環(huán)境因素對大學(xué)生就業(yè)的影響*

田　寒　胡楊峰

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院，河北　黃驊　061100

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環(huán)境因素對大學(xué)生就業(yè)的影響*

田寒**胡楊峰**

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院，河北黃驊061100

近年來，內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速緩慢，加之人口老齡化現(xiàn)象，企業(yè)招聘人數(shù)不增反減，大量畢業(yè)生走出校園就面臨“失業(yè)”，新建偏遠(yuǎn)校區(qū)大學(xué)生尋找優(yōu)良社會資源、融入社會更是舉步維艱。針對這種情況，我們圍繞新建偏遠(yuǎn)校區(qū)所處的環(huán)境從社會、學(xué)校、學(xué)生三方面進(jìn)行思考總結(jié)，找出導(dǎo)致這一問題的原因和應(yīng)對策略。

大學(xué)生；就業(yè)難；社會資源

一、引言

如今內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級緩慢，中小企業(yè)、民營企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)薄弱，對就業(yè)產(chǎn)生不可避免的影響。畢業(yè)生的就業(yè)期望值卻始終居高不下，而社會對畢業(yè)生的學(xué)歷水平和專業(yè)水準(zhǔn)要求越來越高，畢業(yè)生和企業(yè)僵持不下，無論哪一方都不肯降低自己的要求。在這種緊張的就業(yè)形勢下，新建偏遠(yuǎn)校區(qū)的大學(xué)生就業(yè)更是難上加難。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)存問題

(一)大學(xué)教育與社會脫軌，學(xué)生生活圈狹窄

對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，是否可以敏銳捕獲到招聘信息對就業(yè)的成功與否起著決定性作用。由于新建偏遠(yuǎn)校區(qū)相對封閉，學(xué)生與外界交流有限，這樣的環(huán)境導(dǎo)致畢業(yè)生對招聘信息的獵取能力差，造成畢業(yè)生嚴(yán)重的信息片面化，使得學(xué)生與大量優(yōu)質(zhì)企業(yè)的招聘失之交臂。另外，對于農(nóng)村大學(xué)生來說，城市交際圈只有同學(xué)和老師。嚴(yán)重的社會資源匱乏就導(dǎo)致其相較人脈廣泛的城市大學(xué)生來說在擇業(yè)期就處于劣勢地位，這就更加劇了就業(yè)壓力。

(二)偏遠(yuǎn)校區(qū)校招企業(yè)和實習(xí)崗位少

企業(yè)在招聘中會考慮到經(jīng)濟(jì)成本的問題，由于偏遠(yuǎn)高校學(xué)生數(shù)量少，不便于面試和宣講，愿意來開展專場招聘會的企業(yè)更是鳳毛麟角。同樣的原因，校區(qū)與其他高校間的聯(lián)系少，畢業(yè)生也很少去參加其他學(xué)校的招聘會，這又大大削減了校區(qū)的就業(yè)資源，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)方向單一化且處于被動的位置。校區(qū)周邊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境無法為學(xué)生提供足夠的社會實踐、實習(xí)機(jī)會，因為條件的限制學(xué)生也不能選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)實習(xí)，缺乏實踐經(jīng)驗也成為了學(xué)生被企業(yè)拒之門外的理由。

(三)大學(xué)人才培養(yǎng)方案不能滿足社會需求

如今很多專業(yè)是為了給某個行業(yè)輸送人才而設(shè)立，結(jié)果畢業(yè)生卻四處碰壁。歸根結(jié)底是大學(xué)的人才培養(yǎng)方案有悖于社會的實際需求，大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，幾乎囊括該行業(yè)的方方面面，可是卻學(xué)得很淺，比如建筑、農(nóng)業(yè)、設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)生不經(jīng)過崗位培訓(xùn)很難勝任工作。還有一些專業(yè)因為專業(yè)面極其狹窄，畢業(yè)生對專業(yè)了解存在局限性，不知道未來該何去何從。

(四)畢業(yè)生高不成低不就

中國高等教育已不是稀有教育，而已經(jīng)漸漸成了提升素質(zhì)的必經(jīng)之路，大學(xué)生已經(jīng)不再是“滄海一粟”，而是“車載斗量”了。在這樣的情況下，許多高校畢業(yè)生依然將眼光放在名企、外企，自身能力卻達(dá)不到理想企業(yè)的要求。畢業(yè)生對中小企業(yè)拋出的橄欖枝不屑一顧，都向往著一份體面的工作，不肯從事基層工作，這就導(dǎo)致用人單位人才不足，畢業(yè)生就業(yè)難。所以就業(yè)難的原因并不是崗位需求不足，而是畢業(yè)生和企業(yè)雙向選擇時出現(xiàn)互不匹配的矛盾。

