“雙員制”視域下學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案設(shè)計*

韓明玉

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧　遼陽　111000

“雙員制”視域下學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案設(shè)計*

韓明玉*

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽111000

摘要：古往今來，在各種形式的競爭中，人才始終都是競爭獲勝的第一原動力。人才的培養(yǎng)不再是單靠技能，提升團(tuán)隊的素質(zhì)、效力和業(yè)績是企業(yè)管理者的當(dāng)務(wù)之急。那么，職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練就彰顯出來，在高職院校，對學(xué)員進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：雙員制；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；方案設(shè)計

一、開展學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時代要求

古往今來，在各種形式的競爭中，人才始終都是競爭獲勝的第一源動力。當(dāng)下，尋找和培養(yǎng)優(yōu)秀人才是各企業(yè)需要解決的問題，多數(shù)的企業(yè)并不需要誰來為它指明方向，而是缺少快、準(zhǔn)、狠的有效解決人才的具體方法，使企業(yè)盡可能的減少損失。因此，風(fēng)靡世界的“職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練”就派上了用場。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是由共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)為深入高校素質(zhì)教育而聯(lián)合實施的一項系統(tǒng)工程。該工程以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以普通提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學(xué)生的綜合培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、個性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。[1]

二、學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點及意義

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練的形式具有安全性和趣味性，也是容易被學(xué)員接受的。同時還要求學(xué)員全身心的投入，跨越極限，向自己的能力挑戰(zhàn)，并從內(nèi)心感到勝利感和自豪感，學(xué)員通過對活動的總結(jié)，可以達(dá)到自我反省和自我教育的目的。

職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最終目的，是整合團(tuán)隊，發(fā)覺每個學(xué)員的最大潛能，將學(xué)員在訓(xùn)練活動中獲得的職業(yè)素養(yǎng)等應(yīng)用到工作崗位中，這是職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的真正意義。第一，凝聚團(tuán)隊的士氣和戰(zhàn)斗力。有一種自我成功的滿足感不是單靠自己的蠻勁就能夠獲得的，是需要團(tuán)體中隊友的支持和幫助，使大家共同感受團(tuán)隊共同努力后獲得的成功和取得的成就。坐在教室里，這種團(tuán)隊的士氣和戰(zhàn)斗力是達(dá)不到的。第二，進(jìn)行更和諧的溝通。訓(xùn)練中，隊員之間的身體和心靈接觸，能夠引起共鳴，達(dá)成默契，在這種步調(diào)一致的狀態(tài)下，很快就會營造出和諧的氛圍。第三，減少學(xué)員的浮躁情緒。在訓(xùn)練中，團(tuán)隊多獲得的成功來源于同伴的幫助和支持，學(xué)員會為自己所在的團(tuán)隊驕傲，會為自己所在的集體自豪。經(jīng)過這樣訓(xùn)練后的團(tuán)隊建設(shè)后，能夠增強(qiáng)學(xué)員之間的友誼，減少學(xué)員浮躁情緒的產(chǎn)生，減少校園大家事件的發(fā)生。

三、實施學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的保障條件

美國教授耶魯·伯恩斯坦說，擁有13種“思維工具”的人能夠成為天才，在職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，要求學(xué)員也要具備這寫思維素質(zhì)。一是，要有敏銳的洞察力，通過觀察和思考，將復(fù)雜事物中的本質(zhì)東西尋求出來，并把多有感官的想象力調(diào)動起來，從毫無目的的項目中演化出技術(shù)、知識和本能。二是，觀察和研究不同的事物，找出他們在結(jié)構(gòu)上或性能上的相似之處，同時找出創(chuàng)新方法，理出頭緒，納入規(guī)范。三是，將自己的情感全身心的投入，把情緒變成不同的層次，并利用思維技巧把復(fù)雜的事物簡化成一個模型。綜合各種幫助思維的工具，用不同的思維方式對事物進(jìn)行思考，如身體、直覺、感官、精神和智力等。

