大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高校暑期黨建工作的深化
——以獨(dú)立學(xué)院為例

李　娜　劉志勤　王日清

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院中文系，廣東　廣州　510900

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大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高校暑期黨建工作的深化

——以獨(dú)立學(xué)院為例

李娜劉志勤王日清

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院中文系，廣東廣州510900

由于高校寒暑假時(shí)段的特殊性和長(zhǎng)期性，暑期里往往難以持久有效地開(kāi)展黨建工作。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已持續(xù)開(kāi)展近二十年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，正可以生動(dòng)有效地填充這一時(shí)段，對(duì)于深化開(kāi)展大學(xué)生暑期黨建工作具有重要意義。

暑期黨建工作；大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”；理論與實(shí)踐相結(jié)合

作為未來(lái)社會(huì)里新生代力量的代名詞，大學(xué)生群體歷來(lái)是高校黨建工作的重要對(duì)象，引起各方的廣泛關(guān)注和傾力支持。自大一新生入學(xué)以來(lái)，大學(xué)生的成長(zhǎng)成才就和高校的黨團(tuán)建設(shè)工作一起前進(jìn)、共同發(fā)展，相得益彰。然而，由于高校寒暑假時(shí)段的特殊性和長(zhǎng)期性，學(xué)校工作暫停休整，學(xué)生力量普遍地流向社會(huì)和家庭。因此，“如何使青年學(xué)子成長(zhǎng)成才？”成了我們共同思考的問(wèn)題。

一、高校暑期黨建工作的現(xiàn)狀與不足

無(wú)論是高校工作人員還是大學(xué)生群體，在暑期時(shí)段都有著極其明顯的流動(dòng)性和社會(huì)性。怎樣有效利用暑期時(shí)間，怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣選拔建設(shè)一支卓越的實(shí)踐隊(duì)伍，怎樣準(zhǔn)確對(duì)接社會(huì)的實(shí)際需求，怎樣切實(shí)提升大學(xué)生黨員的綜合實(shí)力，依然是高校黨建工作者共同思考的一大命題。

一來(lái)，現(xiàn)有的高校暑期黨建工作，還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生/家長(zhǎng)、高校/社會(huì)等各方面人士的諸多需求與期望。二來(lái)，現(xiàn)有的高校暑期黨建工作，在實(shí)踐隊(duì)伍的組織性、持續(xù)性、創(chuàng)新性等方面仍然存在著一些問(wèn)題，在活動(dòng)方式的多樣性、活動(dòng)效果的實(shí)際性等方面還有較大的可提升空間。

在多種多樣的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卓然綻放。以主題鮮明、形式生動(dòng)、理論與實(shí)際相結(jié)合、能有效提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)持續(xù)吸引一代代大學(xué)生新力量投入其中。

二、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義與作用

“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍能夠切實(shí)關(guān)注校園成長(zhǎng)與社會(huì)需求的有效銜接，從組織到實(shí)施的全程中都以在校大學(xué)生為主體，它的開(kāi)展對(duì)于提升學(xué)生黨員理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生黨員領(lǐng)會(huì)群眾路線(xiàn)的深刻內(nèi)涵、對(duì)于推進(jìn)高校暑期黨建工作，都具有著重要的意義和作用。

(一)廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分學(xué)生主體作用

在各高校，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)每年都能吸引眾多的高素質(zhì)學(xué)生加入隊(duì)伍當(dāng)中。每一年的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)都有高校共青團(tuán)統(tǒng)一組織，在實(shí)踐主題、下鄉(xiāng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容等方面都有明確規(guī)范和有效指導(dǎo)，學(xué)生可以利用大片的暑期時(shí)間投入其中、把握機(jī)會(huì)，回報(bào)社會(huì)、鍛煉自我。

(二)綜合提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

發(fā)展至今的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，已經(jīng)形成了較為成熟的運(yùn)作機(jī)制，成為培養(yǎng)、鍛煉大學(xué)生能力的“第二課堂”。學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐鍛煉中認(rèn)識(shí)了社會(huì)，彌補(bǔ)自身不足、深化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，在與社會(huì)的融合中認(rèn)識(shí)了自我，提升了實(shí)際能力與綜合素質(zhì)，通過(guò)理論教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，達(dá)到知行統(tǒng)一的理想教育目標(biāo)。

(三)有效發(fā)揮學(xué)生黨員團(tuán)員的先鋒模范作用

自“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，大學(xué)生黨員團(tuán)員就成為該實(shí)踐方式的中堅(jiān)力量?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，既調(diào)動(dòng)了在校大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又激發(fā)了大學(xué)生黨員的先鋒模范意識(shí)，有效鍛煉學(xué)生黨員的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)“在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)”的思想政治教育目標(biāo)，同時(shí)還為高校黨建工作者提供考察、發(fā)展學(xué)生黨員的良好機(jī)會(huì)，豐富高校暑期黨建工作的內(nèi)涵。

(四)積極推進(jìn)在校大學(xué)生深入理解群眾路線(xiàn)

