護理專業(yè)高效課堂模式的探索

黃莉莎*

四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，四川　綿陽　621000

?

護理專業(yè)高效課堂模式的探索

黃莉莎*

四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，四川綿陽621000

教學(xué)是一個不斷改進的過程，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的年齡特點等等，選擇適合課堂的教學(xué)模式才能達到高效課堂的目的。對于優(yōu)化課堂提高課堂教學(xué)效率也是教學(xué)改革中永恒的話題。本文試圖結(jié)合我校護理專業(yè)學(xué)生特點，探討護理專業(yè)高效課堂的教學(xué)模式。

高效課堂；護理專業(yè)；原因；模式探討

不同的任課教師采取不同的教學(xué)方式，無論以何種教學(xué)方式都是為了課堂的教學(xué)效率，在有限的教學(xué)資源下實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。通過這種高效的課堂教學(xué)模式，希望學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地掌握相關(guān)知識的學(xué)習(xí)方法與知識結(jié)構(gòu)重點。我校是醫(yī)學(xué)類高等專科學(xué)校，護理專業(yè)所學(xué)知識和本科護理專業(yè)所學(xué)知識差異較小，高職高專護理專業(yè)的學(xué)生用在在校學(xué)習(xí)的時間比本科院校的時間更短，因此教學(xué)的高效率更加重要。

目前在我校護理專業(yè)學(xué)生中，課堂效率低下的原因不僅有學(xué)生的原因，更有任課教師的原因。在教學(xué)過程中，我們無一不是在不斷借鑒和嘗試，新教學(xué)模式的出現(xiàn)和推廣都不斷沖擊著我們。在新教學(xué)模式的沖擊下，我們也嘗試著做各種改革，改革的目的明確就是為了提高課堂教學(xué)效率。但是改革過程中遇到各種問題，某些時刻難以持之以恒。總歸原因筆者覺得在于對教學(xué)改革模式的盲從性和未能與護理專業(yè)學(xué)生特點相結(jié)合所導(dǎo)致的。

在教學(xué)模式改革方面教學(xué)團隊不斷出去學(xué)習(xí)訪談，借鑒經(jīng)驗。實際上，完全的“拿來主義”并不完全適合我們自己的學(xué)生。不同的學(xué)生特點，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教師都會對教學(xué)模式的體驗有著全新的影響。所以交流學(xué)習(xí)只能是借鑒，不能完全照搬，否則形而上學(xué)的錯誤就會違背因材施教的教育原則。

教學(xué)課堂效率偏低在學(xué)生中的原因除了課程本身難易程度和學(xué)生的知識接受能力之間有差異以外，學(xué)生對課程本身的興趣感是一部分原因.其他因素基本都來源于教師對于課程設(shè)計學(xué)生不感興趣，可感知程度低，可接受程度低，導(dǎo)致課堂的效率不高。

我校是醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校，護理專業(yè)絕大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識中等偏下，省內(nèi)學(xué)生占學(xué)生人數(shù)的90%以上，護理專業(yè)女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的95%，女生的感性思維更敏捷，但缺乏理性思維。我校護理專業(yè)的學(xué)生對課程的理解力，對知識的敏感度都是中等水平。所以針對這一情況，要選擇什么樣的適合的教學(xué)模式對提高課堂的效率有著必然的指導(dǎo)意義。除了結(jié)合學(xué)生情況和專業(yè)情況以外，我們還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)有設(shè)備，全方位地調(diào)動任課教師的主動性，將不同教學(xué)模式的精華部分仔細分析，才能創(chuàng)造出適合我校護理專業(yè)學(xué)生的高效課堂教學(xué)模式。筆者認為可以從以下幾個方面入手發(fā)揮教師的主觀能動性：

第一，選擇合適的權(quán)威的教材，結(jié)合高職高專的培養(yǎng)目標，深入教學(xué)大綱。教材是一切教學(xué)活動的依據(jù)和線索，現(xiàn)目前市面上充斥著眾多教材，但是并非每一種教材都適合不同層次的學(xué)生，所以選擇適合高職高專護理專業(yè)的權(quán)威性教材非常必要和重要。此外，教學(xué)嚴格圍繞教學(xué)大綱開展，因為教學(xué)大綱是對教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)，對重點難點的剖析與分析。任課教師必須嚴格圍繞教材和大綱進行教學(xué)活動，并且要在重難點解析上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出新的解析方法，讓學(xué)生對護理相關(guān)知識更有感知，引領(lǐng)學(xué)生走高效的知識道路。

第二，學(xué)生學(xué)情分析是教學(xué)活動開展的必要前提，此時所講的學(xué)情分析不是簡單籠統(tǒng)的分析，而是有針對性的交流了解。這需要任課教師在課后花足夠的功夫與班級的班主任、輔導(dǎo)員交流，了解學(xué)生們的情況，了解學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢來學(xué)習(xí)。這一點的開展是非常困難的，因為我校護理專業(yè)課程理論課程均為大班教學(xué)，人數(shù)在200人左右，任課教師所上班級眾多，對學(xué)情的了解不足也是常有之事。所以需要以小班教學(xué)的實訓(xùn)課中來鞏固理論知識，實驗課程人數(shù)30人，方便任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一大致的了解，更利于教學(xué)活動的開展。

第三，要善于運用“他山之石”，但是杜絕“拿來主義”與“精華疊加”。對優(yōu)秀經(jīng)驗的學(xué)習(xí)是任課教師成功的捷徑，我們要敢于運用“他山之石”，更要善于運用“他山之石”。原因在于，成功的教學(xué)模式有著特殊的教學(xué)對象，不同的教學(xué)對象對同一種教學(xué)模式的反映有差別，所以善于運用他人的優(yōu)秀經(jīng)驗是非常重要的，這樣既杜絕了完全的“拿來主義”倒是我們范的形而上學(xué)的錯誤，又能對我們的教學(xué)活動有一定的啟發(fā)。此外，還要杜絕對所接觸教學(xué)模式精華的簡單疊加，把每一種教學(xué)模式最優(yōu)秀的部分用于自己的教學(xué)活動未必能達到預(yù)想的效果，適合的才是重要的。

第四，對教學(xué)模式的開展必須持之以恒。任何一種教學(xué)方法，在短期之內(nèi)的成效都不會太過于明顯，總會在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣那樣的缺陷和不足，所以基于求成的改革不利于創(chuàng)新教學(xué)模式的開展，要在實際教學(xué)過程中不斷改進，摒棄不利因素，不斷修正模式，逐步走向完善。

[1]蘇鴻.高效課堂[M].華東師大出版社，2013.

[2]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，2014.

[3]李向陽.論教育實效性的提升與教育智慧的開發(fā)利用[J].考試周刊，2013.

[4]王敏勤.高效課堂的四個要件[J].人民教育，2010.

[5]龍寶新.走向核心知識教學(xué)：高效課堂教學(xué)的時代意蘊[J].全球教育展望，2012.

黃莉莎(1984-)，女，四川遂寧人，本科，四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，中級職稱，研究方向：護理學(xué)。

F713.50-4；G712A

1006-0049-(2016)16-0219-01