淺析大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)教學(xué)

黨磊磊

新鄉(xiāng)學(xué)院，河南　新鄉(xiāng)　453000

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淺析大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)教學(xué)

黨磊磊

新鄉(xiāng)學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453000

大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)教學(xué)占據(jù)了重要的位置，大學(xué)英語教學(xué)方面需要著重增強(qiáng)英美文學(xué)方面的教學(xué)意識，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語言能力，又可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。英美文學(xué)教學(xué)提供了語言典范。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中就需要著重英美文學(xué)的教學(xué)。

大學(xué)英語；教學(xué)；英美文學(xué)教學(xué)

當(dāng)前很多的大學(xué)英語教師將英語等級考試作為教學(xué)重點(diǎn)，過度的對聽、寫、說、詞匯、閱讀、語法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將大學(xué)英語教學(xué)變成了純碎的語言技巧的訓(xùn)練課程，卻忽略了英美文學(xué)教學(xué)的地位和作用其實(shí)在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)英美文學(xué)的教學(xué)意識，使大學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高英語的基本能力，只有這樣大學(xué)英語教學(xué)才能真正的轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育。

一、大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)教學(xué)的重要意義

當(dāng)今社會是一個(gè)國際化的社會，大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適合國家建設(shè)的國際化人才。英美文學(xué)教學(xué)正好符合國家的這一培養(yǎng)目的。全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，國與國之間的交流、合作和競爭日益的頻繁，高等教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，致力于培養(yǎng)國際化的綜合型人才。在大學(xué)英語教學(xué)中通過英美文學(xué)的教學(xué)展開對英美文化的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中進(jìn)行跨文化的知識交流，通過較長時(shí)間的實(shí)際教學(xué)證明這樣的方式是比較行之有效的。真正的國際化的綜合型人才，不僅僅要有豐厚的專業(yè)知識，還需要掌握相關(guān)國際的歷史背景、當(dāng)?shù)氐恼Z言、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等等。只有更深層次的了解西方文化，才能是我國的國際化人才名副其實(shí)，在競爭中立于不敗之地。同時(shí)文學(xué)具備審美的教育功能，不斷的閱讀和領(lǐng)悟使得學(xué)生在其中感悟藝術(shù)、感悟思想，進(jìn)而影響其思想，陶冶學(xué)生的情操。將素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育落到實(shí)處，文學(xué)課程就是通過對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)啟發(fā)大學(xué)生的批判性的思維。這就是英美文學(xué)課不可或缺的原因。與此同死，英美文學(xué)的教學(xué)在一定程度上還提高了大學(xué)英語教師的科研能力。就目前而言大學(xué)英語教師與專業(yè)英語教師之間的科研成績與力量有著較大的差距，教師自身對于教學(xué)法、語言、翻譯等各方面的科研，但是英美文學(xué)教學(xué)的開展，給大學(xué)英語教師提供了更高的挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。課堂上的教師和同學(xué)們的討論中往往能找到科研的相關(guān)目標(biāo)，間接的提高了教師自身的專業(yè)水平。

二、英美文學(xué)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

英美文學(xué)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中起著非常重要的作用，英美文學(xué)作品就是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的至關(guān)重要的資料庫。只有通過大量的閱讀，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生語感和使用英語進(jìn)行交流的能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是讓學(xué)生單一的背誦單詞或者典型舉行，現(xiàn)在的教學(xué)模式是在大量閱讀的同時(shí)全身心的投入到文學(xué)的世界中，陶醉其中。學(xué)生可以通過閱讀在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到豐富的語言和風(fēng)土知識。因此，英美文學(xué)作品為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了語言的典范。很多典故、歷史都源于英美文學(xué)作品。多閱讀，多領(lǐng)悟，有助于學(xué)生積累大量的詞匯。當(dāng)前，教育已經(jīng)市場化，功利性過于嚴(yán)重，教育只是為社會服務(wù)，嚴(yán)重阻礙了教育的人性拓展性。在大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)教學(xué)既拓展了教學(xué)關(guān)于文學(xué)方面的知識面，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品最終目的就是讓人們在閱讀的過程中完成對真實(shí)、善良、美好的領(lǐng)悟，體現(xiàn)出人文精神，并凝聚了人們對美好事物的向往，促使人的感性、理性思維良性發(fā)展。

