偽滿時期東北地區(qū)的日語教育研究*

潘　娜　辛　穎　趙　原

牡丹江師范學院東方語言學院，黑龍江　牡丹江　157011

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偽滿時期東北地區(qū)的日語教育研究*

潘娜辛穎趙原

牡丹江師范學院東方語言學院，黑龍江牡丹江157011

偽滿時期，日本為了實現(xiàn)對東北地區(qū)的統(tǒng)治，大力推行日語教育以奴化東北地區(qū)的人民。本文對日語學科的課程設(shè)置、教材、教學方法、師資、學生等方面入手，對其進行具體的闡述，進而揭示日本帝國主義的罪惡目的

偽滿；東北地區(qū)；日語教育

語言對于一個民族來說相當于民族的精華，是一個民族的靈魂與未來。如果一個民族丟失了自己的語言，那么這個民族的文化等將不復存在，該民族也就到了滅亡的邊緣。因此，當日本侵占了東北三省后，為達到長期侵占我國國土的目的，通過殖民教育的方式開始對我國的文化與語言進行強制性破壞，大面積奴化我國人民學習日本的語言與文化，并大力推行日語教育，目的就是從核心上摧毀我國的民族精神，徹底將我國變成殖民地國家。本文將探討偽滿時期日本對我國東北地區(qū)進行日語教育的狀況和本質(zhì)，揭開日本以大力推行教育為幌子的真實面目。

一、日本在偽滿推廣日語教育的背景與方針

二戰(zhàn)時期，日本在亞洲地區(qū)展開了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭。1905年，持續(xù)了多年的日俄戰(zhàn)爭最終以日本勝利結(jié)束，取得勝利的日本國力和野心大增，并開始將觸爪伸向了中國。于是日本開始在其位于中國的租借地滿洲里地區(qū)悄悄的開始推行早期的殖民統(tǒng)治。其首先開始在當?shù)赝菩腥照Z教育，通過以幫助當?shù)厝藗兺菩薪逃秊榻杩?，實際目的是慢慢改變當?shù)厝说乃枷?，將該地區(qū)徹底日化。其授課內(nèi)容主要為推行日語教育和日本文化的教育。直到抗日戰(zhàn)爭的結(jié)束，當?shù)氐娜照Z教育才被迫停止，在此期間當?shù)厝藗兘邮芰碎L達14年的日式教育。1937年5月，當?shù)氐膫握l(fā)表了正式的接管中國政府教育的方針，方針中規(guī)定的主要內(nèi)容為：為了增進中日友好的方針政策，遵照日本對中國的援助計劃，將代替中國對當?shù)剡M行東方道德與文化知識的教育，目的是陶冶情操，提高國民素養(yǎng)，并且教授學生日常必須的知識技能，培養(yǎng)國家的棟梁之才，而實際上，日本在中日友好大旗的庇護下，暗中推行奴性教育，從而在精神上摧毀中國。

日本在滿洲里的教育狀況主要有三個特點：第一是利用中國根深蒂固的封建主義思想，表面上推行王道主義，培養(yǎng)忠國忠君的國民，實際上在暗中慢慢轉(zhuǎn)變，推行的是日本的皇權(quán)教育，變成了徹頭徹尾的殖民教育。徹底將我國東北地區(qū)人民日化。日本當時推行的教育主要是低等初級教育，從小學開始到初中，教育內(nèi)容主要是一些歸屬感與日語教育，而從來不教授高年級學生專業(yè)性知識。目的就是從小孩子抓起開始向他們灌輸日本文化，從社會的新生力量上改變中國。三，其教育主要是強調(diào)小孩子的歸屬感，學習的所有知識都是日本的，語言也是日語，那么這些孩子自然而然就認為自己是日本國的臣民，目的就是培養(yǎng)將來親日的、徹底被日化的偽日本指揮官，使這些人民徹底變成效忠日本的“賣國者”。

