高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀分析以及策略

張　鵬

信陽師范學(xué)院，河南　信陽　464000

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高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀分析以及策略

張鵬*

信陽師范學(xué)院，河南信陽464000

當(dāng)前高校中的貧困生仍然占據(jù)著很大比例，他們在就業(yè)時的心理狀態(tài)與其就業(yè)率息息相關(guān)，在我國高校大學(xué)生就業(yè)難這一問題普遍存在的現(xiàn)狀下，改善高校貧困生的就業(yè)心理狀態(tài)，及時給予其正確的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀，增強(qiáng)他們面對困難的勇氣成為改變貧困生個人和乃至其家庭命運的關(guān)鍵。本文對當(dāng)前我國高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了導(dǎo)致當(dāng)前貧困生就業(yè)難心理現(xiàn)狀的原因，并針對這一現(xiàn)狀提出了可行性建議。

貧困生；就業(yè)難；心理現(xiàn)狀；對策

一、引言

在我國當(dāng)前的教育體系中，貧困生占據(jù)了很大一部分比例，尤其是目前我國的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，貧困畢業(yè)生在龐大的就業(yè)隊伍中處于弱勢地位，他們在就業(yè)時無法依賴社會關(guān)系，更沒有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐，只能依靠自身努力來爭取一份工作[1]。在現(xiàn)實中，就業(yè)成本的增加使他們感到乏力，在擇業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)了各種矛盾心理。所以，對當(dāng)前高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析并給予正確指導(dǎo)，對提升高校就業(yè)率、促進(jìn)高校穩(wěn)定健康發(fā)展具有重大意義。

二、當(dāng)前高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀

(一)缺乏自信，就業(yè)心態(tài)不積極

通過筆者對當(dāng)前高校貧困生的就業(yè)心態(tài)積極性進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的就業(yè)心態(tài)普遍不如非貧困生積極。他們無論是在自信心還是競爭心態(tài)上都有所缺失，并且普遍表現(xiàn)出焦慮的心態(tài)。因此，貧困生與非貧困生相比，在就業(yè)中更容易缺乏自信，而且沒有主見，表現(xiàn)出怯場等行為，他們在擇業(yè)時往往處于被動地位，消極應(yīng)對，因而經(jīng)常會錯過良好的就業(yè)機(jī)會。

(二)擇業(yè)時普遍務(wù)實，沒有創(chuàng)業(yè)熱情

貧困生在職業(yè)選擇問題上，與非貧困生的差距也非常明顯，他們一般會更多地考慮個人發(fā)展和薪酬待遇問題，對社會需要和創(chuàng)業(yè)考慮較少。貧困生在職業(yè)選擇中，對于某項工作的性質(zhì)、專業(yè)匹配度、單位規(guī)模等因素考慮較少，代表著他們擇業(yè)靈活性相對較高，也就是態(tài)度上的務(wù)實；但是在對于自主創(chuàng)業(yè)的看法上，貧困生的熱情并不高，影響貧困生創(chuàng)業(yè)熱情的因素很多，但是貧困生的經(jīng)濟(jì)條件和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險可謂最為突出的影響因素[2]。

(三)貧困生的就業(yè)壓力更大

貧困生由于家庭比較貧困，他們往往希望通過畢業(yè)后獲取一份較好的工作來改變自身甚至是家庭的貧困現(xiàn)狀，因此，他們對于好工作的期望更為迫切，他們面臨的就業(yè)壓力比普通學(xué)生更大。導(dǎo)致貧困生出現(xiàn)這一壓力的來源很多，如臨近畢業(yè)、父母的期望、與同學(xué)對比等，都是造成壓力的來源。

(四)高校貧困生對就業(yè)指導(dǎo)的期望值更高

在高校畢業(yè)生中，由于就業(yè)經(jīng)驗的缺乏，他們?nèi)绻軌颢@得學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，就可以在就業(yè)道路上少走很多彎路[3]。通過筆者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，貧困生比普通學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)的期望更為迫切，他們更加希望獲得學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)。造成這種心理現(xiàn)狀的原因在于，貧困生大多來自于農(nóng)村或者城市的低收入家庭，弱勢的家庭背景注定不能在就業(yè)中給他們提供更多的幫助，因此，貧困生在就業(yè)時必須自己拿主意，但是他們并沒有經(jīng)歷過社會中的磨礪，對于一些決策存在迷茫。所以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)成為他們必須要依賴的途徑。

