鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合

白雪瑩

（沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110000）

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合

白雪瑩

（沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110000）

從1999年起，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在我國就成為了一門獨立的學(xué)科。但在聲樂藝術(shù)中，它不是一門孤立的學(xué)科。首先，它在聲樂藝術(shù)中具有輔助作用和指導(dǎo)作用；其次，它與聲樂藝術(shù)相輔相成、和諧共生。因此，對這門學(xué)科來說，絕不是彈奏好伴奏就行了，在這個基礎(chǔ)上，還要與聲樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，才能起到理想的效果。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂藝術(shù)；鋼琴伴奏

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，即為聲樂者進(jìn)行鋼琴伴奏并對其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，比如帶領(lǐng)演唱者，把伴奏和音樂進(jìn)行更好地融合。從操作層面上來講，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)即鋼琴伴奏，但作為一門學(xué)科來說，它與鋼琴伴奏存在著本質(zhì)不同，不同于鋼琴伴奏者的“伴奏”形象，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者實際是一個音樂作品的組織者和籌劃者。從聲樂藝術(shù)的高度來說，它對聲樂藝術(shù)具有輔助作用和指導(dǎo)作用，并且與聲樂藝術(shù)是一種魚水共存、和諧共生的關(guān)系。這不僅需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者具備高超的技能，同時需要與聲樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，才能實現(xiàn)最佳的音樂效果。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂藝術(shù)的意義

（一）輔助作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不是一個孤立的存在，也不是聲樂藝術(shù)的簡單點綴，事實上，它對聲樂藝術(shù)有極強(qiáng)的輔助作用。作為聲樂藝術(shù)的伴奏，它可以對聲樂藝術(shù)的前奏進(jìn)行調(diào)控，演唱未起，伴奏先行，當(dāng)鋼琴聲響起時，便宣告了聲樂表演的正式開始，它為聲樂藝術(shù)接下來的表演定下了基調(diào)，將演唱者和關(guān)注迅速帶入音樂的藝術(shù)氛圍中。隨著演出的進(jìn)行，它還可以對聲樂藝術(shù)作品氛圍進(jìn)行烘托，加深聲樂藝術(shù)作品的情感表達(dá)，豐富聲樂作品的表達(dá)方式，推動聲樂作品進(jìn)入高潮。從對聲樂藝術(shù)作品的整體影響來看，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也可以烘托聲樂藝術(shù)作品的背景，突出主旋律，帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入其中，加深對其的理解。

（二）指導(dǎo)作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂藝術(shù)的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下四點：一是幫助演唱者迅速進(jìn)入角色。當(dāng)熟悉的旋律聲率先響起時，便喻示著演唱者需要即刻調(diào)整自己進(jìn)入狀態(tài)了，這猶如是一輛便車，搭載演唱者快速進(jìn)入了演唱的軌道；二是激發(fā)演唱者的情緒。演唱者情緒的釋放需要有一個誘因，而鋼琴伴奏或高昂、或低沉、或幽怨的曲調(diào)都可以讓演唱者感同身受，使其情緒得到最大的釋放；三是糾正演唱者的錯誤節(jié)奏。在演出過程中，演唱者難免發(fā)生意外，比如由于“走心”而導(dǎo)致“不著調(diào)”現(xiàn)象，這時候鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以相應(yīng)地變調(diào)，來與演唱者保持一致，同時也可以糾正其錯誤的節(jié)奏，幫助其重新回到正確的“音軌”上；四是深化演唱者的情感表達(dá)。演唱者演唱完畢后，有時情感并沒有表達(dá)完，這時便需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來幫助其完成“未竟之愿”，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的效果。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂藝術(shù)的相生相合

從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂藝術(shù)的相互關(guān)系來看，兩者是相生相合的關(guān)系，無論少了哪一方，在表演效果上都會大打折扣。對演唱者來說，盡管現(xiàn)在有了伴奏帶，在演唱時看似可以脫離開鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，但其實不然，且不說沒有了現(xiàn)場伴奏，演唱者的演唱也相當(dāng)于“復(fù)制品”，無法根據(jù)現(xiàn)場的情況來調(diào)整自己的情緒，通過演唱實現(xiàn)與觀眾的良好互動。何況，就是在伴奏帶中，本身也包含鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者來說，沒有了與演唱者的互動，在演奏的過程中也會陷入“機(jī)械性的練習(xí)”，找不到情感的迸發(fā)點，起不到應(yīng)有的效果。

總而言之，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂藝術(shù)誰也離不開誰，兩者只有結(jié)合在一起，才能將聲樂藝術(shù)作品中的情感共同表達(dá)出來，引起觀眾情感上的共鳴。在具體的演出過程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要根據(jù)聲樂藝術(shù)作品和演唱者的特點來進(jìn)行彈奏，在彼此的配合中共同把聲樂藝術(shù)作品演繹好，實現(xiàn)最佳的音樂效果。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要與聲樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合

既然鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂藝術(shù)具有巨大作用，但兩者和諧共生，那么對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者來說，除具有高超的鋼琴演奏技巧外，還需要具有對聲樂藝術(shù)的閱讀能力，與聲樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來。

（一）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要具備高超的演奏技巧

演奏技巧的獲得，非朝夕之功，高超的演奏技巧更是如此。初學(xué)者都會對高超的鋼琴彈奏術(shù)嘆為觀止，躍躍欲試，雖然鋼琴演奏也需要天分，但“一口吃不了胖子”，瞬間頓悟的天才更是寥寥無幾，對初學(xué)者來說，要想具備高超的演奏技巧，還是得一步一個腳印，打好基礎(chǔ)。基本的鋼琴技能，比如音樂、和弦、三六八度、顫音等等，都需要完全掌握，沒有這些基本技能的熟練運用，怎么可能形成高超的表達(dá)技術(shù)？鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者只有打好鋼琴演奏基礎(chǔ)并適應(yīng)不同的演唱者和演唱環(huán)境，在技藝上嫻熟、游刃有余，才可以隨時與聲音藝術(shù)作品進(jìn)行合演，實現(xiàn)自己的價值。

（二）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要深刻理解聲樂藝術(shù)作品

既然是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，就要起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，而想要起到指導(dǎo)作用，就必須事先理解好聲樂藝術(shù)作品，了解其創(chuàng)作背景、基本內(nèi)容、基本旋律、情感和形式等等。此外，還需要熟悉演唱者，了解其發(fā)聲特點，比如演唱的位置、氣息的運用、語氣的重音、呼吸的方法等等，加強(qiáng)與演唱者的溝通和交流，培養(yǎng)與演唱者之間的默契度，確保在演繹作品時能保持一致，實現(xiàn)“1+1大于N”的效果。

（三）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要與聲樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂藝術(shù)密切相連、不可分割的關(guān)系，決定了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須與聲樂藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)無論是在教學(xué)還是在演唱過程中，都需要有對聲樂藝術(shù)的整體認(rèn)知，時刻想著如何與聲樂藝術(shù)進(jìn)行配合、協(xié)作，如何才能在相互的配合中實現(xiàn)最佳的音樂效果，發(fā)現(xiàn)不足之處了，該如何去糾正和改進(jìn)，只有不斷地與聲樂藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也能與聲樂藝術(shù)真正達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果，才能使聲樂藝術(shù)作品達(dá)到一個新的高度。

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[3]程磊.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的能力構(gòu)建及其對聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的作用研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2015.

[4]周志偉.論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂藝術(shù)的和諧統(tǒng)一[J].文理導(dǎo)航旬刊,2015,(7):54.