西藏高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用研究*

何　花

西藏大學(xué)理學(xué)院，西藏　拉薩　850000

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西藏高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用研究*

何花**

西藏大學(xué)理學(xué)院，西藏拉薩850000

西藏籍高校畢業(yè)生就業(yè)和內(nèi)地高校存在很大的區(qū)別。由于受到自治區(qū)高校畢業(yè)生“全就業(yè)”政策的影響，西藏籍大學(xué)生普遍對(duì)學(xué)業(yè)關(guān)心程度不高，不具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)西藏籍大學(xué)還存在就業(yè)觀念陳舊等問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員處于高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，對(duì)學(xué)生了解全面深入，容易將日常教育管理與就業(yè)工作相結(jié)合。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)意思，積極發(fā)揮思想引導(dǎo)的作用；采取多種形式，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用；多方協(xié)調(diào)，正確發(fā)揮樞紐的作用。

高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

2011年11月12日，自治區(qū)黨委書(shū)記陳全國(guó)在自治區(qū)第八次黨代會(huì)上所作的報(bào)告中指出，要積極擴(kuò)大就業(yè)，千方百計(jì)增加公職人員崗位、購(gòu)買(mǎi)更多的公益性崗位、增強(qiáng)企業(yè)就業(yè)吸納能力、發(fā)揮就業(yè)援藏優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，力爭(zhēng)使西藏籍大學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在自治區(qū)維護(hù)穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上，陳全國(guó)強(qiáng)調(diào)要扎扎實(shí)實(shí)搞好擴(kuò)大就業(yè)工作，千方百計(jì)增加公職人員崗位、購(gòu)買(mǎi)更多的公益性崗位、增強(qiáng)企業(yè)就業(yè)吸納能力、發(fā)揮就業(yè)援藏優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，力爭(zhēng)使西藏籍大學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)就業(yè)。由此可見(jiàn)，自治區(qū)黨委、政府對(duì)西藏自治區(qū)就業(yè)工作的重視。自治區(qū)針對(duì)西藏籍大學(xué)生提出了九項(xiàng)就業(yè)政策：師范類(lèi)畢業(yè)生參加教育系統(tǒng)內(nèi)雙向選擇，在教師崗位上就業(yè)；強(qiáng)化按照有關(guān)規(guī)定和協(xié)議安排就業(yè)畢業(yè)生的派遣；增加基層公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員招考人數(shù)；招錄大學(xué)生“村官”；加強(qiáng)“三支一扶”“西部志愿者計(jì)劃”的招募；鼓勵(lì)畢業(yè)生學(xué)歷升級(jí)；通過(guò)多種形式的招聘會(huì)推薦畢業(yè)生到各類(lèi)企業(yè)就業(yè)；鼓勵(lì)畢業(yè)生參軍服役；鼓勵(lì)未就業(yè)畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)；通過(guò)購(gòu)買(mǎi)公益性崗位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行兜底安置就業(yè)。通過(guò)以上政策疏通了10個(gè)就業(yè)渠道，確保畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。此外，自治區(qū)有了關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施方案，方案規(guī)定，高校畢業(yè)生在公益性崗位就業(yè)的，除享受公益性崗位相關(guān)待遇外，按每人每月300元標(biāo)準(zhǔn)增發(fā)生活補(bǔ)助。對(duì)各類(lèi)企業(yè)吸納西藏生源畢業(yè)生就業(yè)的，按勞動(dòng)合同或協(xié)議期限，給予5000元至20000元的獎(jiǎng)金。目前，共兌現(xiàn)吸納高校畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)資金1200多萬(wàn)元。中小企業(yè)和非公有制企業(yè)吸納西藏生源畢業(yè)生就業(yè)的，除兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)資金外，按勞動(dòng)合同和協(xié)議2年、3年、5年的期限，分別給予30%、40%和50%的社會(huì)保險(xiǎn)。伴隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展以及高等教育改革的迅猛推進(jìn)，西藏高校擴(kuò)招效應(yīng)開(kāi)始凸顯，大學(xué)生就業(yè)壓力變得更加突出。畢業(yè)生就業(yè)率已成為評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，成為展現(xiàn)學(xué)校社會(huì)形象的重要窗口。西藏高校輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育工作與管理的教師，是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量。因此，研究高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，對(duì)于做好大學(xué)生就業(yè)工作具有重要的意義。