當(dāng)代大學(xué)生普遍年齡偏低，多數(shù)為獨(dú)生子女，又長(zhǎng)期生活在校園環(huán)境里，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)了解，正處在學(xué)習(xí)、鍛煉的絕佳時(shí)期。大學(xué)生可以在下鄉(xiāng)中，通過(guò)自己的切身實(shí)踐去知曉鄉(xiāng)情、民情和國(guó)情，體察和理解黨的路線(xiàn)、方針、政策，并根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際需求，進(jìn)一步豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，積極為群眾辦實(shí)事辦好事。

(五)堅(jiān)定大學(xué)生構(gòu)建和諧社會(huì)的理想與信念

大學(xué)生以“準(zhǔn)社會(huì)人”的身份參與到改造社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，因而對(duì)紛繁的外部社會(huì)有了更多的理性了解，對(duì)逐步發(fā)展的復(fù)雜國(guó)情也有了更深的正確認(rèn)識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感油然而生。下鄉(xiāng)歸來(lái)，隊(duì)員們更加堅(jiān)定了構(gòu)建和諧社會(huì)的理想與信念，也更加明確了在校大學(xué)生的應(yīng)盡責(zé)任與光榮使命。

三、以大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”為依托，拓展暑期黨建工作新思路的幾點(diǎn)建議

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展至今天，我們收獲了一條豐富大學(xué)生暑期黨建工作內(nèi)涵、推動(dòng)大學(xué)生暑期黨建工作發(fā)展的開(kāi)闊路徑。為更好地以大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”為依托，拓展暑期黨建工作的新思路，現(xiàn)有如下建議：

(一)開(kāi)展各項(xiàng)技能培訓(xùn)，組建高素質(zhì)的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐隊(duì)伍

高校應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師，在“三下鄉(xiāng)”籌備初期就著手培訓(xùn)工作，開(kāi)展各項(xiàng)集中的、有針對(duì)性的主題培訓(xùn)，例如講解下鄉(xiāng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)際技能訓(xùn)練，組織團(tuán)體素質(zhì)拓展活動(dòng)等，有意識(shí)地提升學(xué)生個(gè)體與整支隊(duì)伍的實(shí)際能力。

(二)探索多種實(shí)踐方式，切實(shí)提升“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的有效性

在暑期“三下鄉(xiāng)”的過(guò)程中，迫切需要我們的下鄉(xiāng)隊(duì)伍能夠及時(shí)敏銳地察覺(jué)到當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，并找出切實(shí)可行的有效方式；為了更好地幫助鄉(xiāng)村發(fā)展，還要努力探索開(kāi)拓更多的新憑條、發(fā)掘更多的新方式，而不能局限于已知的義教、宣講、調(diào)研、文娛等傳統(tǒng)路徑。

(三)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，增進(jìn)高校暑期黨建工作的持續(xù)性

以“三下鄉(xiāng)”為起點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的初衷夢(mèng)想，要想保證高校暑期黨建工作的連貫性與有效性，僅僅一個(gè)暑期的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以眾多大學(xué)生收獲豐碩的支教支農(nóng)支邊活動(dòng)為例，如果能與實(shí)踐地點(diǎn)建立一種長(zhǎng)期的合作聯(lián)系機(jī)制，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行長(zhǎng)期持續(xù)的實(shí)踐鍛煉，就既能及時(shí)對(duì)接當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際需求，又能有效地集中起大學(xué)生群體的力量，持續(xù)地鍛煉大學(xué)生黨員的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和高校黨建工作的雙贏發(fā)展。

在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)走過(guò)了十多個(gè)年頭，凝聚了眾多群體的智慧，也積累了豐厚寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為祖國(guó)鄉(xiāng)村各地輸入了嶄新的力量源泉。

在此基礎(chǔ)上，各高校的暑期黨建工作如能以此為依托，通過(guò)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提升學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮黨員的先鋒作用，深入推進(jìn)群眾路線(xiàn)，堅(jiān)定構(gòu)建和諧社會(huì)的信念，必將打開(kāi)暑期黨建工作的新局面，既可以扎實(shí)穩(wěn)健地推動(dòng)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展，更可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才與高校黨建工作的互利雙贏，從而為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出大學(xué)生群體源源不斷的嶄新力量。

[1]董雨，常杰，胡賽瑩.“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的教育意義.《教育與現(xiàn)代化》，1999(2).

[2]趙永吉，崔潤(rùn)東，卜麗.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義及運(yùn)行機(jī)制.《沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2001.9.

[3]張彥.論大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的育人功能.《西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2005.12.

[4]余嘉強(qiáng).創(chuàng)新大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考.《廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2006.6.

[5]鄒元元，柳禮泉.論“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).《湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007(2).

[6]張洪峰.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)與新農(nóng)村建設(shè).《吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》，2008.10.

[7]任江林.深化大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)芻議.《現(xiàn)代教育科學(xué)》，2009.11.

[8]張慧莉，周家富.大學(xué)生暑期黨建工作機(jī)制的思考.《科技創(chuàng)業(yè)月刊》，2012(4).

[9]沈長(zhǎng)霞.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例.《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展》，2012.6.

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