三、大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)教學(xué)模式

(一)靈活多變的教學(xué)形式促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)教學(xué)模式的變革

教學(xué)中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自己的特長融入到自己的教學(xué)中，這樣能夠充分挖掘教師的教學(xué)潛力，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教師首先開拓自己的視野，培養(yǎng)自身的敏銳的觀察力，將知識傳授給學(xué)習(xí)。打破界限，豐富知識的內(nèi)涵，將世界上各個(gè)國家的文學(xué)互相交融，尤其注意本國的文學(xué)，才能讓學(xué)生更好的認(rèn)識到英美文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

(二)現(xiàn)代化的教學(xué)手段改良大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)模式

伴隨著科技的不斷進(jìn)步，教師授課的手段越來越多樣化，如多媒體教學(xué)、影視教學(xué)等等，來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，看完以后促進(jìn)學(xué)生的思考，通過學(xué)生的自我思索來找尋答案。這樣能夠提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的欣賞作品，品味作品創(chuàng)造條件。學(xué)生通過學(xué)會自我思考、分析作品，加深了對作品的理解。

(三)利用多種方法學(xué)習(xí)英美文學(xué)

不同的文學(xué)作品體裁的差異也表現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，語言也有所差異，以小說為例語言通俗易懂，以詩歌為列，語言上則需要短小精干、字字經(jīng)典。教師在日常教學(xué)中利用不同的體裁對不同的作品記性分析，研究其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)方法、表達(dá)技巧結(jié)合其深刻的時(shí)代背景，領(lǐng)悟其揭示的深刻含義。在作品學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟語法。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生最難領(lǐng)會的就是語法，因?yàn)樽鳛闁|方國家的人們，在生活、風(fēng)俗方面和西方國家有著較大的差異，語言習(xí)慣不同，語法不清楚的話在對英美文學(xué)作品的領(lǐng)悟中就會產(chǎn)生偏差。通過對英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，從另一個(gè)角度幫助了學(xué)生加深對英語語法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其英語的理解能力。

加強(qiáng)閱讀，并學(xué)會撰寫心得，不同的人在讀書的過程中都有著自己獨(dú)特的見解，好記性不如爛筆頭，只有將自己的感悟用具體的語言表達(dá)出來，才能加深自己對英美文學(xué)作品的理解。通過寫閱讀心得，可以提高學(xué)生的理解能力和文字表達(dá)力。還需要對英美文學(xué)作品進(jìn)行多角度分析。不僅僅要從文學(xué)的角度，還需要從哲學(xué)、管理學(xué)、社會科學(xué)、心理學(xué)等個(gè)個(gè)不同的角度來分析文學(xué)作品誕生的歷史背景、文化內(nèi)涵、創(chuàng)作意圖，指引學(xué)生全面理解文學(xué)作品。

總而言之，英美文學(xué)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中必不可少，在課堂教學(xué)中教師需要把英美文學(xué)知識融合到英美教學(xué)中幫助學(xué)生增強(qiáng)對英語課文的理解，提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，和人文修養(yǎng)，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)也增長了學(xué)生對英美文化的進(jìn)一步認(rèn)知，改編了中國的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的國際化人才。

[1]黃春英.大學(xué)英語教學(xué)中開設(shè)英美文學(xué)課程的必要性與可行性.考試周刊，2007.

[2]崔少元.全球化與文學(xué)教學(xué)——英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀探微.外語教學(xué)，2000.

[3]習(xí)穎娣.論寓英美文學(xué)教育于大學(xué)英語教學(xué)中讀與寫.教育教學(xué)刊，2007.

[4]齊芳.論大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性.科教導(dǎo)刊：電子版，2015.

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