我校三年制高中起點(diǎn)大學(xué)生思想特點(diǎn)簡(jiǎn)析

司麗娜

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000

?

我校三年制高中起點(diǎn)大學(xué)生思想特點(diǎn)簡(jiǎn)析

司麗娜*

鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，河南 鄭州 450000

高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，最重要的是把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，尤其是學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)歷程以及社會(huì)環(huán)境對(duì)思想產(chǎn)生的影響。本文立足于學(xué)前教育專業(yè)三年制大專生的成長(zhǎng)環(huán)境，擬從五個(gè)方面分析特殊環(huán)境下高職學(xué)生的思想特點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)方法。

思想特點(diǎn)；自我中心；獨(dú)立意識(shí)

學(xué)校升專成功以后，正處于由中專序列向大專序列的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生群體也逐漸由五年制大專生向三年制大專生過(guò)渡，學(xué)校教育的大環(huán)境賦予學(xué)生更多獨(dú)特的特點(diǎn)，在學(xué)校特殊培養(yǎng)模式大背景下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生們有其自身的特點(diǎn)。通過(guò)認(rèn)真梳理，筆者把學(xué)生的思想沖突導(dǎo)致的矛盾，概括為五種情況：一是關(guān)注社會(huì)主流思想，但價(jià)值觀更務(wù)實(shí)；二是思想趨于獨(dú)立，但自我中心意識(shí)強(qiáng)；三是渴望自由與學(xué)校嚴(yán)格的管理模式產(chǎn)生的思想沖突；四是高標(biāo)準(zhǔn)的技能課要求與身體狀態(tài)的不平衡；五是渴望豐富業(yè)余生活與自身能力欠缺導(dǎo)致的無(wú)力感。

一、關(guān)注社會(huì)主流思想，但價(jià)值觀更務(wù)實(shí)

大學(xué)生的思想政治狀況主流價(jià)值觀積極向上，能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，對(duì)自己的社會(huì)職業(yè)和生活充滿著向往；認(rèn)同社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，肯定集體利益；注重生活質(zhì)量，講究精神追求。但多種復(fù)雜的利益關(guān)系讓一部分學(xué)生的價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)，表現(xiàn)出理想信念的低層次化、務(wù)實(shí)化、矛盾性等現(xiàn)象，而且有日趨明顯之趨勢(shì)。這部分學(xué)生重視物質(zhì)生活質(zhì)量，同時(shí)他們的目標(biāo)定位受到社會(huì)大環(huán)境的影響，表現(xiàn)出功利性較強(qiáng)，更加重視與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，將個(gè)人的理想信念定位在對(duì)金錢(qián)、社會(huì)地位等方面。

在學(xué)生工作中，最典型的方面體現(xiàn)在每周末和寒暑假學(xué)生打工思想的泛濫。盡管利用集體教育和個(gè)別談話的方法給學(xué)生分析兼職工作的利弊，但是班內(nèi)幾乎1/3的學(xué)生都會(huì)加入打工的行列。在普通大學(xué)兼職的現(xiàn)象很普遍，而且利用課余時(shí)間掙零花錢(qián)也無(wú)可厚非，但是學(xué)生的價(jià)值觀卻偏離主線，多數(shù)學(xué)生從農(nóng)村來(lái)到城市，看到各種物質(zhì)誘惑，渴望擁有這些光鮮亮麗的生活，而且內(nèi)心的獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，非常理解家長(zhǎng)所提供的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)來(lái)之不易，所以需要從兼職工作中找到緩解心理壓力的支撐點(diǎn)。

作為輔導(dǎo)員，需要走進(jìn)學(xué)生心理，了解各層次學(xué)生所需，有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀取向的初衷，因人而異，不能一刀切，抹殺一部分困難學(xué)生的出路。尤其是假期打工，高工資極具誘惑力，非常吸引學(xué)生的眼球。在今年暑假，所帶班有個(gè)別學(xué)生去昆山、上海等南方工廠打工，這些學(xué)生的家庭也是極度貧困，雖然耐心幫助學(xué)生權(quán)衡利弊，但是繳納學(xué)費(fèi)的需求，與學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)生沖突，經(jīng)過(guò)細(xì)致深入了解，最后只有幾個(gè)掙錢(qián)動(dòng)機(jī)不是第一位的學(xué)生放棄機(jī)械勞動(dòng)帶來(lái)的金錢(qián)誘惑，幾個(gè)貧困生仍然堅(jiān)持選擇外出打工。在價(jià)值觀取向方面我們也許無(wú)力去阻擋，但是作為輔導(dǎo)員，唯一能做的是正向引導(dǎo)、合理分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位。

二、思想趨于獨(dú)立，但自我中心意識(shí)強(qiáng)

