民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探

陳　琳

北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院黨政辦公室，北京　100000

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民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探

陳琳

北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院黨政辦公室，北京100000

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革提出了新的意見(jiàn)。作為高等教育體系的重要組成部分，民辦高校如何根據(jù)自身的現(xiàn)狀，結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)務(wù)之急。

民辦高校；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，其中指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。那么在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式下，民辦高校的現(xiàn)狀是什么，如何構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，值得我們深思。

一、民辦高校的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

(一)民辦高校的現(xiàn)狀

1.發(fā)展現(xiàn)狀

民辦高校經(jīng)過(guò)十幾年發(fā)展，在高等教育的比例已經(jīng)占到了22%。如果沒(méi)有這22%，高等教育的毛入學(xué)率就達(dá)不到37.4%。雖然民辦高校取得了令人矚目的成績(jī)，為推動(dòng)我國(guó)高等教育的大眾化進(jìn)程發(fā)揮了重要的作用。但是，仍然存在生源不足、資金短缺、人才匱乏、教學(xué)研究水平不高、學(xué)科優(yōu)勢(shì)不明顯等現(xiàn)狀，在中國(guó)高等教育新的政策、環(huán)境和形勢(shì)下，民辦高校面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，調(diào)整和轉(zhuǎn)型，改革和創(chuàng)新。

2015年4月14日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在長(zhǎng)春市參加非營(yíng)利性民辦高校聯(lián)盟第二次工作會(huì)議時(shí)指出，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”的新形勢(shì)，為民辦教育改革發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇。國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持為民辦高校今后的發(fā)展鋪開(kāi)了一條嶄新的道路。

2.招生現(xiàn)狀

民辦高校沒(méi)有完善的法律政策支持，知名度不夠、認(rèn)可度不高、錄取分?jǐn)?shù)線低，沒(méi)有政府撥款，僅靠學(xué)費(fèi)收入維持辦學(xué)等諸多原因使得民辦高校招生困難。

2014年，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》出臺(tái)后，各地也相應(yīng)制定了高考改革方案。近年隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來(lái)，公辦高校連年擴(kuò)招，高考分?jǐn)?shù)線逐年下降，分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生都有了進(jìn)入公辦高校就讀的機(jī)會(huì)，這就給民辦高校帶來(lái)生源數(shù)量和質(zhì)量上的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步影響招生。加之學(xué)齡人口總量減小、生源競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，2015年至2025年，我國(guó)高等教育學(xué)齡人口將呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，將從2015年的9061萬(wàn)下降到2020年的7580萬(wàn)左右，2023年后降至7440萬(wàn)左右，2025年后回升至7600萬(wàn)左右。還有近年隨著改革開(kāi)放和教育國(guó)際化步伐的加快，考生、家庭的選擇面越來(lái)越廣，有相當(dāng)一部分考生放棄就讀大學(xué)的機(jī)會(huì)而選擇提前就業(yè)，還有相當(dāng)一部分考生選擇前往國(guó)外留學(xué)，導(dǎo)致生源進(jìn)一步減少。

(二)民辦高校面臨的挑戰(zhàn)

1、教育綜合改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)

教育部在公布2015年工作要點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)全面深化教育綜合改革。改革要求推動(dòng)高校教育綜合改革，深入推進(jìn)考試招生制度改革，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，推動(dòng)高等教育布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，繼續(xù)擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，加快推進(jìn)教育信息化，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)保障與管理水平。至此，各高校都將面臨新一輪的教育綜合改革。

2、師資挑戰(zhàn)

民辦高校教師結(jié)構(gòu)多以老年、青年教師為主。日前中組部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位縣處級(jí)女干部和具有高級(jí)職稱的女性專業(yè)技術(shù)人員退休年齡問(wèn)題的通知》，稱“2015年3月1日起，黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體和事業(yè)單位中的正、副處級(jí)女干部、具有高級(jí)職稱的女性專業(yè)技術(shù)人員，將年滿六十周歲退休。上述女干部和具有高級(jí)職稱的女性專業(yè)技術(shù)人員如本人申請(qǐng)，可以在年滿55周歲時(shí)自愿退休”。退休年齡的延遲，無(wú)疑是對(duì)高級(jí)人才引進(jìn)的又一大沖擊。