二、日本在偽滿推廣日語教育的具體措施

(一)強制開設(shè)日語課

日本對于我國教育的侵略愈演愈烈，直到1937年5月日本頒布了新法規(guī)，要求偽滿地區(qū)所有學校必須將日語列為必修科目，目的就是將日語逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫數(shù)氐耐ㄓ谜Z言。到了1938年，當?shù)厮袑W?；疽呀?jīng)完成了改革，日語成了當?shù)氐谋匦蘅颇浚⑶胰∠水數(shù)刂形牡乃姓n程，取而代之的是滿洲語與日語綜合教學，并且從小學一年級就開始實施，這一措施大大降低了滿洲國人們的漢語水平，使當?shù)氐男『⒊蔀榱苏f日語的滿洲人。此外，到了1941年，日偽徹底取消了當?shù)厮杏嘘P(guān)中國的課程，課程教學所有內(nèi)容變成了全日語教學。導致當?shù)氐拇蟛糠謱W生根本不會說中文，真正的將日語變成了母語，而中文成了外國語。并且強制所有師生在校期間嚴禁使用中文對話。

(二)增加日本人教師

由于遠離日本本土，并且其殖民地眾多，日本的教師處于嚴重不足的狀態(tài)。當年日本在國內(nèi)的招聘公告上說，目前在中國八千多日本學校中，有日本人教師的僅占八成，也就是一個校平均不到一名日本人教師。因此其大力招聘增加赴中國教學的教師，爭取能達到每所學校配備一名日本人教師。以加快刷新中國的日式教育。

(三)實施日語規(guī)定的考試

自從1936年開始，日本偽政府開始在中國滿洲里推行“日語考核制度”，考核重點是：第一次與第二次考試主要是指向從政的當?shù)刂袊?，第三次才開始面向普通市民。經(jīng)過考試合格者可以獲得日語級別的資格，級別越高者可以獲得進入當?shù)貍握块T或者下設(shè)的各種機關(guān)單位工作的機會。這對于當時缺乏工作機會的普同民眾來說無疑是一個極大的激勵，導致大量中國人開始大規(guī)模地學習日語，此政策使日語教育從小學校園教育普及到了社會大眾，使日語成為當?shù)刈盍餍械恼Z言，當?shù)厝藢χ形脑絹碓降＿@一措施極大地破壞了中國的教育，大大降低了當?shù)厝说拿褡鍤w屬感。

(四)開設(shè)日語學校

由于日語漸漸成為了滿洲里地區(qū)的官方語言，于是大批的日語學校應時而生。這些學校名稱沒有統(tǒng)一規(guī)定，就像當今社會的外語補習班一樣，可稱之為學校、學院、私塾和講所等，這些學校主要就是教授當?shù)貙W生日語的學習方法，日本文化，以便應對各種日語考試。這些日語學校開設(shè)者多為日本商人，這一措施不僅增加了中國的日語教學，還大大增加了日本在當?shù)氐呢斦杖搿?/p>

三、結(jié)語

日偽推行的日語教育受到了當?shù)貣|北人民的極大抵制，在眾多東北愛國者及愛國教育者的強烈反抗下，最終以失敗而告終。日本對我國的侵略我們不能忘記，這段歷史時刻提醒我們要以史為鑒，自強不息，才能振興我中華民族之氣節(jié)！

[1]盧鴻德.日本侵略東北教育史[M].沈陽：遼寧人民出版社，1995.

[2]臧佩紅.日本近現(xiàn)代教育史[M].北京：世界知識出版社，2013.

[3]姜念東等.偽滿洲國史[M].長春：吉林人民出版社，1980.

[4]東北師范大學教育系.偽滿奴化教育[M].1951.

[5]王承禮主編.中國東北淪陷十四年史綱要[M].北京：中國大百科全書出版社，1991.

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1006-0049-(2016)17-0055-01

*牡丹江師市社科聯(lián)項目：日本對東北滿鐵附屬地日語殖民初等教育研究(項目編號：160416)。