擁有優(yōu)秀的培訓(xùn)師，是學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠順利進(jìn)行的保障條件之一，優(yōu)秀的培訓(xùn)師必須具備以下素質(zhì)：一是，保持冷靜的態(tài)度，高度的責(zé)任心。在項目進(jìn)行的過程中，培訓(xùn)師不傳授具體導(dǎo)入知識，不傳授學(xué)員完成醒目的具體方法，合理布置項目，仔細(xì)觀察每個學(xué)員的表現(xiàn)，隨時糾正不安全行為。二是，打破常規(guī)，開拓學(xué)員思路。在討論問題時，培訓(xùn)師充當(dāng)?shù)氖且啡?，引?dǎo)學(xué)員開拓思維進(jìn)行反思，找出自己問題所在，并能夠及時的解決。切記培訓(xùn)師不是教師，不要自認(rèn)是批評家，對學(xué)員進(jìn)行批評。三是，不斷創(chuàng)新，因材施教。合格的培訓(xùn)師要善于不斷的學(xué)習(xí)，運(yùn)用新的知識、較強(qiáng)的共同能力和開放的工作方式，根據(jù)學(xué)員的實際水平、素質(zhì)，采用不同的方式方法，間接或者直接地去引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)員不斷思考。

除此之外，還要有配套投入，如設(shè)立專項資金，保障足夠的場地空間，專業(yè)的素質(zhì)拓展器材；合理安排時間，在開展職業(yè)素質(zhì)拓展活動前，要進(jìn)行周密系統(tǒng)的計劃，每個學(xué)期合理的安排活動項目。

四、學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的選擇與安排

選擇正確的課程，并進(jìn)行合理的安排，有利于學(xué)員素質(zhì)拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行，也有助于提高訓(xùn)練的效果。在整個課程安排中，離不開個人挑戰(zhàn)、雙人協(xié)助和團(tuán)隊合作。

第一，個人挑戰(zhàn)項目是學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展中不可缺少的項目。此項目有助于培養(yǎng)學(xué)員的毅力和品質(zhì)，毅力是在關(guān)鍵時刻保障一個人的成功，幫助一個人完成對目標(biāo)的跨越。如果學(xué)校有條件，可以考慮適當(dāng)?shù)囊巴庥?xùn)練，如斷橋、空中單杠、攀巖等個人項目，這恰是對個人心里素質(zhì)和信心的挑戰(zhàn)。

第二，雙人協(xié)助是真正形成團(tuán)隊的過度項目。雙人協(xié)助最顯著的特點是要兩名參與者共同努力完成的項目，在整個過程中考驗兩名搭檔之間相互尊重、相互包容、相互溝通和相互扶持的能力，這類項目同樣具有一定程度的困難和挑戰(zhàn)。在校園里可以開展的職業(yè)素質(zhì)拓展雙人協(xié)助項目有二人三足、背球接力、包裝木乃伊、心有靈犀等。彼此的托付和信任，為團(tuán)隊的建設(shè)提供了良好的保障。

第三，團(tuán)隊項目成為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的精華所在。團(tuán)隊的打造是拓展訓(xùn)練的宗旨，但是團(tuán)隊的項目仍然是個人能力的體現(xiàn)，這種能力只有在集體中運(yùn)用才能顯現(xiàn)真正的價值。團(tuán)隊項目的另一個重要的體現(xiàn)是團(tuán)隊目標(biāo)一致性，無軌電車是較經(jīng)典的訓(xùn)練團(tuán)隊紀(jì)律和協(xié)調(diào)性的項目，讓學(xué)員意識到團(tuán)隊目標(biāo)一致、行動一致的重要性。

訓(xùn)練是拓展訓(xùn)練的第一步體驗，每個項目結(jié)束后，學(xué)員都要通過置身其中，得到最真切的感受，并將這些人生感悟同大家分享，分享是培訓(xùn)師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)員的觀點朝正確的方向行進(jìn)。最重要的是，學(xué)員要將這些內(nèi)容運(yùn)用今后的生活與工作中。

[參考文獻(xiàn)]

[1]邰玉明.完善“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”實施研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2012.02.

[2]王崇彩，冉斌.瘋狂勁舞[M].海天出版社，2006.

[3]孟玉婷，張勇.團(tuán)隊合作能力訓(xùn)練教程[M].西南交通大學(xué)出版社，2012.

[4]杜立輝，冉斌.團(tuán)隊圓舞曲[M].海天出版社，2006.

** 作者簡介：韓明玉(1986-)，女，漢族，遼寧遼陽人，碩士，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師，主要從事思政教育。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0045-01

* 本文是(LJYJYGL201619)《學(xué)員職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系研究與實踐》課題階段性研究成果。