一、西藏籍大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)西藏籍大學(xué)生就業(yè)約八成靠政府主導(dǎo)性計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。歷年來(lái)西藏高校畢業(yè)生全部安排回藏工作，且崗位集中在公務(wù)員、事業(yè)單位等，使區(qū)內(nèi)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)壓力不斷增大。2011年，全區(qū)共有16580名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其中行政事業(yè)單位考錄了近1.3萬(wàn)人，約占全部就業(yè)崗位的78%；截至2012年11月底，全區(qū)共有16991名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其中公職崗位1.47萬(wàn)個(gè)，約占全部就業(yè)崗位的86%。顯然，2012年高校畢業(yè)生通過(guò)公職崗位實(shí)現(xiàn)就業(yè)的比例比2011年有較快上漲。2012年，西藏籍高校畢業(yè)生數(shù)量再次刷新記錄，達(dá)到17274人，就業(yè)壓力上升。為了實(shí)現(xiàn)“全就業(yè)”目標(biāo)，我區(qū)繼續(xù)加大了公開(kāi)考錄力度，為高校畢業(yè)生提供公職崗位1.47萬(wàn)個(gè)。我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革7年來(lái)，每年就業(yè)的大學(xué)生80%以上是靠政府主導(dǎo)性計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)、自謀職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的相對(duì)較少。

(二)西藏籍大學(xué)生就業(yè)觀念未有明顯轉(zhuǎn)變，去非公有制企業(yè)和區(qū)外就業(yè)動(dòng)力不足作為西藏籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的最大亮點(diǎn)，就業(yè)援藏工作也不太樂(lè)觀，2012年，對(duì)口援藏省市、援藏企業(yè)共為西藏籍高校畢業(yè)生提供了12420個(gè)就業(yè)崗位，卻只有1300人到區(qū)外實(shí)現(xiàn)就業(yè)。一邊是公招火爆，一邊是去非公有制企業(yè)和區(qū)外就業(yè)遇冷，這種結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)凸顯，亟需引起重視。2012年民營(yíng)企業(yè)招聘周暨拉薩地區(qū)第20期人力資源洽談會(huì)，與公招火爆的情景相比，民營(yíng)企業(yè)很少有人去。民營(yíng)企業(yè)招不到合適的人才。不僅是民營(yíng)企業(yè)，就是國(guó)有企業(yè)也存在招不到人、留不住人的問(wèn)題?！拌F飯碗”的超強(qiáng)吸引力，讓許多學(xué)子競(jìng)折腰，放棄了專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，用非所學(xué)、學(xué)非所用，導(dǎo)致人才浪費(fèi)。專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，工作內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)基本不搭邊的情況在西藏籍高校畢業(yè)生中較為普遍。大量?jī)?yōu)秀人才進(jìn)入行政事業(yè)單位，將加劇創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)造型行業(yè)人才匱乏的局面，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，以就業(yè)、“投機(jī)”為目的報(bào)考公務(wù)員，也不利于提高公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)、建設(shè)服務(wù)型政府。

(三)西藏籍大學(xué)生，受到“全就業(yè)”政策的影響，不注意加強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。由于受到陳全國(guó)書(shū)記“西藏籍大學(xué)生全就業(yè)”政策的影響，西藏籍大學(xué)生少了些區(qū)外其他省份大學(xué)生就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀。由于80%的西藏籍大學(xué)生去公務(wù)員、事業(yè)單位崗位就業(yè)，造成很多西藏籍大學(xué)生不學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，大學(xué)四年只去看申論和行測(cè)，準(zhǔn)備公務(wù)員考試。這個(gè)習(xí)慣，造成西藏籍大學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固，很難在就業(yè)崗位做出優(yōu)異成績(jī)。就業(yè)沒(méi)有壓力，還造成西藏籍大學(xué)生不去參加各種培訓(xùn)和考試去提升自己。西藏籍大學(xué)生的英語(yǔ)四六級(jí)較內(nèi)地大學(xué)通過(guò)率很低，司法考試通過(guò)率也是很低的。這樣的情況長(zhǎng)期延續(xù)下去，勢(shì)必造成西藏籍大學(xué)生與區(qū)外相比，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。

二、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)

(一)把就業(yè)工作融入到大學(xué)生日常教育之中。學(xué)生在校期間，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間多以“朋友”的身份展開(kāi)交流、溝通，從而使他們對(duì)自己所管理與服務(wù)的每一位學(xué)生都比較了解，輔導(dǎo)員能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和綜合素質(zhì)直接參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)與學(xué)生每天的接觸，使得全面掌握學(xué)生的信息更加容易。由于學(xué)生與輔導(dǎo)員接觸頻繁，使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間建立起深厚的友誼，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)心理問(wèn)題的分析，緩解心理壓力，樹(shù)立積極的就業(yè)心態(tài)。

