在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維芻議

張 妮

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維芻議

張 妮

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)行的、有節(jié)奏的聲音。老師需要教導(dǎo)學(xué)生如何使用技能技巧的歌唱，而這是一個充滿枯燥，艱難和想象的過程。在這個過程中要求學(xué)生以充滿感情的情緒，旺盛的精力，反應(yīng)迅速的思維去對應(yīng)。

培養(yǎng)；聲樂教學(xué)；創(chuàng)造性思維

引言

創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在想象力上。而想象力是一種非常難能可貴的品質(zhì)，它是構(gòu)建創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們所說的想象力并不是天生就有的，與生俱來的，它是需要通過老師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和引導(dǎo)訓(xùn)練的，豐富的想象力是可以提高的。在聲樂的教學(xué)中老師應(yīng)該把握每一次的機會，觀察學(xué)生的好奇心鼓勵學(xué)生進行大膽的想象，改變完善學(xué)生創(chuàng)造性思維想象力，去完成領(lǐng)悟能力的飛越和突破，為社會培育更多、更卓越的聲樂藝術(shù)方面的創(chuàng)新人才。

一、老師需要對學(xué)生基本了解

首先老師需要對學(xué)生的基本情況進行了解才能夠更好的進行教學(xué)，需要了解學(xué)生的理解能力、嗓音條件、文化基礎(chǔ)、歌唱表演能力等。需要老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，有意識的去挖掘和探索學(xué)生各方面的優(yōu)缺點，從各方面針對性的進行教學(xué)鍛煉學(xué)生。老師也需要從各方面對學(xué)生進行關(guān)心了解，漸漸地了解學(xué)生的個性愛好習(xí)慣對專業(yè)的認識程度。是對學(xué)生聲樂技能技巧學(xué)習(xí)開始。其次，也需要學(xué)生了解老師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和師德，在相互了解后，互相信任，學(xué)生主動的將自己的嗓音全部交付給老師主動地配合老師的教學(xué)，更好的去開發(fā)自己的潛力。

（一）平時需要一點一滴的積累，滿足所需要的條件時，就會實現(xiàn)目標

在聲樂的世界里，每一個人的表演都是多姿多彩的，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，因為每一個人的身體素質(zhì)條件各不相同，每個人的經(jīng)歷也是不同的，所以對于聲樂的感覺和反應(yīng)都會有所不同，簡單的來說就比如一首歌曲，不同的人歌唱出來的效果都是不相同的。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維看似有些捷徑可以去尋找，實際上具有一定的困難。必須對于各個方面的知識進行積累是聲樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一個方面。聲樂是一門包含知識面很廣泛的藝術(shù)，它不僅僅包含了傳統(tǒng)的音樂，還甚至還關(guān)聯(lián)到自然科學(xué)，生物學(xué)、哲學(xué)、表演學(xué)等等方面。所以在聲樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維必需集聚每個方面的知識，培養(yǎng)起自己的科學(xué)知識、文化知識、藝術(shù)欣賞等方面的自我修養(yǎng)，成為一位真正博學(xué)多才的人才。同時，聲樂也是涉及到了表演的藝術(shù)，所以不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化的知識還需要加大對表演方面的訓(xùn)練，將強聲樂中對于嗓音的練習(xí)。在學(xué)習(xí)文化知識和表演練習(xí)的積累過程中是需要學(xué)生消耗極大體力和動腦能力的，平時經(jīng)常進行實踐活動也是需要消耗大量的體力。為了增加實踐活動的效果，老師應(yīng)該增加課堂的練習(xí)時間，科學(xué)知識的積累，就需要學(xué)生課下去努力。

二、如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（一）鼓動激勵學(xué)生積極地去嘗試，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

