高校思政教育主渠道教學(xué)的吸引力與實(shí)效性研究*

劉紫涵　周長(zhǎng)美　張　巍

黑河學(xué)院理學(xué)院，黑龍江　黑河　164300

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高校思政教育主渠道教學(xué)的吸引力與實(shí)效性研究*

劉紫涵**周長(zhǎng)美張巍

黑河學(xué)院理學(xué)院，黑龍江黑河164300

高校思想政治教育是高校綜合素質(zhì)教育的核心，它主要以課堂教學(xué)為主要渠道。然而，如何增強(qiáng)高校思想政治教育主渠道的滲透力與感召力，使思政課真正的發(fā)揮其主渠道的作用，長(zhǎng)效持久的擁有教學(xué)吸引力，達(dá)到最終的教育效果已經(jīng)成為擺在各位老師面前的一個(gè)亟待解決的重大難題。充分發(fā)揮高校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育工作中的導(dǎo)向和平臺(tái)作用是思政課堂教學(xué)的生命力。通過(guò)探究第一、第二課堂教學(xué)創(chuàng)新形式的可實(shí)現(xiàn)性，以及對(duì)思政課堂教學(xué)吸引力機(jī)制分析及實(shí)效性契合點(diǎn)的尋求，切實(shí)增加思政課堂的磁場(chǎng)力，真正讓思政課所學(xué)知識(shí)成為學(xué)生的思想武器，切實(shí)提高高校思想政治教育主渠道教學(xué)的吸引力和實(shí)效性具有重要的意義。

高校思想政治教育主渠道；滲透力；吸引力；實(shí)效性

一、高校思想政治教育主渠道教學(xué)困境及原因

作為大學(xué)生德育教育的主要陣地，高校思想政治教育的主渠道教學(xué)的主旨在于傳達(dá)社會(huì)主流的政治價(jià)值、道德價(jià)值，使學(xué)生主體建立起對(duì)課程所傳導(dǎo)的價(jià)值理念的認(rèn)同。然而，如今的課堂教學(xué)效果并不理想，普遍存在著很多制約的問(wèn)題。

(一)“重理論、輕實(shí)踐”“重科學(xué)、輕意識(shí)形態(tài)”

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)思政理論課“重理論、輕實(shí)踐”，致使高校思想政治教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。在學(xué)生的思想品德培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論認(rèn)知，而忽視學(xué)生道德情感和道德意志培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)常?！爸忻摴?jié)”。

(二)在就業(yè)高壓力下陷入功利價(jià)值追求

在人類文明持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷突破的今天，大學(xué)生把更多的注意力放在就業(yè)和物質(zhì)利益上。當(dāng)物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值相抗衡時(shí)，更傾向于物質(zhì)價(jià)值；當(dāng)科技價(jià)值與人文價(jià)值相比時(shí)較量時(shí)，更傾向于科技價(jià)值；當(dāng)眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益相睥睨時(shí)，更傾向于眼前利益。思政課最大特點(diǎn)就是長(zhǎng)久、緩慢，以一種滲透的力量“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，而這種潛移默化的力量卻受到很多同學(xué)的忽視，由于其對(duì)實(shí)際生活就業(yè)直接用途不明顯，學(xué)生明顯動(dòng)力不足，甚至產(chǎn)生“思政課無(wú)用論”的思想，課堂紀(jì)律松懈，制約了德育的效果。

(三)單一的教學(xué)形式與教師的感染力

在傳統(tǒng)應(yīng)試化教育的影響下，高校思政理論課存在著“單一、刻板”的教學(xué)模式。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)“快閱讀、快思維”的影響下，學(xué)生們更傾向于豐富、多變的視覺(jué)沖擊。傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，明顯無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求。加之很多學(xué)生，是90后獨(dú)生子女，自覺(jué)性差，學(xué)生整體素質(zhì)不高，尤其是漫無(wú)目的、目標(biāo)不明確的學(xué)生，更是聽(tīng)的不帶勁，走馬觀花甚至充耳不聞。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高其教育效果，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力，使思政課切實(shí)發(fā)揮實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)“內(nèi)化”和“知行統(tǒng)一”具有重要的價(jià)值。