(五)貧困生的就業(yè)準(zhǔn)備不充分

大部分的貧困生在就業(yè)時對自身的就業(yè)方向沒有明確的目標(biāo)，更不知道怎么有針對性地準(zhǔn)備就業(yè)，對于用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)也不了解，而且他們大部分認(rèn)為是自身家庭原因?qū)е铝怂麄兊木蜆I(yè)困境。誠然，家庭經(jīng)濟(jì)的窘迫和社會資源的匱乏是導(dǎo)致他們就業(yè)準(zhǔn)備不足的原因之一，但是出現(xiàn)這種現(xiàn)象與貧困生的人格特征、自卑心理等密不可分，這使得他們由于缺乏交流而獲取的外界信息不足，沒有更多的就業(yè)信息來源。

(六)貧困生就業(yè)觀念端正

通過對影響就業(yè)因素的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，貧困生和普通學(xué)生并沒有太大的區(qū)別，他們一致認(rèn)為個人能力、努力程度、工作經(jīng)驗等因素都是影響就業(yè)的主要因素。尤其是對貧困生而言，他們把影響就業(yè)的因素更多的歸因于自身，認(rèn)為個人能力和努力程度在就業(yè)中更加重要，這也是貧困生就業(yè)觀念中比較積極的一方面。但是，在一些其他的觀念中，貧困生與普通學(xué)生還是存在差別，例如在面對自己不滿意的工作中，貧困生比普通畢業(yè)生的比例更高。

三、高校貧困生就業(yè)難心理問題產(chǎn)生的原因分析

(一)客觀因素

1.家庭因素

隨著物價上漲以及大學(xué)擴(kuò)招等，高校學(xué)費和生活費用等普遍提升。貧困生收到家庭因素的影響，如果來自家庭的經(jīng)濟(jì)支持不足，那么他們將無法順利完成學(xué)業(yè)，這就導(dǎo)致了貧困生從入學(xué)開始就背負(fù)著沉重的心理壓力[4]。此外，這些學(xué)生的父母往往傾其所有為其教育投資，目的是希望子女能夠通過自身努力完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而獲取一份薪酬較高的工作，改變子女的命運，因此大部分的貧困生在入學(xué)之時便非常刻苦，并給自己制定了非常高的目標(biāo)，然而現(xiàn)實的殘酷使他們一次次地碰壁，無形中使他們的心理壓力更加沉重，很多心理問題也就產(chǎn)生了。

2.經(jīng)濟(jì)因素

貧困生之所以貧困，歸根到底是其家庭的經(jīng)濟(jì)支持不夠?qū)е碌?，因此很多貧困生在校期間不得不處處留意生活開支，并想方設(shè)法參加一些兼職活動，有時甚至不惜犧牲學(xué)習(xí)的時間去完成勤工儉學(xué)的工作，增加一點經(jīng)濟(jì)收入，從而減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，。

3.群體因素

高校一般都是面向全國招生，因此，高校學(xué)生往往來自全國各地，對于貧困生而言，他們對各種事情非常敏感，尤其是注重周圍同學(xué)和老師的看法。如果與同學(xué)或者師生之間的關(guān)系處理不合理，他們更容易受到他人的諷刺，導(dǎo)致了貧困生比普通學(xué)生要承擔(dān)更沉重的心理壓力。尤其是高校中的學(xué)生往往是來自各地的優(yōu)秀學(xué)生，同學(xué)們的各項表現(xiàn)都很優(yōu)秀，很多無形的競爭就存在于同學(xué)之間，貧困生與其他學(xué)生在心理上會存在更大的落差，他們也就更容易產(chǎn)生心理問題。