每個學(xué)生都具有創(chuàng)作能力，只是每個人的創(chuàng)作能力有高有低，首先需要學(xué)生具有這種創(chuàng)造的意識才能夠進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)，這種創(chuàng)造性意識是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的根本。因而再去學(xué)習(xí)聲樂的過程時，無論是去自己創(chuàng)作還是學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作都先需要自己去思考，有自己獨特的見解，并不是去照搬別人的創(chuàng)作成品。達不到創(chuàng)新的效果，這是因為在自己思考的過程中，自己的創(chuàng)作思維會根據(jù)你自己的想法去開發(fā)，這就是自己的創(chuàng)造性思維，成為自己獨有的思考方式。而直接照搬別人的作品，自己不思考，就不會有自己的創(chuàng)新作品，久而久之，就沒有成果了。自己去思考，創(chuàng)新，一段時間過后，在創(chuàng)作作品時就會發(fā)現(xiàn)作品有自己的思考方式，這就會創(chuàng)造出自己的創(chuàng)新作品了。在聲樂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己去大膽的嘗試自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，無論最后的結(jié)果怎么樣，這都是自己思考出來的，是具有自己獨特的想法的，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性意識。此外，老師也可以從其他方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如，老師可以和學(xué)生一起探討歌詞處理，深入的探討怎樣的進行聲調(diào)處理，為什么進行這樣的聲調(diào)處理，這樣處理有什么好處。這個探討的過程中，學(xué)生就會自己的去思考，這也是一種鍛煉學(xué)生的思考方式，也是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種方式。

（二）需要從學(xué)生的聽覺進行培養(yǎng)

在聲樂藝術(shù)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)聽覺是不可或缺的一部分，聲樂是聽覺上的一種藝術(shù)形式，對于各種作品的欣賞品鑒，傾聽，區(qū)分辨別中聽覺是起著引導(dǎo)作用的。在學(xué)生表演時，學(xué)生可以通過聽覺去掌控?？梢粤私庾约旱难莩?，進而自我調(diào)整發(fā)揮最好的水平。老師在教學(xué)中不僅要針對學(xué)生自己對歌唱的技巧上訓(xùn)練，也需要培養(yǎng)他們的聽覺能力。讓學(xué)生的聽覺能力得到提高和改善，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

（三）對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在聲樂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑是需要學(xué)生對聲音產(chǎn)生想象力。在聲樂作品的演唱時需要把創(chuàng)作者所要表達的感情和意思表達出來。藝術(shù)的最高層表達的就是讀者需要和作曲者達到共鳴，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造過程時，更需要培養(yǎng)學(xué)生對于已經(jīng)有過的作品進行感受，培養(yǎng)他們的感受力，了解認識藝術(shù)家對于作品的感情，這就需要有很豐富的想象力，自己去理解想象了。只有將作品中包含的思想內(nèi)容、感情和場景呈現(xiàn)腦海中，才能將它在作品中表達出來，這就會使音樂的形象表達更加生動美妙，與作品和創(chuàng)作者達到共鳴。

三、結(jié)束語

在聲樂的教學(xué)過程中，創(chuàng)造性思維是無所不在的。音樂中有很多的各種思維，這些都是創(chuàng)造性思維能力的集中。在聲樂的學(xué)習(xí)時，這些思維都會出現(xiàn)。聲樂是一門藝術(shù)，在聲樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)聲樂的技巧，知識，提高自己的音樂素養(yǎng)，提升自己的創(chuàng)新能力，更是一展通向智慧之門的鑰匙，是創(chuàng)新性思維和創(chuàng)作者能力的承擔(dān)者。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的音樂學(xué)者，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在聲樂的教學(xué)中，老師需要對學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，讓學(xué)生去真正的了解認識音樂的藝術(shù)魅力，讓自己全身新的融入到音樂當(dāng)中，為觀眾展示他們最完美的音樂作品。

［1］黃春英.聲樂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2008.

［2］陳龍安.創(chuàng)造性思維和教學(xué)［J］教育科學(xué)出版社，2013，8（10）.

［3］郅庭兢.教會學(xué)生思維［J］教育科學(xué)出版社，2013，3（9）.

［4］洪俊梅.淺談聲樂教學(xué)中學(xué)生主動思維能力的培養(yǎng)［J］.成才之路，2008.

張妮（1988—），女，湖南，碩士，銅仁學(xué)院，研究方向：聲樂教學(xué)與演唱。