舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用分析

王心怡

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030001）

舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用分析

王心怡

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030001）

舞蹈教學(xué)是提高學(xué)生氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的一門課程，所以，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中要能夠嚴(yán)格的按照節(jié)拍以及舞蹈的風(fēng)格進(jìn)行肢體的運(yùn)用，而音樂就是保證節(jié)拍規(guī)律的一種方式，所以舞蹈的教學(xué)離不開音樂的運(yùn)用。本文主要對(duì)音樂、舞蹈之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，對(duì)音樂在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，以能夠更好的保證舞蹈教學(xué)的高效性和高質(zhì)量。

舞蹈教學(xué)；音樂；運(yùn)用

前言

舞蹈是對(duì)美的一種表達(dá)，其能夠充分的展現(xiàn)出了藝術(shù)也體育的結(jié)合，在舞蹈的教學(xué)中，音樂是教學(xué)中的靈魂地位，因?yàn)闊o(wú)論是肢體的表達(dá)，情感的闡述，還是節(jié)奏的和諧，都要能夠在音樂中進(jìn)行音樂能夠讓舞蹈具有更多的欣賞價(jià)值，也能夠讓舞蹈獲得新的活力，增加人們?cè)谛蕾p過程中視聽享受。

一、舞蹈與音樂兩者之間的關(guān)系

舞蹈是以音樂作為基礎(chǔ)的，在舞蹈教學(xué)中缺少對(duì)音樂的感應(yīng)，不僅教師無(wú)法將舞蹈的魅力進(jìn)行充分的展現(xiàn)，學(xué)生也不能夠很好的依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作的銜接，也正是因?yàn)樵谖璧傅慕虒W(xué)中，音樂為舞蹈提供了一個(gè)基本的節(jié)拍、樂曲元素，所以舞蹈教學(xué)也音樂之間的關(guān)系是密不可分的。

二、音樂在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)

學(xué)生在開始學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，其對(duì)音樂的感受以及音樂素質(zhì)都是參差不齊的，所以，教師要能夠針對(duì)學(xué)生的這種情況積極的開展一些音樂講座，系統(tǒng)而全面的向?qū)W生介紹音樂在舞蹈中的重要作用，以及舞蹈的風(fēng)格、排練、結(jié)構(gòu)等于音樂之間的關(guān)系，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到舞蹈與音樂要素之間的關(guān)聯(lián)。換而言之，就是讓學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)舞蹈之前先做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)工作，并通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握音樂節(jié)拍中的規(guī)律，更加精準(zhǔn)的判斷出舞蹈的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和風(fēng)格。

教師可以先利用常規(guī)的樂理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)培訓(xùn)，讓學(xué)生走入一個(gè)特定的音樂意境當(dāng)中，通過描述的方法將音樂和動(dòng)作進(jìn)行銜接，例如，當(dāng)學(xué)生聽到某一個(gè)音樂時(shí)就能夠想到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，利用音樂對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行的訓(xùn)練，進(jìn)而完成全部的舞蹈。音樂具有強(qiáng)化記憶的功效，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂訓(xùn)練不僅能夠很好的幫助學(xué)生找到樂感，還能夠讓學(xué)生的肢體語(yǔ)言變得更加的協(xié)調(diào)，促進(jìn)舞蹈學(xué)習(xí)人員對(duì)舞蹈技能的形成和鞏固。音樂的特性就是能夠十分自然的深入人心，而人體會(huì)通過中樞神經(jīng)的刺激而產(chǎn)生規(guī)律的反應(yīng)，這就現(xiàn)象就是舞者對(duì)音樂而產(chǎn)生的動(dòng)作反應(yīng)。

（二）增加學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感的把握

舞蹈的類型多種多樣，例如芭蕾、爵士、國(guó)標(biāo)等等，音樂舞蹈的形式和體現(xiàn)出的內(nèi)容是不同的，所以在選擇舞蹈的音樂上，也是有所差異的。舞蹈對(duì)一些音樂的節(jié)拍以及速度等方面有著十分嚴(yán)格的要求，而相關(guān)的舞蹈教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)很難全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行完全的講解，所以在舞蹈教學(xué)中，一定要有所重點(diǎn)、難點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，例如，在對(duì)學(xué)生的舞步進(jìn)行講解時(shí)，要求其節(jié)奏和舞步要一致，讓學(xué)生能夠通過不斷的訓(xùn)練和聯(lián)系更好的把握節(jié)奏上的舞步，達(dá)到自由運(yùn)用的目的。

