情商等方面的培養(yǎng)，塑造具有文學藝術(shù)修養(yǎng)且具備一定創(chuàng)新能力的綜合型人才。

(二)通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，提前對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

為了讓學生提前對所學專業(yè)有一定的認知，而不是盲目的學習。避免出現(xiàn)學生每天上課，卻不知道自己學的專業(yè)將來會有怎樣的就業(yè)形式。杜絕學生因缺乏對專業(yè)的了解，而產(chǎn)生厭學的狀態(tài)。從2015年開始該專業(yè)通過學習應用電子專業(yè)大一學期項目化教學模式，在大一下期，便開設(shè)了模擬電子技術(shù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品工藝三門專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學生了解該專業(yè)會接觸的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時結(jié)合系部應用電子專業(yè)大一學期項目教學改革研究的成果，從2015級電子信息工程專業(yè)的學生開始，該專業(yè)也將進行大一學期項目的綜合實訓，即將之前的三門專業(yè)基礎(chǔ)課程進行教學內(nèi)容優(yōu)化，在理論課程結(jié)束后進行綜合實訓。采取從感性認識入手上升到理性定量認識的結(jié)構(gòu)。讓學生形成知識能力認知、技能訓練、市場研發(fā)三層遞進的知識體系結(jié)構(gòu)。在綜合實訓中引入企業(yè)新技術(shù)和最新職業(yè)資格標準，建立理實一體的項目化教學模式。

(三)減少專業(yè)課程比例，重點在拓寬學生知識面

大二開設(shè)的專業(yè)課程主要是讓學生對本專業(yè)有深層次的認識，但從筆者與研究團隊在企業(yè)調(diào)研了解的情況看，高職院校的學生，所學的專業(yè)課，對進入工作崗位后技能方面的幫助不大。企業(yè)的核心技能，都是到了企業(yè)后，進行專門訓練學習的。若學生在校學習期間，能拓寬自己的知識面，那么進入企業(yè)后自身提升空間會非常大。因此在大二第一學期通過將數(shù)字電子技術(shù)、高頻電路、EDA設(shè)計、電視機維修四門課程整合后，在理論課后進行項目化綜合實訓，讓學生自己設(shè)計以這四門課為背景的項目課題。因為此時的學生經(jīng)過大一學期項目的學習，對以團隊形式進行項目訓練已經(jīng)有了一定了解，可以自己組建團隊完成老師的要求。但在項目實施的過程中不給學生太多限制，這對提升學生的創(chuàng)造力會有很大幫助。這種方式迫使學生主動去搜集信息完成課題內(nèi)容。無形中幫助學生拓寬知識面，了解到更多課堂以外的知識。大二第二學期理論課結(jié)束后通過印制電路板設(shè)計、單片機、現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)路與綜合布線四門課程對學生發(fā)出綜合項目課題要求。讓學生以這四門課為基礎(chǔ)，設(shè)計出針對本專業(yè)的項目課題，但這次會要求學生設(shè)計出的項目必須與電子信息工程專業(yè)就業(yè)相關(guān)。這樣無形中要求了學生既要掌握以上課程知識，同時又要了解本專業(yè)就業(yè)需要掌握的技能。為大三課程學習打下了基礎(chǔ)。

(四)以賽代練，提升學生的創(chuàng)新能力

到了大三主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于課程知識的要求就不是那么高了，所以主要開設(shè)兩門課程現(xiàn)代交換技術(shù)及網(wǎng)絡以及計算機網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫。看似課程內(nèi)容不多，但實則對學生的要求更高了。由于大三第二學期學生就要進入企業(yè)學習，在校學習時間不是很多了，所以我們更多的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，即通過組織各種比賽來促使學生主動學習。研究團隊結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求建立競賽保障機制，以技能競賽提升學生的創(chuàng)新能力。職業(yè)技能競賽的項目設(shè)置是以職業(yè)崗位需求為導向的，同時職業(yè)技能競賽對課程建設(shè)也具有指導作用。在課程教學中，可以根據(jù)職業(yè)技能競賽的發(fā)展趨勢，調(diào)整教學內(nèi)容。通過優(yōu)異的競賽成績，樹立學生的自信心，提高學生創(chuàng)新能力。這樣不管是從精神面貌還是專業(yè)技能儲備都為就業(yè)打好了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

電子信息工程專業(yè)教學改革的目標應使課程具有科學性、先進性和可比性。為此筆者與研究團隊將密切關(guān)注課程發(fā)展的前沿和動態(tài)，加強交流與合作，廣泛采納先進的教學思想、手段和方法，進一步豐富和發(fā)展立體化教材體系，精益求精地做好每一項工作，使該專業(yè)課程設(shè)置更合理。

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[5]陶珺，張霞.電子信息科學與技術(shù)專業(yè)雙語課程設(shè)置的探討[J].中國水運，2008.

* 瀘州職業(yè)技術(shù)學院院級教改項目“應用電子專業(yè)大一學期項目教學改革研究”的部分成果。

** 作者簡介：樊明哲(1982-)，女，漢族，天津人，碩士，瀘州職業(yè)技術(shù)學院電子工程系，講師，主要研究方向：電子與通信。

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