應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展中提升思想政治理論課教學(xué)有效性的路徑探析*

張連云

南寧學(xué)院，廣西 南寧 530200

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應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展中提升思想政治理論課教學(xué)有效性的路徑探析*

張連云**

南寧學(xué)院，廣西 南寧 530200

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化席卷全球。人類文明進入了大眾傳媒時代，人們接受知識的途徑廣泛便捷。各種社會思潮層出不窮、相互激蕩、相互爭斗、相互融合。在如此時代背景下，思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀尤為重要，任務(wù)十分艱巨。本文結(jié)合我校走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的背景下，分別從思想政治理論課課堂教學(xué)實效性、實踐教學(xué)科學(xué)化和考核方式多元化三個方面來分析探索提升思想政治理論課教學(xué)有效性。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展；思想政治理論課有效性；路徑探析

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作為一種獨特的人才培養(yǎng)類型，是高等教育在知識經(jīng)濟社會和高等教育大眾化背景下的共同選擇和普遍趨勢。這種類型高校更加強調(diào)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的專門性、針對性、實踐性與經(jīng)濟社會發(fā)展的適配性，能比較好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育大眾化階段產(chǎn)生的多樣化需求。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，重在實踐育人、技能育人。在科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展主導(dǎo)型力量的今天，在我校走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的環(huán)境下，在不斷提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)特色發(fā)展之路的前提下，探索我校思想政治理論課如何提高其課堂實效性，發(fā)揮思想政治理論課主陣地主渠道的作用，以進一步促進學(xué)生個人的全面健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視實踐能力的提高，進而影響他們的思想觀念、思維方式和行為規(guī)范，是當前我校思想政治理論課教育工作者必須深入思考的重要問題。

一、我校傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高校思想政治理論課肩負著重要的使命，它承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。隨著我校走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展之路，研究如何提高思想政治理論課實效性問題是思想政治教育工作者的重要使命，這對提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。筆者通過實地調(diào)研和我校實際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式的問題主要集中在以下幾個方面：

從思想政治理論課課堂教學(xué)方面分析：教學(xué)方法比較單一，存在重灌輸輕交流，重宏觀輕微觀的傾向，形式簡單化，僅僅以教師講授，學(xué)生演講、辯論、觀看影片等相對比較簡單的教學(xué)模式融入課堂。從思想政治理論課實踐教學(xué)方面分析：實踐教育重形式輕效果，僅僅是為實踐而實踐，有的實踐活動與理論教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，缺乏目的性與針對性，存在一定的隨意性等。從思想政治理論課考核體系方面分析：傳統(tǒng)考核方式存在單一化、片面的、孤立的等缺點，這樣的考試方式不利于教學(xué)實效性的提高。通過筆者的研究，出現(xiàn)這樣情況的主要影響因素體現(xiàn)在以下幾個方面：思想政治教育工作者的教育觀念相對落后、教育方法比較僵化、師資力量相對薄弱、學(xué)習(xí)氛圍比較平淡、思政科研經(jīng)費相對不足等。我校思政部緊密結(jié)合學(xué)校走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展之路，及時針對思政課教學(xué)存在的問題，不斷進行研討，積極探索新形勢下如何提高思想政治理論課實效性，取得了一些有益的成果。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展中提高思想政治理論課實效性的有效路徑

針對以上提出的關(guān)于傳統(tǒng)思想政治理論課堂存在的問題，我們以問題意識來研討思想政治理論課有效性的路徑問題，分別從思想政治理論課課堂教學(xué)實效性、實踐教學(xué)科學(xué)化和考核方式多元化三個方面來分析。

(一)思想政治課課堂教學(xué)實效性的路徑探析

首先，課堂理論知識與時代熱點問題相結(jié)合。思想政治理論課教學(xué)應(yīng)以問題情境為導(dǎo)向，沒有問題意識便沒有教學(xué)主題；沒有問題意識，便沒有課堂的生動性；沒有問題引導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)，便沒有說服力和影響力。把握好教學(xué)中的重難點問題是增強課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵。同時要把教學(xué)過程中的重難點與大學(xué)生所思索的重難點問題區(qū)分開來。教學(xué)過程中的重點難點問題主要是教學(xué)切入點、理論前沿等問題；大學(xué)生關(guān)心的熱點問題，是指與大學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，并通過各種方式進入到大學(xué)生思想與認識領(lǐng)域中的現(xiàn)實或?qū)嶋H問題。要實現(xiàn)熱點問題導(dǎo)向須以學(xué)生為主，而這就需要以“學(xué)”而非以“教”為主。以學(xué)為主則要以學(xué)生關(guān)注的人生問題與切身現(xiàn)實問題為主，以學(xué)生的思想熱點問題為主線，這種教學(xué)方式必然會產(chǎn)生很強的說服力。傳統(tǒng)課堂的重教輕學(xué)，只管老師不?！拜敵觥保还軐W(xué)生“吸收”的教學(xué)模式，沒有收到預(yù)期效果也是情理之中。通過“大學(xué)生思想熱點問題”的引導(dǎo)，解決這一癥結(jié)便行之有效。當然，理論知識體系與當下熱點問題相結(jié)合不能排除思想政治理論的灌輸。但是灌輸要有針對性，針對大學(xué)生關(guān)注的熱點難點問題才是有效之舉。

