淺談國際合作辦學院校英語本科專業(yè)學生的科研能力培養(yǎng)

郭　鑫　王　偉

河北科技師范學院，河北　秦皇島　066000

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淺談國際合作辦學院校英語本科專業(yè)學生的科研能力培養(yǎng)

郭鑫王偉

河北科技師范學院，河北秦皇島066000

高等院校英語專業(yè)是英語專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，隨著高等教育日益發(fā)展，本科生的科研能力培養(yǎng)開始受到教育者的重視。在此背景下，國際合作辦學院校應借鑒國外院校成熟的本科生科研能力培養(yǎng)經(jīng)驗，探索英語本科專業(yè)學生的科研能力培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)高質(zhì)量英語科研人才。

國際合作辦學院校；英語本科；科研能力；培養(yǎng)

《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中明確指出，我國高等學校培養(yǎng)出來的英語專業(yè)人才“應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識和較強的能力及較高的素質(zhì)”。大綱要求英語專業(yè)學生在第八個學期“能夠獨立使用各類工具書和參考書，有效的通過計算機網(wǎng)絡查閱資料，獲取知識，獨立從事某些簡單的課題研究”。這要求英語專業(yè)學生在走上工作崗位前于在校期間就應掌握扎實的英語語言功底和基礎(chǔ)的科研思維，具備一定的科研創(chuàng)新能力。筆者所在院校為國際合作辦學院校，在與國外院校交流后發(fā)現(xiàn)我校英語專業(yè)本科生在畢業(yè)時雖已具備英語文化知識，但科研能動性較差，科研意識弱，這在學生撰寫畢業(yè)論文和走上工作崗位時表現(xiàn)尤為突出。

一、造成英語本科專業(yè)學生科研能力薄弱的原因

(一)英語本科教育重心偏向基礎(chǔ)知識教育

多年來我國高等教育制度和教育理念都是偏向認知教育，雖已實行以學生為中心的教學改革，但還是難逃離教育的重心偏向基礎(chǔ)知識的教授。英語專業(yè)學生在本科階段致力于英語語言知識的掌握，而科研能力并未得到足夠重視。我國高等院校英語專業(yè)課程設置也以英語知識運用為主，在教學過程中，教師大部分精力都投入語言知識的傳授和語言運用能力的提高上，加之受到與學位證掛鉤的過級考試的壓力，學生們?nèi)菀讓τ⒄Z學習產(chǎn)生錯誤認識，認為過級才是英語語言能力的證明。對于學習過程中遇到的困難學生不能做到積極反思學習方法和效果，缺乏科研創(chuàng)新能力。就筆者所在院校而言，由于與國外合作辦學能夠給予學生很多機會與國外高校交流經(jīng)驗開展教學交流活動，但在科研能力方面學生明顯遜色于國外大學生。

(二)英語本科學生在讀期間缺少科研活動鍛煉

為了進一步提高學生對基礎(chǔ)知識的運用能力，英語專業(yè)本科教育在高年級階段會開設高級英語、英語語言學、英美文學和英語教學法等相關(guān)課程，但并未增加相關(guān)實踐課程，學生在短短一個或兩個學期的英語專業(yè)技能訓練中并沒有充足的機會鍛煉自主思考，發(fā)散思維的科研能力。在開始撰寫畢業(yè)論文時很多學生對如何選題如何開題和如何獨立制定研究計劃、查閱資料完成論文并不清晰，這說明在整個本科教育過程中缺乏相關(guān)的科研技能培訓。

(三)英語本科專業(yè)科研師資力量有限

由于本科教育以基礎(chǔ)知識傳授為主，教師除備課、上課外還要承擔科研任務，很多教授還承擔行政職務，這導致能真正帶領(lǐng)學生從事科研活動的教師精力不足。加之近年來高校引進的年輕教師在初入職并沒有足夠經(jīng)驗創(chuàng)建科研活動指導學生科研論文等項目。相對于國外大學來說我國高等院校在資金和信息服務方面給予本科生開展科研活動的支持和保障并不多。通過與國外高校交流訪問筆者發(fā)現(xiàn)國外大學能夠為在校生提供專門的科研信息，本科生能夠自主的參與科研課題討論。而我國高校尚未做到全方位信息服務。

二、英語專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)策略

(一)在教學過程中側(cè)重學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在教學方法上英語專業(yè)本科教育應立足培養(yǎng)學生的研究能力和個性發(fā)展。在傳授英語語言文化知識的同時，注重培養(yǎng)學生探索式學習習慣和思維方法。在高年級課程中應開設研究性課程以及與科研相關(guān)的實踐教學課程。國際合作辦學院校應根據(jù)自身特色調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，借鑒國外院校人才培養(yǎng)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念。由于大多數(shù)本科生起初沒有科研基礎(chǔ)，教師可以為學生選擇研究課題，通過研究實踐來培養(yǎng)學生的科研意識和科研主動性。

(二)增加學生實踐、科研交流機會

高校應為英語本科學生提供學術(shù)交流機會。通過交流學生展示科研成果使學生獲得科研交流經(jīng)驗，使學生能夠認識到每個問題可以從不同角度理解，能夠啟發(fā)學生科研靈感，發(fā)散學生思維，張揚學生個性，從而達到提高學生科研水平的目標?？茖W創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，高?？梢耘c企業(yè)或科研機構(gòu)合作，建立實訓基地，使學生在不同工作崗位的實踐中掌握、運用英語專業(yè)知識，鍛煉科研技能。這不僅有益于學生明確畢業(yè)論文的選題、開題和研究方法，也為英語本科專業(yè)學生日后走上工作崗位做進一步科研工作打下基礎(chǔ)。

(三)建立相對穩(wěn)定的師資隊伍，給予本科生科研支持

開設與科研相關(guān)的課程，開展科研能力培養(yǎng)，引導學生在教學過程中有意識的進行科研活動，這些都離不開教師的努力。因此教師隊伍的素質(zhì)直接影響學生的科研活動水平的提升。就英語本科專業(yè)而言，師資隊伍大都是青年教師，很多教師的科研水平也有待提高，這就要求有經(jīng)驗的、科研成果豐富的教授給予年輕教師在教學方面的支持和指導。另外高校應制定系統(tǒng)和詳細的科研制度，使本科生在參與科研課題研究時獲得必要的支持。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型的科研人才是高等教育的最終目標，在國際合作辦學院校中，英語專業(yè)人數(shù)相對較多，如能借鑒國外成熟了本科生科研能力培養(yǎng)經(jīng)驗，從教學方法和師資力量乃至高校支持方面進行改進，為英語專業(yè)學生提供科研機會，提升學生的科研主動性，加深對英語知識的運用能力，無疑能對其他專業(yè)學生開展科研活動提供可借鑒之處。提高科研能力還能使學生開闊眼界，增強論文寫作能力和團隊合作精神，形成精益求精的學習習慣和踏實的工作作風，塑造英語本科專業(yè)學生的個人氣質(zhì)，為我國國家建設貢獻精湛的專業(yè)知識。

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