鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用

鄭 甜

（棗莊學院音樂與舞蹈學院，山東 棗莊 277160）

鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用

鄭 甜

（棗莊學院音樂與舞蹈學院，山東 棗莊 277160）

鋼琴二重奏是一種較為新穎的演奏形式，通常情況下，其演奏的方法有兩種，一種是四手聯(lián)彈的形式，主要是一架鋼琴兩個演奏者進行樂曲的演奏，另一個是雙鋼琴的演奏方式，即兩個演奏者分別彈奏一架鋼琴，在如今的鋼琴教學中，鋼琴二重奏的演奏方式具有很好的藝術價值和教學意義。本文主要對鋼琴二重奏在教學中的意義進行分析，并對該種教學方式在教學中的應用情況進行探討。

鋼琴二重奏；鋼琴教學；應用

隨著社會文明的不斷進步以及人們生活質(zhì)量的提升，越來越多的人喜歡在課余時間培養(yǎng)自己的興趣愛好，而鋼琴就是人們在樂器學習中較為廣泛的一種，在鋼琴的演奏中，其二重奏的表演方式是一種十分重要的技能，其不僅能夠很好的表達出鋼琴演奏的多樣性，還能夠讓人們更好的找到音樂學習中的樂趣。

一、鋼琴二重奏在教學中的積極意義

（一）促進學生對于鋼琴學習的積極性

一是增強學生之間的協(xié)調(diào)合作能力。由于四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏對學生之間的合作能力要求都較高，所以，學生想要讓自己的演奏更具有表現(xiàn)力，在選擇搭檔時，就需要加強與合作伙伴之間的溝通和交流，這在一定程度上也提高了學生的團隊合作能力；二是提高學生的自主學習能力。相比較鋼琴獨奏而言，鋼琴二重奏更考驗合作者雙方的實力，由于一個作品需要兩個學生搭檔完成，兩人一起彈奏，自然就會有對比，形成了一定的競爭氛圍，這樣一來，不僅可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在一定程度上還可以深入挖掘學生的潛力，增強他們的創(chuàng)新能力；三是提高學生學習興趣。鋼琴二重奏演奏曲目一般節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美，可以深深吸引學生的注意力，這樣一來，就可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到鋼琴學習中來。

（二）增強學生在鋼琴演奏中的表現(xiàn)力

鋼琴課堂中的授課內(nèi)容即使是一樣的，但是音樂學生之間的個體差異性，其對音樂的掌握能力以及技巧的應用能力也不一樣的，所以在將二重奏應用于鋼琴的教學中，可以讓學生在演奏的同時相互取長補短，更好的表達出樂曲的含義。而在進行鋼琴演奏的學習過程中，一in為學生的基礎不一，所以對音樂的感知程度也不一，故而，在演奏中，合作伙伴之間會以旋律聲部之間的換位來為彼此間提供一個交流的平臺，這樣，在伙伴的帶領下，對音樂感知能力較差的一方就可以在演奏的過程中提高合作能力以及聽覺能力，更好的提高學生的鋼琴表現(xiàn)能力。

二、鋼琴二重奏在教學中的應用

（一）合作整齊

鋼琴二重奏演奏中無論是四手聯(lián)彈的方式還是雙鋼琴的演奏形式，其都是需要兩個人的配合而完成的，所以教師在進行教學的過程中，要能夠注意培養(yǎng)學生對按鍵的協(xié)調(diào)性，以及在練習中雙方溝通能力的培養(yǎng)，一個敏銳的聽覺可以有效的促進學生默契程度的提升。這樣，在進行鋼琴二重奏的演奏過程中，學生們之間才會有一個很好的感應，更好的提高鋼琴樂曲的演奏感染力。對于同一只曲目的練習，搭檔之間在練習的過程中一定要能夠很好的掌握主次，在曲目的正式演奏之前，要能夠通過暗示的方式同時將手放到特定的琴鍵上，然后又主奏者起彈，雙方合奏，這種默契只有經(jīng)過不斷的聯(lián)系以及教師的指導下，才會形成，同時，這種默契也在很大程度上保證了鋼琴樂曲演奏的流暢程度。要能夠很好的保證樂曲節(jié)奏的把握，雙鋼琴的演奏過程中，雙方搭檔一定要具有很高的默契性，這在一定程度上決定了整個表演的成功，因此，鋼琴教師要能夠在日常的教學中，重點對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)，尤其是對于每個節(jié)拍的掌握，一定要十分的精確才可以，在日常的練習中，學生也要能夠認真對待每一個句子中長音、連音、裝飾音以及斷音的練習，只有這樣，才能夠更加準確的把握樂曲中的每一個節(jié)奏，進而提升自身對樂曲演奏的水平。

（二）技巧的表現(xiàn)

鋼琴技巧的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個方面，一方面是主奏以及協(xié)奏之間的順序和協(xié)調(diào)，只有明確各自的分工，才能夠更好的彰顯音樂作品中的表達能力，一般而言，在音區(qū)的劃分方面，兩部鋼琴之間一定出出現(xiàn)重疊以及交織的現(xiàn)象，所以演奏的人員一定要能夠十分的熟悉樂曲的演奏，認真的分配各自負責的旋律，這樣才能夠在樂曲的演奏中既能夠相對獨立的進行彈奏，又能夠表現(xiàn)出密切的合作以及相互的協(xié)調(diào)性，增強整體的表現(xiàn)能力。另一方面是聲部之間的和諧和統(tǒng)一，無論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏，能否認真的挺對方進行演奏時十分重要的，所以教師在教學中藥能夠對學生的傾聽能力進行重點培養(yǎng)，以更好的增強彼此之間的默契度。通常情況下在樂曲的彈奏之前就一定要做好分工，承擔好自己的聲部，并且在演奏的過程中發(fā)揮好自身的想象力，這樣才能夠將伴奏和旋律很好的交織在一起，實現(xiàn)各個聲部之間的和諧和統(tǒng)一。還有一方面是踏板的技巧，切不可在生意還沒開始之前就開始踏板，這樣會讓整體的聲音變得渾濁，降低效果，所以教師在教學中要能夠增強對技巧的教學，以能夠不斷的促進學生在二重奏演奏中的進步。

三、結語

隨著教學體制的不斷變革，鋼琴教學也隨著出現(xiàn)了一些變動，相關的教師要能夠在教學環(huán)節(jié)中貫徹思想，提高效率，并不斷找尋鋼琴教學的科學內(nèi)涵。而鋼琴二重奏的教學方式，能夠極大的提高學習人員的綜合素質(zhì)，更好的促進其全面的進行發(fā)展，故而，相關的教學人員在進行鋼琴二重奏教學時，要能夠科學的應用相關技能，以更好的保證該種教學方式的有效性。■

[1] 唐玲.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用初探[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014,14:237—239.

[2] 劉曉雪.探析鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院,2016,1.

[3] 靳甜甜.鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用[J].音樂天地,2014,06: 47-49.

鄭甜（1981-），山東棗莊人，棗莊學院音樂與舞蹈學院副教授，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏與教學。