新媒體背景下，中職院校英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

彭　穎

廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校，廣東　廣州　510280

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新媒體背景下，中職院校英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

彭穎

廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校，廣東廣州510280

近些年來，我國中職教育水平得到了極大提升，傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)中職院校英語教學(xué)的需求，在這種情況下，我們有必要將新媒體技術(shù)應(yīng)用到中職院校英語教學(xué)當(dāng)中，切實提高中職院校英語教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。

高職英語；多媒體教學(xué)方法

眾所周知，中職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，我國中職院校的中職教育得到了極大水平的提升，培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在教學(xué)改革的過程中英語教學(xué)暴露出了一些問題，這些問題的存在不利于學(xué)生英語水平的進一步提高，也不利于學(xué)生將理論知識應(yīng)用到具體實踐當(dāng)中去，筆者通過長期的研究與實踐認為，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到中職院校英語教學(xué)當(dāng)中可以有效解決這些問題，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。[1]

一、新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)

新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用主要是指將現(xiàn)代技術(shù)同教學(xué)模式有機結(jié)合在一起，盡可能地使宏觀事件變小，把微觀世界放大。并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從抽象化到具體化的轉(zhuǎn)變，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的感官。[2]中職院校的英語教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而打造一個和諧的師生關(guān)系，為教師接觸學(xué)生、幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)過程中遇到的問題奠定基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)音頻、視頻以及圖像的多種媒體的功能，能夠為廣大中職院校學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生置身于英語環(huán)境當(dāng)中，這種做法能夠讓學(xué)生像掌握母語一樣掌握英語。由此可見，新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的積極意義，我們應(yīng)當(dāng)采取有效措施充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的積極作用。[3]

二、新媒體技術(shù)在中職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

(一)利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)。教師在上課之前可以細心地準備多種課件，課件的內(nèi)容可以包括動畫、視頻以及圖片等，圖文并茂、生動形象地將英語課程內(nèi)容展現(xiàn)出來。實現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、枯燥的內(nèi)容生動化。

(二)制作微課實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)。教師可以將課堂上的重點和難點以微課的形式制作出來，這種做法可以實現(xiàn)學(xué)生在授課之前的預(yù)習(xí)，為教師與學(xué)生之間的溝通和交流提供大量的時間，有利于教師幫助學(xué)生解決其在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

(三)應(yīng)用QQ平臺以及微信平臺實現(xiàn)課后復(fù)習(xí)。在授課結(jié)束后可以將本節(jié)課的教學(xué)重點或者是課后作業(yè)通過QQ平臺以及微信平臺的形式傳遞給廣大學(xué)生，使廣大學(xué)生能夠隨時隨地的利用這些新媒體技術(shù)與教師進行溝通，打破了以往溝通模式對時間和空間的限制，極大地提高了教學(xué)效果。除此之外，教師還可以通過QQ平臺以及微信平臺與學(xué)生進行授課，轉(zhuǎn)變以往面授的教學(xué)模式，能夠進一步擴大英語教學(xué)的覆蓋范圍。

可以說新媒體技術(shù)在中職院校英語教學(xué)中應(yīng)用主要是通過上述幾種途徑進行，從上述幾種途徑來看，新媒體技術(shù)在中職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用可以覆蓋整個教學(xué)的全過程，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式對時間和空間的限制，進一步擴大了英語教學(xué)的覆蓋范圍，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性來說具有非常重要的意義。[4]

三、媒體技術(shù)在中職院校英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

想要充分發(fā)揮新媒體在英語教學(xué)中的作用，筆者認為還應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)事項，避免出現(xiàn)將英語課堂淪為新媒體技術(shù)的簡單堆砌，具體來說應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

(一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在新媒體輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確其仍舊是英語教學(xué)中的主體。教師不能成為課堂上的幕后人，而應(yīng)當(dāng)做到充分發(fā)揮計算機的功能，也就是說教師在課堂上的作用是不可取代的。教師與學(xué)生之間的溝通和交流是最有親和力，最靈活的一種溝通方式，也是最能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，這也是新媒體技術(shù)難以取代的。所以我們在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過程中，還應(yīng)當(dāng)著重注意不能忽視了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，只有這樣才能夠進一步提高學(xué)生應(yīng)用英語的實際能力。計算機多媒體技術(shù)僅僅是輔助教師教學(xué)的一種工具，盡管其具有一定的先進性，但仍然僅僅起服務(wù)作用，它不能代替教師教學(xué)。如果我們過度依賴計算機多媒體技術(shù)，就很有可能導(dǎo)致不良的后果，甚至將中職院校英語課堂淪為新媒體技術(shù)的簡單疊加。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)做到引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的課程目的，從而使廣大學(xué)生具有一定的心理準備，并在此基礎(chǔ)上進一步提高他們的注意力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(二)突出學(xué)生主體作用。從全面實施素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，我們在進行中職院校英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即使教師在教學(xué)過程中運用了大量的新媒體技術(shù)也不應(yīng)當(dāng)過多地占用學(xué)生的思考時間，如果過多地占用學(xué)生的思考時間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的確立，也不利于學(xué)生自學(xué)能力的進一步提高。

(三)運用新媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)需求保持一致。眾所周知，雖然資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，教師在進行教學(xué)過程中也實現(xiàn)集體備課，但是每一個班級每一位同學(xué)的自身實際情況都完全不同，不能過度依賴共享而失去自我，應(yīng)當(dāng)進一步提高課程準備的特色，實現(xiàn)教學(xué)的針對性。

四、結(jié)語

總而言之，新媒體背景下中職院校英語教學(xué)方法的創(chuàng)新需要廣大中職院校的師生共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。相關(guān)教師在今后的工作過程中應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷提升自身的新媒體素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，靈活地運用新媒體技術(shù)，為提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。

[1]朱曄.新媒體背景下京津冀中職英語教學(xué)調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]李麗.研究性學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2010.

[3]陳析.基于網(wǎng)絡(luò)時代背景的中職院校英語教學(xué)創(chuàng)新[J].校園英語，2016，11：49.

[4]范潤苗.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的中職英語教學(xué)設(shè)計研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

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