4.社會因素

由于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，各大企業(yè)、事業(yè)單位紛紛裁員、精簡機(jī)構(gòu)，這對于廣大高校畢業(yè)生來講，是一個殘酷的事實。以往大學(xué)畢業(yè)生備受企業(yè)追捧的日子已經(jīng)成為歷史，在各企業(yè)為求生存而采取精簡機(jī)構(gòu)的背景下，普通高校畢業(yè)生壓力尚且增加，貧困生的就業(yè)壓力更大，導(dǎo)致他們出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。

(二)主觀因素

1.擇業(yè)觀念

在我國的高校畢業(yè)生就業(yè)問題中，普遍存在著對就業(yè)期望過高的問題，而貧困生也不例外，由于現(xiàn)實的殘酷以及貧困生對未來職業(yè)過高要求之間的落差，往往容易導(dǎo)致學(xué)生處于原地等待狀態(tài)，認(rèn)為還會有更好的工作崗位[5]。這主要可以通過以下幾點來表現(xiàn)：過于高估自身能力，由于急于改變現(xiàn)狀而對薪酬要求過高，缺乏實踐能力等。

2.擇業(yè)技巧

在貧困大學(xué)生就業(yè)過程中，往往只注重對自身能力的培養(yǎng)提升，但是對于處理在求職過程中出現(xiàn)的問題的技巧掌握卻不足，使貧困學(xué)生無法正常展示自身的能力與素質(zhì)，用人單位無法全面了解這些學(xué)生，從而也就會選擇其他看起來條件更好的一些學(xué)生，使貧困生錯失獲得心儀崗位的機(jī)會。

四、改善高校貧困生就業(yè)難心理問題的策略

(一)政府完善相關(guān)政策，提供社會支持

面對目前的高校貧困生就業(yè)難的心理問題，必須要采取相應(yīng)的措施，對其加以制約，這其中離不開社會環(huán)境的作用?？v觀我國的就業(yè)市場，雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但是其規(guī)范程度很低，真正公平、公正、擇優(yōu)錄用的就業(yè)機(jī)制并沒有發(fā)揮作用。尤其是當(dāng)今社會就業(yè)競爭的激烈程度加深，加之高校貧困生的社會資源匱乏，使得他們的就業(yè)機(jī)會大大減少。與普通高校畢業(yè)生相比，他們在就業(yè)時會遇到更多的生源、戶口、社會關(guān)系等問題，這些問題必定會對高校貧困生的就業(yè)心理形成不良影響，此時，政府方面應(yīng)該發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢，出臺一系列的法律法規(guī)，促進(jìn)就業(yè)公平，為貧困生就業(yè)提供政策支持。

(二)學(xué)校為高校貧困生提供全面的就業(yè)心理輔導(dǎo)

當(dāng)前我國的高校針對貧困生問題，多是處于學(xué)生在讀時期的經(jīng)濟(jì)援助，尚且缺乏對于貧困生的就業(yè)階段的幫助，尤其是在就業(yè)心理指導(dǎo)方面做的不足。我國大部分的高校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，但是這種就業(yè)指導(dǎo)都是普遍性的，并沒有專門針對貧困生就業(yè)心理方面的指導(dǎo)。而且高校的心理健康中心也多是針對學(xué)生的感情、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行指導(dǎo)，沒有為學(xué)生就業(yè)的心理提供指導(dǎo)。因此，高校應(yīng)該充分結(jié)合兩大部門的優(yōu)勢，加強(qiáng)二者之間的合作，成立專門針對貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)模塊。在對貧困生的就業(yè)心理展開輔導(dǎo)時要從以下幾方面入手：幫助貧困生正視貧困、增強(qiáng)自信、明確擇業(yè)目標(biāo)、加強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)備、調(diào)整就業(yè)壓力等。