因?yàn)橐魳返娘L(fēng)格是多種多樣的，所以學(xué)生對(duì)于舞蹈的血液也是具有不同風(fēng)格的，但是無(wú)論是那種舞蹈的教學(xué)都是有一定的規(guī)律的，所以學(xué)生會(huì)很快的掌握不同舞蹈節(jié)奏的變化規(guī)律，相關(guān)的舞蹈評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中也曾經(jīng)指出，音樂的節(jié)拍和速度要能夠遵循相應(yīng)的規(guī)定，例如華爾茲的標(biāo)注節(jié)拍是3/4拍，這也就要求了音樂的節(jié)奏速度要能夠在每分鐘28小節(jié)至320小節(jié)之間，也就是沒拍1步以及每小節(jié)3部。所以在類似于華爾茲等3/4拍的舞蹈教學(xué)中，教師要能夠先向?qū)W生播放3/4拍的音樂，再讓學(xué)生能夠用手跟得上節(jié)奏后，再進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

（三）讓學(xué)生通過音樂的變化來(lái)感受到舞蹈的魅力所在

舞蹈的速度變化來(lái)源于音樂的節(jié)拍變化，而舞蹈的變化是肢體表達(dá)過程中的重要特色，也是舞蹈展現(xiàn)出藝術(shù)性的重要表達(dá)手段。像是在華爾茲舞蹈表演中的舞蹈技巧，以及雙人舞蹈中造型的強(qiáng)調(diào)，又或者是兩人舞蹈中的聯(lián)合升降、起伏、搖擺等等，各種的舞蹈動(dòng)作以及舞蹈變化都與音樂的速度有著密不可分的關(guān)系，在音樂緩慢而輕柔的階段，舞蹈的動(dòng)作多是要能夠與音樂的節(jié)奏向匹配，即飄逸、輕緩、輕柔。對(duì)于舞蹈中一些技巧性的動(dòng)作，例如反身、擺蕩或者是傾斜等時(shí)，其動(dòng)作要求要能夠與所播放出的音樂節(jié)奏相匹配，而對(duì)于音樂的一些強(qiáng)烈的節(jié)奏，舞蹈的設(shè)計(jì)人員就能夠設(shè)計(jì)一些更加高難度的動(dòng)作以進(jìn)行展示。

三、結(jié)束語(yǔ)

舞蹈與音樂之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)，舞蹈的動(dòng)作、結(jié)構(gòu)以及風(fēng)格等都離不開音樂的效應(yīng)，只有搭配了音樂的舞蹈才更加具有完美的效果，在舞蹈教學(xué)中，音樂的選擇很重要，只有遵循音樂的曲風(fēng)來(lái)進(jìn)行舞蹈的編排，才能夠更好的演繹出舞蹈的精髓，更好的增加舞蹈者的魅力。所以，舞蹈的練習(xí)人員一定要能夠掌握很大一部分的樂理知識(shí)，只有將音樂的節(jié)拍和基本的元素扎實(shí)的進(jìn)行掌握，并且在平時(shí)的訓(xùn)練中注意對(duì)樂感以及節(jié)奏的培養(yǎng)，才能夠從舞蹈的演繹中突出對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力，也只有這樣，才能夠讓舞蹈和音樂真正的達(dá)到融合。

[1]盛昌繁.體育舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(12):104-106.

[2]郭劍華.試論體育舞蹈教學(xué)中音樂元素的運(yùn)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(05):90-91.

[3]王櫻蒂.音樂在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016, (19):397.

王心怡（1989—），女，漢族，畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院，山西大學(xué)碩士研究生，現(xiàn)任職于山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院音樂系，助教，研究方向：舞蹈。