新時(shí)代職校學(xué)生的管理問題與對(duì)策研究

張　鵬　李崢杰　孫靜晶

鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，河南　鶴壁　458030

新時(shí)代職校學(xué)生的管理問題與對(duì)策研究

張鵬李崢杰孫靜晶

鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，河南鶴壁458030

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，管理型學(xué)生管理是職業(yè)院校學(xué)生管理的主要管理模式，為職業(yè)院校的穩(wěn)定發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)生素質(zhì)差異化的性格特點(diǎn)變化，原有的學(xué)生管理模式必須與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建新的學(xué)生管理模式。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；管理問題；對(duì)策

職業(yè)院校學(xué)生管理工作復(fù)雜，難度高于普通高校和普通中學(xué)，因此，職業(yè)院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的工程，貫穿于職校生的入學(xué)、教育培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程，需要職業(yè)院校結(jié)合自身的問題，進(jìn)行具體研究解決。

一、現(xiàn)行職業(yè)院校學(xué)生管理存在的問題

(一)管理方式重規(guī)范、輕服務(wù)

當(dāng)下的職業(yè)院校學(xué)生管理工作過分的重視規(guī)范管理，輕視服務(wù)管理。職校生由于性格特點(diǎn)的原因，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣，公德心和榮辱觀不強(qiáng)，作息時(shí)間不規(guī)律，懶散、紀(jì)律性差、做事拖沓。這就造成了在學(xué)生管理中重視制度及懲罰管理。由于管理理念的錯(cuò)位，導(dǎo)致學(xué)生管理層對(duì)學(xué)生的服務(wù)不到位，校園生活中，學(xué)生問題多、抱怨多，對(duì)學(xué)生管理部門和后勤服務(wù)部門都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(二)管理人員年輕化、非專業(yè)化

基于職校生的活潑好動(dòng)、難教難管的性格特點(diǎn)，當(dāng)前職業(yè)院校輔導(dǎo)員年輕化，再加上職業(yè)院校招生規(guī)模擴(kuò)大，專業(yè)學(xué)生管理的人才不足支持全國(guó)職業(yè)院校井噴式發(fā)展，學(xué)生管理人員開始非專業(yè)化。學(xué)生管理人員的年輕化和非專業(yè)化，在繁瑣復(fù)雜的新時(shí)代學(xué)生管理工作中，對(duì)于學(xué)生發(fā)展和學(xué)院管理水平都會(huì)造成影響。

(三)管理措施陳舊

職業(yè)院校學(xué)生管理措施陳舊，管理理念落后。一直以來(lái)，職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才為己任，忽視了學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生工作“喊得響”，實(shí)則外緊內(nèi)松。在學(xué)生工作中，許多職業(yè)院校過分突出教師的主導(dǎo)地位，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和和積極性，過分強(qiáng)調(diào)有序、服從、奉獻(xiàn)的道德規(guī)范以及相應(yīng)的價(jià)值觀，把管理人員的自我總結(jié)理論和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加于學(xué)生教育中。陳舊的管理措施，忽視了職校生的個(gè)性，習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)管理要求學(xué)生，漠視職校生的性格特點(diǎn)、生理和心理不同層次需要，導(dǎo)致學(xué)生管理工作不佳。

(四)校園環(huán)境復(fù)雜化

職業(yè)院校的校園人文環(huán)境在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮重要作用。由于職校生的性格特點(diǎn)差異性強(qiáng)，致使職業(yè)院校的校園人文環(huán)境復(fù)雜。不同類型、不同層次、不同家庭背景、不同區(qū)域的活潑好動(dòng)的學(xué)生聚到一起，他們組成了職業(yè)院校個(gè)多種元素，在復(fù)雜的校園人文環(huán)境下，對(duì)職校學(xué)生的成長(zhǎng)與成才都有不利影響。職業(yè)院校提升校園環(huán)境的動(dòng)力不足，職教教師對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)上的不足，職業(yè)院校學(xué)生素。