(三)家庭方面與子女加強(qiáng)溝通

我國的貧困大學(xué)生主要來自農(nóng)村地區(qū)或者城市中的低收入家庭。在我國的貧困家庭中，由于受到社會風(fēng)氣的影響，很多家長都希望通過知識改變子女的命運，因此對子女的教育投資很大，希望子女畢業(yè)后能夠獲取一份薪酬較高的工作，改變子女甚至是整個家庭的命運。但是，我國當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，畢業(yè)生想要一開始就獲得一份理想的工作并不容易。高校貧困生面臨著來自家庭的殷切期望和來自社會現(xiàn)實的雙重壓力，如果找不到合適的渠道放松、宣泄，久而久之，他們往往會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理健康問題。因此，在貧困生的就業(yè)過程中，來自家庭的理解與支持對于調(diào)節(jié)他們的就業(yè)壓力至關(guān)重要[6]。此時，可以通過以下方式來爭取：一是糾正家長在子女就業(yè)問題中所持的態(tài)度。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)與家長們的溝通，讓家長們了解政府部門的有關(guān)政策，使家長們對當(dāng)前就業(yè)形勢有正確的判斷，通過學(xué)校和家長的共同努力改善貧困生就業(yè)中的心理問題。

(四)貧困生應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，提升個人競爭力

前文已經(jīng)提及，導(dǎo)致貧困生就業(yè)難的心理問題中，其自身能力的差異是很重的一個因素，想要徹底解決這一問題，必須得從貧困生自身抓起。第一，貧困生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，熟練掌握對專業(yè)知識的運用，培養(yǎng)良好的實踐能力，為以后進(jìn)入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)，提升個人競爭力；第二，貧困生應(yīng)該對自我有清晰的認(rèn)識，保持積極的心態(tài)，對未來做出規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，為以后走向就業(yè)崗位而努力奮斗；第三，貧困生應(yīng)該拓展收集信息的渠道，增強(qiáng)自身收集信息的能力，在獲取就業(yè)信息中獲取主動權(quán)；第四，在擇業(yè)過程中，尤其是面對嚴(yán)峻的市場競爭，廣大畢業(yè)生尤其是貧困生要掌握自我調(diào)節(jié)壓力的能力，以積極、平和的心態(tài)去面對，正確處理出現(xiàn)的各種心理問題。

五、結(jié)語

我國的貧困大學(xué)生在高校中占據(jù)相當(dāng)高的比例，屬于比較弱勢的群體，他們面臨著來自經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)和精神方面的幾大壓力，心理負(fù)擔(dān)巨大，不利于他們在校期間的學(xué)業(yè)，也不利于這些學(xué)生心理的健全。因此，廣大高校有責(zé)任對貧困大學(xué)生提高重視，幫助其走出心理困境，促進(jìn)貧困生的健康成長。現(xiàn)如今我國的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，貧困生由于成長環(huán)境和個人能力的限制，在就業(yè)過程中非常容易產(chǎn)生心理障礙，不利于他們的就業(yè)選擇，也不利于其個人競爭力的提升，廣大教育工作者應(yīng)該提高重視，呼吁各部門共同參與，從政府、學(xué)校、家庭以及貧困生個人等方面著手，切實幫助貧困生解決就業(yè)難的心理問題，提升貧困生就業(yè)時的個人競爭力。

[1]劉丹，潘蘇蘇.高校貧困生就業(yè)心理現(xiàn)狀及思考[J].改革與開放，2010，04：169+171.

[2]蘇文寧，來燕.高校畢業(yè)中貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)[J].科技資訊，2011，15：207-208.

[3]桂莉娜，蔡寶鴻.心理契約視域下高校貧困生就業(yè)競爭力提升路徑探究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2014，12：34-36.

[4]喬心陽，武靈芝.心理學(xué)視角下高校貧困生就業(yè)心理素質(zhì)的有效提升[J].教育與職業(yè)，2015，11：73-75.

[5]邱霽揚.貧困大學(xué)生現(xiàn)狀分析及救助問題研究[D].廣西師范大學(xué)，2006.

[6]張二金.高校貧困生消極就業(yè)心理的影響因素及其對策探析[J].黑河學(xué)刊，2013，11：117-119.

張鵬(1986-)，男，河南信陽人，碩士研究生，信陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，助教，主要從事思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)工作。

G444；G647.38

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