第二，社會價值建構(gòu)與個人現(xiàn)實訴求相結(jié)合。思想政治理論課的教學(xué)要更加接地氣，富有感染力和說服力，必須深入到學(xué)生的現(xiàn)實問題中去，從注重學(xué)生生活難題入手，抓好經(jīng)濟幫扶和精神救助相結(jié)合、注重學(xué)生學(xué)業(yè)問題；做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決學(xué)生就業(yè)需要，重視學(xué)生意見表達等方面構(gòu)建多維度、系統(tǒng)化的方法體系。對于學(xué)生的正當利益需求切實落實到位，促使學(xué)生學(xué)業(yè)進步、全面發(fā)展，從而實現(xiàn)社會價值建構(gòu)和個人現(xiàn)實訴求的統(tǒng)一。

第三，主流意識形態(tài)與其他文化成果精華相結(jié)合。在當今世界文化多元化發(fā)展的時代背景下，思想政治教育必須與時俱進，在融合多元文化的發(fā)展中體現(xiàn)思想政治教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。這就要求我們在思想政治理論課堂中，堅守主流意識，突出馬克思主義在思想文化領(lǐng)域中的主流地位，促使青年大學(xué)生以辯證的態(tài)度對待西方文化思潮。重視其他文化選擇的引導(dǎo)與控制，透過其他文化成果精華掌握思想政治教育的規(guī)律。與時俱進，在教育的觀念上必須秉承開放與民主的觀念。我們必須在馬克思主義的引導(dǎo)下，在堅持主流意識形態(tài)的基礎(chǔ)上對各種其他文化成果精華進行理性判斷，努力塑造大學(xué)生思想政治教育的良好環(huán)境，使大學(xué)生樹立起有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的共同理想和道德規(guī)范，真正成為中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才。

(二)思想政治課實踐教學(xué)科學(xué)化的途徑探索

社會實踐是高校思想政治理論課教學(xué)工作的重要組成部分，是促進青年大學(xué)生成長成才的必由之路。在學(xué)院的大力支持下，思政部堅持理論育人與實踐育人兩手抓、校內(nèi)育人與校外育人相結(jié)合，教師引導(dǎo)教育與學(xué)生自我教育相統(tǒng)一，探索出了思政課“菜單主題”社會實踐教學(xué)的應(yīng)用教學(xué)模式。

第一，弘揚宏觀意識形態(tài)與落實微觀實踐教學(xué)設(shè)計相結(jié)合。在實踐教學(xué)中首先做到教學(xué)理念人本化。把社會實踐作為思想政治理論課教學(xué)工作的有機組成部分，堅持以人為本的理念，把促進大學(xué)生的全面發(fā)展作為實踐教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，尊重學(xué)生的個性和需求，在社會實踐的大課堂中教育人、鍛煉人和培養(yǎng)人。其次，實踐活動主題多樣化。結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和時代精神的要求，充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求的差異性，設(shè)計提供多項選擇的實踐教學(xué)選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選擇某一主題參加社會實踐。再次，實踐活動主體全員化。根據(jù)教學(xué)大綱安排，每學(xué)期開設(shè)思想政治理論課程班級的所有學(xué)生，必須參加社會實踐活動，全員參與，克服出氣不出力的不良現(xiàn)象。最后，實踐活動時間全程化。學(xué)生利用課外時間開展社會實踐活動與思想政治理論教學(xué)課同步進行，校內(nèi)育人與校外育人同時并舉，一起布置、一起落實，全程服務(wù)和檢查監(jiān)督，使社會實踐持續(xù)化，思想政治教育經(jīng)?；Ｅc此同時實踐教學(xué)管理制度化。把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，研究制定出完整的實踐教學(xué)管理制度體系，包括完整的實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和實施方案。

