如何提高高校羽毛球教學(xué)的實(shí)效性

朱　瑞

南京體育學(xué)院休閑體育系，江蘇　南京　210046

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如何提高高校羽毛球教學(xué)的實(shí)效性

朱瑞*

南京體育學(xué)院休閑體育系，江蘇南京210046

當(dāng)前高校學(xué)生體育項(xiàng)目較多，但羽毛球?qū)?yīng)的忠誠(chéng)度一直保持最高水平。本文首先分析了高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)狀，從羽毛球教學(xué)硬件設(shè)施不完善、活動(dòng)機(jī)制不確定以及忽視基礎(chǔ)理論實(shí)質(zhì)等因素，進(jìn)一步研究得到增強(qiáng)高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的方式，即優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)、豐富教學(xué)手段以及使用分層次教學(xué)方式。望本文研究?jī)?nèi)容，能夠幫助高校增強(qiáng)羽毛球教學(xué)的實(shí)效性。

提高；高校羽毛球教學(xué)；實(shí)效性

在這幾年時(shí)間中，由于高校教學(xué)的不斷深入與加強(qiáng)，體育在所有教育中的比重也逐漸增多。而從體育教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，最根本的目標(biāo)即為幫助學(xué)生鍛煉身體，進(jìn)而保證學(xué)生的身體素質(zhì)以及健康情況，讓學(xué)生能夠運(yùn)用更加積極的態(tài)度去面對(duì)以后的人生。在所有體育項(xiàng)目?jī)?nèi)，羽毛球相較于其他運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)更加簡(jiǎn)單，并具有較強(qiáng)的可操作性，因此越來(lái)越多的學(xué)生都開(kāi)始了羽毛球運(yùn)動(dòng)。在高校體育教學(xué)內(nèi)，普遍都會(huì)使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，因此會(huì)忽視學(xué)生心理素質(zhì)方面的問(wèn)題。

一、高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)狀

(一)羽毛球教學(xué)硬件設(shè)施不完善

在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程內(nèi)，最為根本的條件即為訓(xùn)練場(chǎng)地。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查能夠知道，我國(guó)很少有高校專門為學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)提供場(chǎng)所，普遍都是將排球、籃球以及羽毛球等場(chǎng)地共同使用。若高校內(nèi)沒(méi)有專門的室內(nèi)羽毛球場(chǎng)，則只能使用室外教學(xué)方式來(lái)安排，如此天氣等因素將對(duì)羽毛球教學(xué)帶來(lái)巨大影響，并拖延羽毛球教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的實(shí)際課程安排產(chǎn)生較大作用。當(dāng)前也有大量高校學(xué)生將羽毛球課程變?yōu)檫x修課。由于羽毛球場(chǎng)較少，出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生使用一個(gè)羽毛球產(chǎn)地的現(xiàn)象，同時(shí)也減少了教學(xué)課程本身的效果，實(shí)效性也會(huì)變得越來(lái)越低。

(二)羽毛球課外體育活動(dòng)機(jī)制不確定

學(xué)生希望體育老師能夠使用較少的時(shí)間，幫助學(xué)生完成強(qiáng)身健體的目的，這顯然不能實(shí)現(xiàn)。老師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生使用課外時(shí)間展開(kāi)鍛煉工作。按照相關(guān)調(diào)查能夠知道，就我國(guó)情況來(lái)說(shuō)，高校大學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)的時(shí)間更少。同時(shí)學(xué)生在課外時(shí)間內(nèi)參加羽毛球活動(dòng)時(shí)，都沒(méi)有專業(yè)的教練與人員進(jìn)行檢查。大多數(shù)學(xué)生在開(kāi)展課外羽毛球活動(dòng)時(shí)都顯得極為隨意與松散，進(jìn)而就導(dǎo)致羽毛球運(yùn)動(dòng)能力也將變得更低。上述現(xiàn)象也導(dǎo)致當(dāng)前羽毛球活動(dòng)不能正式進(jìn)行開(kāi)展。但還存在少量高校較為強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)形式，同時(shí)針對(duì)羽毛球比賽活動(dòng)進(jìn)行組織與設(shè)計(jì)。而開(kāi)展該活動(dòng)的人員也僅僅只是部分羽毛球愛(ài)好者，就學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有人參與到活動(dòng)內(nèi)。

