高校聲樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)踐探究*

劉素芳

（昌吉學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

高校聲樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)踐探究*

劉素芳

（昌吉學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力顯得越來(lái)越重要。高等教育聲樂(lè)教學(xué)要相適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可以說(shuō)，創(chuàng)新是推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，因此，在教育發(fā)展新形勢(shì)下，我們必須從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使學(xué)生不僅能夠熟練的掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠不斷提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能力和水平的普遍提升。

高等教育；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，高等教育教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，高校聲樂(lè)教育亦必須高度重視創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)踐。目前，改革和創(chuàng)新實(shí)踐高等教育聲樂(lè)教學(xué)必不可少環(huán)節(jié)之一。推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，從創(chuàng)新上探尋突破口，促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新性改革具有重要意義。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

目前，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)多數(shù)高校聲樂(lè)教學(xué)教學(xué)模式還比較陳舊，許多高校在授課方式、課程設(shè)置上還是保持著傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，無(wú)論是教材的使用，還是教學(xué)方法，都很難適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的發(fā)展需求。另外，近些年，由于高等教育改革的不斷深化，高校招生人數(shù)逐年遞增，學(xué)生的逐年增加，導(dǎo)致音樂(lè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，高校聲樂(lè)教學(xué)師資力量不足，聲樂(lè)教師教學(xué)壓力過(guò)大，嚴(yán)重影響著聲樂(lè)教育的有效開(kāi)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中，聲樂(lè)教師師資模式以學(xué)科為中心，重視傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于相關(guān)學(xué)科的交叉和融合學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，主要看重聲樂(lè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)深度，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的不足，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在聲樂(lè)教學(xué)中，不僅教師的教學(xué)水平影響著教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)方法，也影響著聲樂(lè)教學(xué)效果。同時(shí)，在聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備也是必不可少的物質(zhì)條件，然而，受辦學(xué)條件等因素的限制，我國(guó)許多高校在聲樂(lè)教學(xué)中，不僅缺少樂(lè)器設(shè)備，有的還缺少必要的音樂(lè)教室，基礎(chǔ)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備不完善影響著聲樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。

隨著教育改革的不斷深化，高等教育聲樂(lè)教學(xué)方法也必須適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展需求。高等教育最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)，它不僅要求受教育者具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，更要求受教育者具備創(chuàng)新能力。從教育學(xué)的角度分析，對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新型教育，教育者不僅要樹(shù)立創(chuàng)新性理念，還要采用有效的創(chuàng)新性策略，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)踐。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)人才觀念，要能夠培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。此外，創(chuàng)新教育還需要注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造精神，在通過(guò)教育后，使受教育者發(fā)展成為創(chuàng)造型人才。在素質(zhì)教育背景下，高等教育要樹(shù)立一種全新的人才觀。要以學(xué)生為中心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育理念認(rèn)為，經(jīng)過(guò)教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練以后，受教育者的創(chuàng)造能力都會(huì)有所提升，最后發(fā)展成為創(chuàng)新型人才。作為高校音樂(lè)藝術(shù)教育不可或缺的組成元素，聲樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念落后

隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)高等教育藝術(shù)教育取得了很大的進(jìn)步。高校聲樂(lè)教學(xué)也獲得了很大的發(fā)展。聲樂(lè)教學(xué)取得的成就有目共睹。然而，雖然聲樂(lè)教學(xué)取得了一些成績(jī)，依舊存在一些問(wèn)題和不足需要解決。聲樂(lè)教學(xué)整體效果依舊很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐。在新的時(shí)代背景下，教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念落后等問(wèn)題還比較嚴(yán)重，聲樂(lè)教學(xué)缺乏因材施教思想。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中，教師將學(xué)生看作是個(gè)體的研究對(duì)象，主要是將知識(shí)、技能、情感灌輸給學(xué)生，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)技能灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，使學(xué)生掌握之前所不具備的知識(shí)或能力，通過(guò)學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)技能。我們都知道，個(gè)體差異性是普遍存在的，受客觀環(huán)境和自身性格等因素影響，不同的學(xué)生個(gè)性不同，學(xué)習(xí)能力和消息效果也會(huì)出現(xiàn)差異。有些學(xué)生雖然勤勤懇懇，但是，受基礎(chǔ)條件限制，進(jìn)步也不大，有些學(xué)生缺乏上進(jìn)心，需要教師的鞭策，因此，如果教學(xué)過(guò)程中，教師采用“一刀切”的教學(xué)方法，無(wú)法做到因材施教，很難獲得理想的教學(xué)效果。目前，高校聲樂(lè)教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊，直接影響著教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式保守，課程設(shè)置不合理