總之，思想政治理論課“菜單主題”實踐教學(xué)這種新模式，以其全新的教育理念、個性化的實踐活動、全員化的參與、科學(xué)化的管理，架起溝通理論與實踐的堅固橋梁，得到了學(xué)生的歡迎，引起越來越多的人們的關(guān)注。

第二，思想政治實踐與專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)相結(jié)合。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標，是一種職業(yè)型、應(yīng)用型的教育，專業(yè)實訓(xùn)是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際工作的過程，也是學(xué)生進行技能訓(xùn)練的重要途徑。專業(yè)實訓(xùn)以其工作崗位的現(xiàn)實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷的綜合性成為職業(yè)教育教學(xué)體系非常重要的環(huán)節(jié)，在人才養(yǎng)過程中起著不可替代的基礎(chǔ)性作用。思想政治理論課實踐教學(xué)可以充分利用專業(yè)課程的實踐教學(xué)條件和資源配置，把實踐教學(xué)納入專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)進度，達到在做中學(xué)，在做中提高的目的。

第三，弘揚社會主義主流價值觀與促進個人全面發(fā)展相結(jié)合。思想政治理論課要緊密結(jié)合弘揚社會主義核心價值觀和實現(xiàn)中國夢的遠大目標，著眼于大學(xué)生思想實際情況，變革教學(xué)計劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，有時代感，針對性，內(nèi)容充實，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，在教學(xué)過程中，只有根據(jù)課程特點和教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種方式和方法，才能觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生認同、信服、接受，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動，達到教書育人的目的。

(三)思想政治課考核體系多元化的途徑探索

第一，傳統(tǒng)單一死板的考核方式與靈活多樣的考評方式相結(jié)合。改變傳統(tǒng)的閉卷考試，將閉卷考試與靈活多樣的開卷考試相結(jié)合。將筆試考核與口試考核相結(jié)合。充分發(fā)揮閉卷考試的作用，提高命題質(zhì)量。

第二，注重學(xué)科成績與關(guān)注學(xué)生成長相結(jié)合。思想政治理論課與其他課程不同，它授課的重點不是對一個完整理論體系的邏輯論證，而是著眼于運用馬克思主義理論有目的地回答學(xué)生思想認識方面的問題?？梢?，思想政治理論課是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程。因此，我們從這門課程的實際情況出發(fā)，遵照可行性原則，采用理論和實踐考核相結(jié)合，注重學(xué)科理論學(xué)習(xí)與關(guān)注學(xué)生成長相結(jié)合。

第三，學(xué)校考核與社會考核相結(jié)合。針對各門課程的重難點知識，我們對當前社會和經(jīng)濟發(fā)展過程中的熱點課題以及學(xué)生感到疑惑的問題，適時進行主題討論，倡導(dǎo)學(xué)生進行交流。在實踐活動前學(xué)生要搜索相關(guān)信息準備討論的主題，列出要點，討論時積極表述自己的見解。教師要及時對學(xué)生陳述的觀點進行點評和引申，最后對研討的主題歸納總結(jié)，在此過程中對學(xué)生在專題討論中的表現(xiàn)適時評出成績作為平時考核成績的一部分。

總之，在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展中，我們進行了一些有益的探索，但還存在一些不足，比如進一步加大對思想政治理論課的保障進度，充實師資隊伍，探索教學(xué)實踐基地的建設(shè)、保障經(jīng)費落實到位等問題需要解決，這也是我們進一步將研究和突破的問題。

[1]盛湘鄂.高校思想政治理論課教學(xué)實效性及其評價.思想理論教育導(dǎo)刊，2009.

[2]林玲.增強高校思想政治理論課實效性研究述評.云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2014.

In the rapid development of science and technology today，digitization，information and networking are sweeping the globe.Since human civilization entered the era of mass media，the way that people acquired knowledge had become widely and convenient.In the period，a variety of social thought after another occurred，surging against each other，fighting for each other and integrating with each other.In such a background，it is particularly important that the ideological and political theory courses guide students to establish correct socialist values，as the main channel and the main front for the ideological and political education.And the task is very difficult.In this paper，in the background of applied technology college established，I am going to analyze and explore to enhance the effectiveness of the ideological and political theory teaching，from three aspects of the ideological and political theory teaching effectiveness，practice teaching scientification and diversity of assessment methods.

the development of applied technology colleges；the effectiveness of ideological and political courses；the path analysis

* 2015年南寧學(xué)院思想政治教育專項科研項目“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路下我校思想政治理論課實效性探究”的階段性成果(課題編號：2015XJSZ06)。

** 作者簡介：張連云(1978-)，男，四川綿陽人，研究生，南寧學(xué)院思政部，講師，研究方向：大學(xué)德育。

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