(三)忽視了羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

因?yàn)轶w育教學(xué)室外模式存在一定特殊性質(zhì)，所以對(duì)體育教師的考驗(yàn)也更大。但當(dāng)前的現(xiàn)狀則是，大量體育教師都沒(méi)有重視羽毛球教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)也沒(méi)有從本質(zhì)上了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的根本技能。體育老師應(yīng)該向?qū)W生教授更多的羽毛球基本理論，并將羽毛球的學(xué)習(xí)意義以及價(jià)值展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)羽毛球的本質(zhì)含義后，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生較大的興趣，如此也能夠進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律與技能要點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)整個(gè)羽毛球教學(xué)對(duì)應(yīng)的實(shí)效性。

二、增強(qiáng)高校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的策略

(一)選擇更加豐富的教學(xué)方式，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)展開(kāi)教學(xué)工作

在這幾年時(shí)間中，由于科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展，高校教學(xué)工作已經(jīng)與科學(xué)多媒體工具之間有了極為緊密的聯(lián)系。所以在體育教學(xué)內(nèi)存在的羽毛球教學(xué)也能夠與其他學(xué)科一樣，充分使用現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)多媒體技術(shù)。例如能夠?qū)?dòng)作要領(lǐng)以及相應(yīng)的羽毛球理論知識(shí)采用動(dòng)畫(huà)以及圖片的方式更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)的記憶度以及理解度。

(二)完善教師團(tuán)隊(duì)，組織一個(gè)更為優(yōu)秀的專項(xiàng)教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校之中，都沒(méi)有專門設(shè)立羽毛球?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)。我國(guó)古語(yǔ)中就曾經(jīng)表示，沒(méi)有不能好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有沒(méi)有使用正確教學(xué)方式的教師。由此能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師本身的能力與知識(shí)將直接作用到其所教學(xué)生的質(zhì)量。因此，我國(guó)應(yīng)該逐漸強(qiáng)化對(duì)羽毛球教師團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)化，進(jìn)而得到一個(gè)屬于自身高校的高質(zhì)量羽毛球教師團(tuán)隊(duì)。

(三)分層次教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通

就體育教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，可以使用更加簡(jiǎn)單的分組教學(xué)方式。該方式不單單能夠加強(qiáng)各個(gè)學(xué)生之間的交流，用時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)入到羽毛球?qū)W習(xí)過(guò)程內(nèi)。眾所周知，興趣是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的教師，同時(shí)學(xué)生自身主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)其對(duì)應(yīng)的效果必然強(qiáng)于被動(dòng)學(xué)生。從傳統(tǒng)式教學(xué)的角度來(lái)看，老師普遍都是為所有學(xué)生制定一個(gè)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即為成績(jī)更好的學(xué)生，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)速度也相對(duì)更加迅速，那么成績(jī)必然也更好；成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)速度更加緩慢，那么成績(jī)必然也更差，進(jìn)而使學(xué)生與學(xué)生之間的差距越來(lái)越顯著。當(dāng)前高校羽毛球教師能夠使用分組教學(xué)的方式幫助學(xué)生提高羽毛球?qū)W習(xí)質(zhì)量。從分組方式的角度來(lái)說(shuō)，老師能夠按照學(xué)生本身對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及個(gè)體差異等不同特征，將學(xué)生劃分為三個(gè)不同等級(jí)的層次。根據(jù)上述提出的分組模式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種不同知識(shí)的興趣。羽毛球教師還能夠針對(duì)不同的內(nèi)容作出調(diào)整，幫助各個(gè)學(xué)生獲取最適合自己的方式。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上述內(nèi)容能夠知道羽毛球教學(xué)在表面上較為簡(jiǎn)單，但真正要在高校內(nèi)實(shí)施開(kāi)展還是存在較大挑戰(zhàn)。高校的羽毛球教學(xué)過(guò)程內(nèi)，必須要求體育老師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此才能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，增強(qiáng)羽毛球方面的專業(yè)知識(shí)。

[1]姜明，秦永祥.基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].四川體育科學(xué)，2016(03)：59-63.

[2]李英達(dá).影響高校羽毛球教學(xué)中移動(dòng)步法的因素分析及提高途徑研究[J].才智，2016(17)：23-26.

[3]李英達(dá).高校羽毛球教學(xué)的價(jià)值分析與提升教學(xué)效果的途徑研究[J].才智，2016(09)：156-163.

朱瑞，南京體育學(xué)院休閑體育系，講師。

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