三、學(xué)生和學(xué)校的改進(jìn)措施

(一)學(xué)生要重視對職業(yè)的規(guī)劃，做好就業(yè)準(zhǔn)備

首先，要樹立正確的職業(yè)理想。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要根據(jù)自身優(yōu)勢和社會的需求為自己確定理想的職業(yè)，然后充分利用學(xué)?；蛏鐣Y源，為此職業(yè)打好底層基礎(chǔ)。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。利用MBTI職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)興趣量表、SWOT分析等工具進(jìn)行一個自我剖析，挖掘出自己性格上的興趣，從而更好地規(guī)劃職業(yè)。最后，利用在校時間揚(yáng)長補(bǔ)短，提升自己。

(二)提高社會適應(yīng)能力，順應(yīng)社會的改變

大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力存在著明顯的欠缺。大學(xué)生對社會沒有一個很明確的認(rèn)知，人際交往和實踐方面存在著較大的欠缺，所以當(dāng)在社會上遭遇挫折時經(jīng)常手足無措。這就需要我們利用課余時間多參加學(xué)?；顒踊蛏鐣嵺`活動，以增強(qiáng)我們的社會競爭力。同時，各方面能力的增強(qiáng)也會讓我們在就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢。

(三)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

我們要摒棄名企憧憬，樹立“小平臺大作為”的就業(yè)觀。新建偏遠(yuǎn)校區(qū)一般都建立在尚處于開發(fā)或者待開發(fā)的地區(qū)，這些地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展需要大量高素質(zhì)人才，高校在此建校的目的也是為開發(fā)區(qū)輸送人才。然而，“人往高處走”的思想在學(xué)生心中根深蒂固，無論是大城市的畢業(yè)生還是新建校區(qū)的畢業(yè)生，大家都不約而同的認(rèn)為只有去大城市工作才是最好的歸宿。另外，民營中小企業(yè)、城鎮(zhèn)等基層單位也是極度渴求人才。所以大學(xué)生要改變對“好工作”的認(rèn)識，適合自己，并且能在崗位上最大程度的實現(xiàn)自身價值的才是真正的好崗位。

(四)學(xué)校積極引進(jìn)資源鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

因為校區(qū)尚處于年輕階段，社會認(rèn)知度不高，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)企業(yè)對校區(qū)的認(rèn)識，把優(yōu)質(zhì)企業(yè)引進(jìn)校區(qū)，加強(qiáng)校企聯(lián)系。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅為了創(chuàng)造財富，更多的是在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)策劃中增強(qiáng)才干，同時又可以解決部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。因此，大學(xué)生要有正確的創(chuàng)業(yè)意識和廣泛的人文關(guān)懷精神，學(xué)校也要支持有想法的學(xué)生大膽創(chuàng)新。

雖然畢業(yè)生就業(yè)壓力依舊很大，可是只要學(xué)生在校期間努力提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，積極為就業(yè)做準(zhǔn)備的各項實踐，端正就業(yè)態(tài)度，學(xué)校高度重視學(xué)生的就業(yè)，及時更新就業(yè)資源鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校和學(xué)生肩并肩一起面對激烈的“找工作大戰(zhàn)”，相信我們一定能所向披靡、戰(zhàn)無不勝！

[1]賀平.高校大學(xué)生就業(yè)問題的新思考[J].山東政治青年學(xué)院學(xué)報，2011(01)：72-73.

[2]文豐安.大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)受挫及就業(yè)難的原因與對策[J].教育與職業(yè)，2008(12)：12-15.

[3]魏森安.大學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀及其社會化研究[D].福建：福建師范大學(xué)，2006.

[4]曾凱欣.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益的法律保障[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2012.

[5]梁涵孟.淺析金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)問題[J].《全國商情·理論研究》，2010(13)：88-88.

G647.38

A

1006-0049-(2016)17-0060-01

*2016年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：新建偏遠(yuǎn)校區(qū)大學(xué)生就業(yè)能力研究——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)為研究樣本(省級項目編號：201610086070，校級項目編號：20162101)；2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題：河北省地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究樣本(項目編號：JRSHZ-2016-01013)；2016年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項目：創(chuàng)新能力培養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)能力促進(jìn)作用的研究(SK201621-3)。

**作者簡介：田寒(1995-)，女，漢族，河北石家莊人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級本科在讀；胡楊峰(1982-)，男，漢族，河北懷來人，碩士研究生，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。