(三)輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的直接管理者，更容易成為學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)之間的橋梁。輔導(dǎo)員能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁?zhǔn)確詳實(shí)的學(xué)生信息，還能根據(jù)崗位要求向用人單位有針對(duì)性地做好學(xué)生的推薦工作。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用

第一，要千方百計(jì)地提高西藏籍畢業(yè)生的職業(yè)技能。西藏籍大學(xué)生普遍存在眼高手低，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題。西藏地區(qū)各高校輔導(dǎo)員要為學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)，迎接挑戰(zhàn)創(chuàng)造條件。要采取特殊措施，加強(qiáng)就業(yè)所需要的針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能的需求，提高其適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的能力。要改變專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)、交叉重復(fù)和相互矛盾的弊端，調(diào)整課程體系專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)、知識(shí)分割、技能培養(yǎng)單一的狀況。要立足在教育全過(guò)程中體現(xiàn)培養(yǎng)人才的實(shí)際要求，妥善處理德智體、基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的關(guān)系。

第二，輔導(dǎo)員做好西藏籍大學(xué)生思想工作，幫助其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層崗位是西藏籍畢業(yè)生健康成長(zhǎng)的良田，也是鍛煉成為高技能人才的沃土，更是年輕人施展才華和抱負(fù)的廣闊天地。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，自覺(jué)、主動(dòng)地到基層，到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要積極引導(dǎo)大學(xué)生去私營(yíng)企業(yè)或國(guó)營(yíng)企業(yè)工作，避免他們公務(wù)員熱的錯(cuò)誤就業(yè)觀念。大力宣傳就業(yè)援藏政策，引導(dǎo)西藏籍大學(xué)生去內(nèi)地就業(yè)。同時(shí)要更加關(guān)心畢業(yè)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的心理變化和心理健康，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，使他們順利完成人生的轉(zhuǎn)折。

第三，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)校學(xué)生就業(yè)建言獻(xiàn)策，使得學(xué)校辦學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)高等技術(shù)人才的根本要求，要把畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿，帶動(dòng)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，深化教學(xué)體系的全面改革，強(qiáng)化雙證培養(yǎng)模式，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)途徑。自治區(qū)應(yīng)通過(guò)政策、示范、項(xiàng)目、宣傳等方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，以此拉動(dòng)高等育的全面改革，樹(shù)立西藏籍大學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的正確觀念。畢業(yè)生就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，西藏籍畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，是我區(qū)教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過(guò)程。我區(qū)教育工作者群策群力，動(dòng)員和組織全社會(huì)力量，采取靈活多樣的形式，贏取多方支持，千方百計(jì)地拓寬西藏籍畢業(yè)生的就業(yè)渠道，集結(jié)集體的智慧，就一定能開(kāi)創(chuàng)西藏籍高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

第四，輔導(dǎo)員要保證學(xué)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，提高就業(yè)輔導(dǎo)水平。輔導(dǎo)員在做好思想政治教育工作的同時(shí)，也要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，這就要求輔導(dǎo)員具備以生為本的服務(wù)意識(shí)，包括就業(yè)服務(wù)態(tài)度、就業(yè)服務(wù)方式、就業(yè)服務(wù)質(zhì)量等。輔導(dǎo)員要把是否有利于大學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做好就業(yè)推薦工作，及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞用人單位信息，關(guān)注貧困生的就業(yè)，幫助學(xué)生解決好在擇業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握時(shí)機(jī)，順利步入社會(huì)。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，是學(xué)校人才培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)工作是復(fù)雜而艱巨的工作，需要多方面的努力與配合。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自己的積極作用，讓就業(yè)指導(dǎo)成為自己職業(yè)生涯的一個(gè)亮點(diǎn)。

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[2]丁穎.加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育)，2009，07：87+89.

[3]張建，瞿和平，鄢紅春.論學(xué)生政治輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的地位與作用[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，14：57-58.

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1006-0049-(2016)17-0027-02

*2015年度西藏大學(xué)青年科研培育基金項(xiàng)目《西藏就業(yè)制度改革以來(lái)西藏大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及對(duì)策分析》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZDPJSK1506)。

**作者簡(jiǎn)介：何花(1981-)，女，青海湟源人，法學(xué)碩士學(xué)位，西藏大學(xué)理學(xué)院，院長(zhǎng)助理，研究方向：馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育。