多媒體自主學(xué)習(xí)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

林英華

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330009

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多媒體自主學(xué)習(xí)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

林英華*

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330009

為了提高各大院校在商務(wù)英語的教學(xué)效率，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語水平，進(jìn)而為我國(guó)各大院校的英語教師提供更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求廣大英語教師，分析現(xiàn)階段我國(guó)商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，就提出如何應(yīng)用多媒體自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入探究。

多媒體自主學(xué)習(xí)；商務(wù)英語；教學(xué)實(shí)踐

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國(guó)對(duì)外交流的能力逐漸增強(qiáng)，英語作為主要語言溝通工具，其教學(xué)地位得到迅猛提升。我國(guó)英語課程的教學(xué)始于初中，同時(shí)，經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)后，高等院校的學(xué)生已普遍掌握一定的英語知識(shí)，具備一定的英語學(xué)習(xí)能力。然而，從現(xiàn)階段我國(guó)英語教學(xué)水平來看，部分教師對(duì)于商務(wù)英語的應(yīng)用能力重視程度不足，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平參差不齊，少部分學(xué)生存在英語自主學(xué)習(xí)能力弱的問題。

一、多媒體自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

結(jié)合相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)主義認(rèn)為，在一定情景條件下，以他人幫助為依托，例如：人與人間的交流，利用信息主動(dòng)建構(gòu)，以滿足獲取知識(shí)的需求[1]。其中，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括：意義建構(gòu)、交流、協(xié)作及情景。建構(gòu)主義，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知主體，作為意義的主動(dòng)構(gòu)建者，具備顯著價(jià)值作用，同時(shí)，注重設(shè)立情景，認(rèn)為社會(huì)文化背景與學(xué)習(xí)存在著密切聯(lián)系。隨著科技的不斷發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)立模擬情景，完成自主休息，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力，在實(shí)際情景下，通過原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同化學(xué)習(xí)新知識(shí)，構(gòu)建具體的同化循環(huán)模式，從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，作為現(xiàn)階段建構(gòu)主義的重要組成部分，要求教師，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，鼓勵(lì)學(xué)生以原理為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行探索，直至發(fā)現(xiàn)答案的教學(xué)理論[2]。因此，建構(gòu)主義理論的核心，指堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，自主發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提倡自主學(xué)習(xí)模式。

二、多媒體自主學(xué)習(xí)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的實(shí)踐

(一)教學(xué)內(nèi)容

要求英語教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，以多媒體商務(wù)英語訓(xùn)練系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)板塊為依托，學(xué)習(xí)與商務(wù)相關(guān)專業(yè)英語，進(jìn)行國(guó)際商務(wù)談判的演示及訓(xùn)練。其中，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括：第一，必修課部分；以多媒體自主學(xué)習(xí)軟件為主，以學(xué)習(xí)規(guī)律為輔，由簡(jiǎn)入難。第二，個(gè)性化學(xué)習(xí)部分；商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)板塊，主要包括：多媒體商務(wù)英語訓(xùn)練的初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)商務(wù)訓(xùn)練[3]。值得注意的是，自主訓(xùn)練作為開放式訓(xùn)練系統(tǒng)，可依據(jù)學(xué)生需要，進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)訓(xùn)練。自主訓(xùn)練系統(tǒng)以圖像、聲音等多媒體手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，營(yíng)造不同的不同的環(huán)境氛圍，最大程度的保留了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生思考，完善學(xué)生語言知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提高其交際效用。例如：在商務(wù)英語的教學(xué)過程中，要求英語教師，以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，以商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)板塊為依托，設(shè)立情景，虛擬學(xué)生為跨國(guó)公司新晉員工，涉及公司日常運(yùn)作等實(shí)用商務(wù)問題，為學(xué)生提供真實(shí)的商務(wù)英語應(yīng)用環(huán)境。

(二)教學(xué)實(shí)踐

要求英語教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成上機(jī)訓(xùn)練，與此同時(shí)，結(jié)合當(dāng)日教學(xué)任務(wù)，緊扣教材，以課堂助教指導(dǎo)為輔，利用當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，具體操作為：

1.導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)課程

作為與現(xiàn)代科技及自主學(xué)習(xí)理念相融合的課程，要求英語教師，主動(dòng)說明多媒體自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，尤其是在教學(xué)開展前，堅(jiān)持以人為本的原則，講解自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

2.自主上機(jī)學(xué)習(xí)

要求學(xué)生，以多媒體商務(wù)英語訓(xùn)練系統(tǒng)為主，結(jié)合當(dāng)日教學(xué)任務(wù)，確定每日學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再依據(jù)自身情況，完成英語聽說及應(yīng)用技巧的練習(xí)，或完成語法、語調(diào)及語音的調(diào)整。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，面臨自身無法解決的問題時(shí)，堅(jiān)持建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原則，及時(shí)與教師溝通。其中，訓(xùn)練內(nèi)容，主要包括：選擇當(dāng)日學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容；回看課本講解錄像；反復(fù)聽讀原話內(nèi)容，鞏固印象；總結(jié)出句型，完成發(fā)音模仿訓(xùn)練，反復(fù)朗讀；完成課文理解類填空；建立模擬對(duì)話情景，完成對(duì)話訓(xùn)練，同時(shí)，錄音；播放模擬對(duì)話錄音，自行加入其它對(duì)話。

3.自主課程測(cè)驗(yàn)

要求教師，以課程配套測(cè)試軟件為基礎(chǔ)，監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)日上機(jī)學(xué)習(xí)的測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般情況下，自主課程測(cè)驗(yàn)，普遍安排于課程結(jié)束前20分鐘。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，主要包括：聽力、詞匯及商務(wù)情景對(duì)話等。同時(shí)，測(cè)驗(yàn)成績(jī)記錄于電腦。例如：在商務(wù)英語的教學(xué)過程中，要求英語教師，以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，以課程配套測(cè)試軟件為基礎(chǔ)，監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)日上機(jī)學(xué)習(xí)的測(cè)驗(yàn)，設(shè)立商務(wù)談判情景，要求學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話。

三、結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到在商務(wù)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體自主學(xué)習(xí)模式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的英語水平，還顯著提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，具備顯著價(jià)值作用[4]。以此，要求廣大英語教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，有助于營(yíng)造出良好的課堂氛圍，進(jìn)一步為推進(jìn)我國(guó)商務(wù)英語教育事業(yè)的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]杜碧輝.多媒體自主學(xué)習(xí)模式在商務(wù)英語教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015，33:428-429.

[2]齊中華.商務(wù)英語專業(yè)多媒體自主學(xué)習(xí)模式探討[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2016，01:108-110.

[3]張兵，滕鋒.多媒體自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)證對(duì)比[J].輕工科技，2014，03:159-160.

[4]曾勇，張景成.大學(xué)英語多媒體多模態(tài)自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01:102-106.

林英華，女，漢族，福建漳州人，研究生，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：英語教育。

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