三年制大專學(xué)生都已經(jīng)成年，有獨(dú)立的思維能力，更強(qiáng)調(diào)主觀感受和個(gè)體意識(shí)，對(duì)生活的質(zhì)量和品位有更高的標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的思想獨(dú)立意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)：學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題，學(xué)生會(huì)非常執(zhí)著請(qǐng)假，她們一旦決定，扭轉(zhuǎn)思想的過(guò)程非常曲折，我?guī)У膬蓚€(gè)班出現(xiàn)許多次這樣的情況，比如有一次當(dāng)時(shí)是端午節(jié)，學(xué)校規(guī)定不能提前自習(xí)課回家，只能正式放假才可以走，但是那個(gè)學(xué)生說(shuō)爺爺生日，非回家，講很多道理，但是什么都聽(tīng)不進(jìn)去，哭鬧非回家，開(kāi)始講一堆理由：爺爺待她親，家里爸媽全在家里，姐姐也從北京專程趕來(lái)等等理由，好說(shuō)歹說(shuō)不請(qǐng)假了，當(dāng)天晚上十點(diǎn)又給我發(fā)短信傾訴：說(shuō)對(duì)學(xué)校絕望，學(xué)?？刂剖プ晕摇Ｎ夷托幕貜?fù)短信并表?yè)P(yáng)她懂事，識(shí)大局，通過(guò)這些交流，又說(shuō)不回家了，可是第二天上班早上八點(diǎn)又來(lái)到辦公室哭訴請(qǐng)假。通過(guò)這些請(qǐng)假的事情以及學(xué)生事務(wù)處理，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生看似成熟獨(dú)立，其實(shí)情緒控制能力差，以自我為中心，感性多于理性，遇到問(wèn)題缺失集體觀念和大局意識(shí)，發(fā)生這些問(wèn)題的有些是學(xué)生干部，表現(xiàn)出對(duì)人和對(duì)己不一致，用集體主義價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求別人，對(duì)自己采取利己主義標(biāo)準(zhǔn)；期待建立和諧規(guī)范的社會(huì)道德秩序，但又不愿受各項(xiàng)規(guī)章制度的約束等。對(duì)于自我意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性鮮明的學(xué)生采取個(gè)別談心法是一種行之有效的方式。談心話題可以涉及學(xué)生的家庭背景、父母情況、成長(zhǎng)環(huán)境等方面，但要真誠(chéng)、耐心，以關(guān)心者的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生心中，這種方式針對(duì)性強(qiáng)、靈活性大，能起到疏通思想、解疑釋惑、聯(lián)絡(luò)感情的作用。

三、渴望自由與學(xué)校嚴(yán)格的管理模式產(chǎn)生的思想沖突

學(xué)生由此所產(chǎn)生的思想沖突是學(xué)生思想工作的重要突破點(diǎn)。學(xué)生在高中時(shí)，夢(mèng)幻般的大學(xué)生活是學(xué)生呼吸世界的窗口。進(jìn)入大學(xué)之前，她們?cè)缫言谀X海中描摹出一幅理想化的大學(xué)藍(lán)圖，學(xué)生向往大學(xué)自由的空間，期待無(wú)拘無(wú)束的生活。然而，事與愿違，我們的學(xué)校提供給學(xué)生的自由是思想的自由，初入校的新生，感受到的是各種規(guī)章制度的束縛和一種被安排狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生思想的沖突極為明顯。在管理中，要重視學(xué)生的自我認(rèn)知，了解學(xué)生所想所需，在班里落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，不強(qiáng)制要求而要耐心講解，曉之以理，動(dòng)之以情。了解學(xué)生真實(shí)想法，因勢(shì)利導(dǎo)，不壓制學(xué)生思想，思想沖突的解決宜疏不宜堵，要逐漸教會(huì)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的方式。作為輔導(dǎo)員，要給學(xué)生的成長(zhǎng)留一個(gè)空間，牽著蝸牛散步的時(shí)候，要耐心陪伴欣賞路邊的風(fēng)景。

學(xué)生管理是一門(mén)藝術(shù)，創(chuàng)造的藝術(shù)。作為一名普通的輔導(dǎo)員，我們要做一個(gè)思想者、行動(dòng)者，而不是空想家。學(xué)生管理需要精雕細(xì)琢，需要擁有哲學(xué)智慧，需要有退一步的淡定，釋?xiě)雅c淡然的心態(tài)。工作中與學(xué)生交，要分析學(xué)生所思所想，引領(lǐng)學(xué)生自我管理，需要多視角指導(dǎo)，這條路上需要辯證的思維，讓我們一起守候，靜心等待花開(kāi)！

司麗娜(1985-)，女，漢族，河南內(nèi)黃人，碩士研究生，鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助理講師，研究方向：課程與教學(xué)論。

G

A