多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王瑛琪

吉林師范大學(xué)，吉林　四平　136000

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多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王瑛琪*

吉林師范大學(xué)，吉林四平136000

伴隨我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，對于教育領(lǐng)域先進科技的應(yīng)用越來越受到人們的重視。在教學(xué)活動的開展中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以最大程度的提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[1]因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合新目標(biāo)教學(xué)的任務(wù)要求，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢應(yīng)用到實際的教學(xué)。本文先從多媒體的定義和特征入手，以多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用作為研究對象，對分析多媒體技術(shù)應(yīng)用在實際教學(xué)中的問題，提出解決對策。

學(xué)習(xí)興趣；重要意義；分析探究；對策

一、多媒體技術(shù)的基本定義和特征

(一)多媒體技術(shù)的定義

多媒體顧名思義是指多種媒體結(jié)合在一起的意思?？梢灾苯永斫鉃槭且环N將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體通過人的感官所感知的過程。在實際的應(yīng)用中，多媒體技術(shù)就是將電腦作為傳輸?shù)拿浇?，將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息進行數(shù)字化處理，通過交互式界面展現(xiàn)出來，在通過電腦完成交互式界面的操作，實現(xiàn)多種媒體的有機結(jié)合，從而達到信息時代對文字閱讀的新需要。

(二)多媒體技術(shù)的基本特征

多媒體技術(shù)作為可以完成交互式操作的新媒體，具有更直觀、生動的展現(xiàn)信息的特點，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以最大程度的簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的生動和新穎更容易被學(xué)生所接受，將復(fù)雜的知識點更清晰直白的羅列，對學(xué)生的理解和興趣的激發(fā)有積極的意義。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語義教學(xué)中的作用

(一)通過對媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在九年義務(wù)教育期間，小學(xué)教育階段的學(xué)生年齡相對比較小，對新鮮事物充滿濃厚的興趣，并自愿的投入到自己感興趣的事物中去。因此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)抓住學(xué)生的這種興趣心理，積極主動去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。[3]多媒體教學(xué)可以通過聲音和視覺圖像讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生鮮明生動的立體影像，從而達到耳聞其聲，目睹其形的理想效果。通過對學(xué)生大腦皮層興奮點的激發(fā)，產(chǎn)生身臨其境的效果。通過多種感官的感知啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，達到自主學(xué)習(xí)的效果，同時更容易促進學(xué)生與老師間的交流，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴，可以收獲比預(yù)期教學(xué)更好的效果。

(二)通過情景教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生的情感產(chǎn)生

小學(xué)語文教學(xué)中，情景教學(xué)的手段尤為重要。因為只有引導(dǎo)學(xué)生情感的產(chǎn)生，才能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。只有利用多媒體教學(xué)，才能有機的結(jié)合聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)生動的課堂氣氛，才更容易讓學(xué)生體會文章的情感以及文章作者創(chuàng)作時的內(nèi)心感受。同時通過這種多媒體教學(xué)方式還能增進愛國思想，和主人翁意識的養(yǎng)成。

(三)聲音和圖像有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識

多媒體教學(xué)具有很強的媒體功能，它能將聲音和圖像有機的結(jié)合在一起，從而生動再現(xiàn)自然景觀、人文地理，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境，體會大自然的美感的同時，陶冶情操，有利于青少年的身心健康。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，對知識的學(xué)習(xí)和掌握將變得更為輕松，同時對提高語文審美教學(xué)也會產(chǎn)生更為積極的意義。

(四)擴展教學(xué)知識點，開闊學(xué)生眼界

在傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)中，授課時間是有一定限度的，難以實現(xiàn)知識點的完全滲透。因此，學(xué)生對知識點的掌握也相對較差。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)知識點的串聯(lián)，以實例教學(xué)作為教學(xué)展開的新手段，從多個角度出發(fā)，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，將課外豐富的信息資源引入課堂，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有機結(jié)合。對課堂內(nèi)知識進行再次補充拓展，從而擴展教學(xué)知識點，開闊學(xué)生的眼界。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生在課余時間搜集和積累語文素材的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用需要注意的問題

首先，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助工具，不能完全的替代學(xué)生的閱讀和理解課文。也就是說，課文閱讀的價值和意義無可替代，是義務(wù)教學(xué)必須要求掌握的教學(xué)內(nèi)容。盡管文字的學(xué)習(xí)枯燥乏味，但也需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握必要的知識點，文字是五千年上下文明的所在，它所具有的獨特魅力是多媒體教學(xué)難以替代的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不能一味的依靠多媒體而忽略對文字閱讀的學(xué)習(xí)。與此同時，還要加強對學(xué)生想象能力培養(yǎng)。中國漢字的起源來自象形文字。因此，在文字學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意留給學(xué)生想象的空間，在自我的遐想空間中探尋文字的魅力。但是，在多媒體教學(xué)的應(yīng)用教學(xué)中，忽視了對學(xué)生自我遐想空間的給予。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)先留給學(xué)生自我探究時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自我遐想的能力，實現(xiàn)教學(xué)教學(xué)工作的有效開展。

四、總結(jié)

多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的新手段，對于小學(xué)語文教學(xué)的作用顯而易見。多媒體教學(xué)融入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊眼界，擴展教學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的美感，為課堂帶來新的生機和活力。在實際的教學(xué)過程中，需要我們注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助工具，不能替代學(xué)生的閱讀和理解課文。只有合理地利用多媒體教學(xué)，才能實現(xiàn)教學(xué)順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量的效率，為建設(shè)新型語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

[1]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010，35：1065-1066.

[2]闕清民.談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013，A0：57-58.

[3]金春江.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，07：173+175.

王瑛琪(1993-)，女，漢族，吉林松原人，吉林師范大學(xué)，小學(xué)教育專業(yè)研究生。

G623.23；G434

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1006-0049-(2016)17-0123-01