二、構(gòu)建民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

面對(duì)民辦高校目前的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)，結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和要求，要使得民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展，在未來(lái)的改革發(fā)展中立于不敗之地，就必須積極響應(yīng)政府的相關(guān)政策，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

(一)尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神

應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)觀念，改變一味灌輸、消極管理的被動(dòng)局面，把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)具有創(chuàng)造潛能和豐富個(gè)性的個(gè)體，為學(xué)生提供更多鍛煉發(fā)展、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，改變以往以教師和課本為中心的教學(xué)體系，側(cè)重促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、個(gè)性化的發(fā)展，確立以學(xué)生為中心的全新的教學(xué)模式，如此一來(lái)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境

應(yīng)努力營(yíng)造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、和諧友愛(ài)的文化環(huán)境。充分開(kāi)拓和利用各種渠道激發(fā)學(xué)生的求知欲望、拓寬創(chuàng)新視野。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)制，可以撥出專項(xiàng)基金以獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生；還可以為學(xué)生提供科研項(xiàng)目、科研設(shè)備、科研場(chǎng)所，用于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科研活動(dòng)等。學(xué)校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面課程。將創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐課程納入創(chuàng)新課程體系，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及多種形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等第二課堂活動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)，要積極推進(jìn)大學(xué)技

園和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，充分發(fā)揮科技園連接高校與社會(huì)的橋梁紐帶作用。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

目前我國(guó)高校學(xué)生，普遍受高中時(shí)期文理分科的教育體制的影響，普遍存在創(chuàng)造性思維欠缺、求知欲望不強(qiáng)等現(xiàn)象。面對(duì)諸如此類的情況，應(yīng)側(cè)重加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：首先，可以設(shè)置一系列創(chuàng)造技能訓(xùn)練活動(dòng)，包括堅(jiān)持不懈的能力、發(fā)散思維的能力及勇于打破思維定勢(shì)的能力等，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。其次，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，廣泛涉獵，從書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外彌補(bǔ)自己的不足之處。

(四)提高教師創(chuàng)新水平

教師是人類靈魂的工程師，是人類文化和科學(xué)思想的傳遞者和傳播者。而高校作為培養(yǎng)高級(jí)人才的陣地，高校教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)水平的高低。首先，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念。目前在很多高校教師在教學(xué)中，依舊采取的是“填鴨式教育”，教師照著課本、PPT念知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這些教師對(duì)教材及教授的內(nèi)容沒(méi)有深層次的思考，因此在這樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，解決問(wèn)題的能力差、缺乏探究精神、難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。其次，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自我創(chuàng)新教育的能力。為學(xué)生營(yíng)造有價(jià)值的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)，從而發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力。第三，教師應(yīng)加強(qiáng)和塑造自身創(chuàng)新品質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，教師的榜樣作用十分重要，教師是否具有創(chuàng)新品質(zhì)直接關(guān)系到他所教授的學(xué)生是否能具備創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)努力建立創(chuàng)新型的師生觀念。要讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中，是兩個(gè)平等的主體。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)在平等的環(huán)境下交流溝通，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力、鍛煉思維方式。

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[Z].國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)，2015(5).

[2]魯昕.非營(yíng)利性民辦高校聯(lián)盟第二次工作會(huì)議[Z].2015(4).

[3]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)[Z].國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)，2014(9).

[4]中共中央組織部，人力資源社會(huì)保障部.關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位縣處級(jí)女干部和具有高級(jí)職稱的女性專業(yè)技術(shù)人員退休年齡問(wèn)題的通知[Z].組通字〔2015〕14號(hào)，2015(11).

[5]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011(5).

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