二、提升思想政治理論課吸引力與實(shí)效性路徑探究

高等學(xué)校是培養(yǎng)各類人才的搖籃，大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成與堅(jiān)定的特殊時(shí)期，其價(jià)值觀具有不穩(wěn)定性、可塑性、個(gè)性化特點(diǎn)。而思想政治素質(zhì)更是作為人的全面素質(zhì)中最重要的方面，更應(yīng)積極探索高校思想政治理論課吸引力和實(shí)效性的有效途徑。

(一)因材施教，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性

在高校思想政治理論課教學(xué)中，教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，力求尊重學(xué)生個(gè)性，樹立多元標(biāo)準(zhǔn)，找到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的發(fā)光點(diǎn)，經(jīng)常性的采用多元教學(xué)方法，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性。改變過(guò)去那種“滿堂灌”“大鍋飯”的教學(xué)方法，根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極探索符合本門課程的教學(xué)形式和易于被學(xué)生接受的教學(xué)方式、方法和手段。例如嘗試“項(xiàng)鏈啟發(fā)模式”教學(xué)，嘗試增加“角色互換”環(huán)節(jié)，挖掘并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色教學(xué)，同時(shí)重視網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生潛能。

(二)貼近實(shí)際，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐性

1.教學(xué)內(nèi)容力求現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求將思想政治教育與當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)有效結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族自豪感、網(wǎng)絡(luò)道德和社會(huì)誠(chéng)信教育等綜合素質(zhì)，同時(shí)尋找思政課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)。

2.長(zhǎng)效動(dòng)員，拓展高校思想政治理論課“第二課堂”教學(xué)新空間

“言傳不如身教，身教不如境教”高校思想政治理論課教學(xué)要積極拓展“第二課堂”教學(xué)新空間，即讓學(xué)生在課外的實(shí)踐教育基地中感化成長(zhǎng)，深化課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。不僅把抽象的書本知識(shí)、無(wú)形的思想教育與具體的社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來(lái)，更能夠在實(shí)踐活動(dòng)中深刻體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性，激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的高尚情操，將自己的成才目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展，時(shí)代需、人文修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增加對(duì)理想信念、社會(huì)責(zé)任感、使命感、科學(xué)思維方法、良好的職業(yè)道德的理解與認(rèn)識(shí)。

要想實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，必須強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的吸引力方式方法的分析與探索，積極尋求創(chuàng)新性的思想政治教育觀念和思路，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，拓展課堂外教學(xué)的新思維、新空間，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育主渠道教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)探究思政第一、第二、第三課堂教學(xué)創(chuàng)新形式的可實(shí)現(xiàn)性，以及對(duì)思政課堂教學(xué)吸引力機(jī)制分析及實(shí)效性契合點(diǎn)的尋求，切實(shí)增加思政課堂的磁場(chǎng)力，真正讓思政課所學(xué)知識(shí)成為學(xué)生的思想武器，使學(xué)生主體建立起對(duì)課程所傳導(dǎo)的社會(huì)主流的政治價(jià)值、道德價(jià)值的認(rèn)同。

[1]張彥，鄭永廷.價(jià)值迷茫的表現(xiàn)、成因及教育轉(zhuǎn)化[J].江漢論壇，2012(11).

[2]程麗.楊洪林.對(duì)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育創(chuàng)新的思考[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(05).

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1006-0049-(2016)17-0051-01

*黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：《高校思政教育主渠道教學(xué)的吸引力與實(shí)效性研究》(Xjg1440)資助。

**作者簡(jiǎn)介：劉紫涵(1985-)，女，碩士研究生，黑河學(xué)院，助教，主要研究方向：馬克思主義理論及大學(xué)生思想政治教育。