二、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生管理的措施

(一)強(qiáng)化意識(shí)，提升管理質(zhì)量

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是職業(yè)院校學(xué)生管理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。因此，我們?cè)趯W(xué)生的日常管理中應(yīng)不斷強(qiáng)化以人為本的意識(shí)，在思想教育方面，堅(jiān)持以人為本，正面教育，因勢(shì)利導(dǎo)，綜合教育。針對(duì)不同學(xué)生，個(gè)別談心，提倡人格尊重，關(guān)心個(gè)性化進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)個(gè)性化優(yōu)點(diǎn)，以提高每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)為最終目標(biāo)。不拋棄，不放棄，為每一個(gè)學(xué)生的成功鋪路架橋。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，學(xué)校為學(xué)生提供的不僅是傳統(tǒng)的教育，更是一種包含教育在內(nèi)的服務(wù)。因此，在學(xué)生管理中，要強(qiáng)化學(xué)生管理中的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)化服務(wù)方式，落實(shí)服務(wù)內(nèi)容，注重服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)服務(wù)反饋。對(duì)于生活服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、情感服務(wù)要不遺余力的滿足學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生需求變化，不斷優(yōu)化服務(wù)結(jié)構(gòu)。

(二)確立兩個(gè)主體，注重職業(yè)素質(zhì)

以學(xué)生為主體，在職業(yè)教育學(xué)生管理中，學(xué)生是享有教育資源的主體，是教育服務(wù)的消費(fèi)者。我們要重視學(xué)生的主體性，把解決學(xué)生的思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合，在學(xué)生管理中，要“進(jìn)門、知事、幫忙、解憂、關(guān)愛”，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，走近他們，了解他們。以輔導(dǎo)員為主體，職業(yè)院校學(xué)生管理要以班級(jí)管理者—輔導(dǎo)員為主體。管理水平的高低乃至學(xué)校層次，都取決于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)。為此，我們要堅(jiān)定不移的實(shí)施“人才管理”戰(zhàn)略。通過不斷推進(jìn)管理制度改革，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的主體地位，引進(jìn)與培養(yǎng)并行，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，尊重輔導(dǎo)員的管理創(chuàng)新，為他們的工作、生活營(yíng)造優(yōu)良的條件，讓每一名輔導(dǎo)員都能各得其所、各盡其能。

(三)強(qiáng)化特色，打造管理品牌

切入職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際，為創(chuàng)建特色管理準(zhǔn)確定位，正確的發(fā)展方向，是特色學(xué)生管理的前提。鑄造硬件，為創(chuàng)建特色管理提供平臺(tái)，加大投入，在網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)生管理工程、校園綠化工程、校園封閉圍墻工程、校園文化建設(shè)工程等方面提供硬件支持。精細(xì)管理，為創(chuàng)建特色管理提供保障，學(xué)生管理逐步由規(guī)范化向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。使學(xué)校的大小事務(wù)，事事有人管，人人有事管的模式，為他們施展自己的聰明才智提供了一個(gè)寬闊的展示平臺(tái)。加強(qiáng)常規(guī)管理，為創(chuàng)建特色管理提供內(nèi)涵創(chuàng)建特色學(xué)生管理，打造學(xué)生管理品牌，是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的理想境界，是辦學(xué)者和管理者的至高追求，也是時(shí)代賦予我們的崇高歷史使命。愿我們高瞻遠(yuǎn)矚，用睿智的眼光、善思的頭腦、開放的胸懷，在學(xué)生管理的自由王國(guó)里，盡情遨游。

(四)凈化校園環(huán)境，成就美麗人生

加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境；加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制；加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活；加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)；創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張鵬，孫靜晶.基于職校生特點(diǎn)的教育管理策略探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014(8).

[2]鄒春香.中職生學(xué)生的現(xiàn)狀及其教學(xué)對(duì)策[J].考試周刊，2013(8)：177-178.

[3]婁振平.中職學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版)，2009(03).

中圖分類號(hào)：G724

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0221-01