我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視時(shí)代發(fā)展，尤其是一些普通高校，一直保持著傳統(tǒng)的授課模式，受學(xué)校自身環(huán)境的影響，以及教師的教學(xué)能力所限，教學(xué)效果一直不盡人意。隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)聲樂(lè)人才也有了更高的要求，如果在教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如果教學(xué)方法不創(chuàng)新，恐怕很難取得教學(xué)的突破。另外，課程設(shè)置不合理，也是影響聲樂(lè)教學(xué)的主要因素之一。課程設(shè)置不合理不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響著聲樂(lè)課堂的教學(xué)活力。目前，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，一些高校教學(xué)方式保守，課程設(shè)置比較單一，聲樂(lè)課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)傳授、聲樂(lè)技能訓(xùn)練，有時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生分析聲樂(lè)作品，課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性，不能夠做到以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)偏多，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較少，理論知識(shí)枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

（三）聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

目前，高校聲樂(lè)教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)審美能力培養(yǎng)以及藝術(shù)情感培育方面顯得嚴(yán)重不足，聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏自己準(zhǔn)確的定位，影響著聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際意義。當(dāng)前我國(guó)的部分高校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)多借鑒專(zhuān)業(yè)院校教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際相脫節(jié)教學(xué)重點(diǎn)放在演唱技巧的培養(yǎng)方面，聲樂(lè)教學(xué)情感與審美教學(xué)顯得嚴(yán)重不足，這種教學(xué)方式，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。還有，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響課堂教學(xué)效率。受課程設(shè)置單一化的影響，聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)脫離實(shí)際的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難適應(yīng)聲樂(lè)教育的發(fā)展需求。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聲樂(lè)課堂教學(xué)效果，一定要注意教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要?jiǎng)?chuàng)新性教學(xué)方法，還要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相一致，促進(jìn)學(xué)生能力和水平的提升。

三、高校聲樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)踐

（一）引入研究性教學(xué)方法，在教學(xué)觀念中融入創(chuàng)新精神

引入研究性學(xué)習(xí)方法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力有很大的幫助。作為理論研究領(lǐng)域常用方法，聲樂(lè)教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)方法，就是以學(xué)生為主體，由學(xué)生確定聲樂(lè)研究對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，聲樂(lè)研究對(duì)象可以涉及不同的領(lǐng)域，如聲樂(lè)作品、演唱技能、欣賞能力等。如果沒(méi)有一定的聲樂(lè)技術(shù)，就算是情感再動(dòng)人，也很難將美妙的音樂(lè)傳達(dá)給聽(tīng)眾，相反，如果在表演過(guò)程中，個(gè)性和情感比較欠缺，再高超的技術(shù)也很難感動(dòng)觀眾。所以，引入研究性學(xué)習(xí)方法，不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)水平，還要考慮到學(xué)生的年齡特征，和思想文化素養(yǎng)，只有將二者相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生多元化的理解和分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，確保研究性學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的空間和視野更加寬闊。隨著文化的多元化，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化。在社會(huì)進(jìn)步的影響下，師生之間的相處方式也發(fā)生了很大的改變。因此，在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好自身的定位，認(rèn)清自己的職責(zé)和使命，盡量和學(xué)生平等交流，不要給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，只有在和諧的氛圍里，師生間的交流才會(huì)更有效，才能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要在教學(xué)觀念中融入創(chuàng)新精神，充分尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在聲樂(lè)上取得更大的成績(jī)。

（二）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)能夠從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升。啟發(fā)式教學(xué)可以采用多種教學(xué)手段和方法，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)中，學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅有利于在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，還有利于集中呈現(xiàn)教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造和諧活潑課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)方法的實(shí)踐。以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的客觀要求。由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)未知領(lǐng)域，學(xué)生的先天素質(zhì)不同，發(fā)聲器官發(fā)音狀態(tài)也會(huì)因人而異。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，有針對(duì)性的啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練每一名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，要采用靈活多樣的教學(xué)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)。以有效提高聲樂(lè)水平。聲樂(lè)教學(xué)要想取得良好的效果，教師要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，跟高注重學(xué)生心理素養(yǎng)和生理基礎(chǔ)，教師要通過(guò)平時(shí)的觀察，充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況，以便于不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有針對(duì)性的展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展

師資隊(duì)伍是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在聲樂(lè)教學(xué)課堂中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。所以，教師不僅要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，還要提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法通過(guò)參加各種培訓(xùn)，與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行交流，豐富自身的生活閱歷，強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提高和完善自我，多維度提升自身教學(xué)水平，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的發(fā)展需求。作為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，良好的自我素質(zhì)非常關(guān)鍵。只有教師自身素質(zhì)過(guò)硬，才有利于根本上改善聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展。在新的形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展，還要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，要注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力，要讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要做到“精講多練”，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，盡量將理論與實(shí)踐相結(jié)合，要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的“感覺(jué)”，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法，是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，隨著高等教育改革的不斷深化，我們要注重采用多樣化的教學(xué)手段，立足當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才?！?/p>

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課題《高校聲樂(lè)教學(xué)改革與研究——以昌吉學(xué)院音樂(lè)系為例》研究成果（14jgg6016）

劉素芳（1964-），女，陜西眉縣人，副教授，本科，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。