中學音樂欣賞課的教學策略研究

王榮榮

（江蘇省盱眙縣第一中學，江蘇 淮安 211700）

中學音樂欣賞課的教學策略研究

王榮榮

（江蘇省盱眙縣第一中學，江蘇 淮安 211700）

如何提高音樂欣賞課的教學效果，提高學生的音樂素養(yǎng)是新課程理念下的音樂教育工作者面臨的重要課題。那么，在中學音樂欣賞課中，可以運用哪些教學策略來提高音樂欣賞課的教學效果呢？本文，筆者將結(jié)合自己的工作實踐從以下幾個方面來闡述這一課題。

欣賞；興趣；想象；聆聽；策略

指導學生進行音樂欣賞是中學音樂教學的重要任務之一。在平時的音樂教育教學中，指導學生欣賞古今中外的各種題材、體裁、風格的音樂作品，可以擴大學生的音樂視野，幫助學生積累音樂知識，還可以發(fā)展學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。因此在平時的音樂教育教學中要改變傳統(tǒng)陳舊的教學理念，重視對學生的音樂欣賞教育，提高學生音樂素養(yǎng)。

一、恰當運用多媒體，激發(fā)學生音樂欣賞興趣

科學家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，在中學音樂教學中，教師要充分認識激發(fā)學生音樂學習興趣的重要性，認識學習興趣對培養(yǎng)學生健康的審美心理，提高學生的音樂素養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用。在音樂欣賞教學中，學生認識音樂、理解音樂主要通過聽覺、想象來完成。如果采用傳統(tǒng)單一的讓學生聽教師演奏、演唱或聽錄音的教育方法，會讓學生感到枯燥乏味，很難集中注意力，失去對音樂學習的興趣。這就要求教師要改變陳舊單一的教學方法，恰當運用多媒體技術(shù)，用直觀生動的形象把視覺與聽覺相結(jié)合，讓學生充分感知音樂作品中的藝術(shù)形象，激發(fā)學生參與音樂欣賞活動的興趣，提高音樂欣賞的實效性。

例如在指導學生欣賞《春江花月夜》時，教師首先用多媒體展示這樣一幅畫面：夕陽西下，一輪明月從東方的天邊慢慢升起，江面上微波蕩漾，白帆點點，學生一下子就被這強烈的視覺吸引了，很自然地走進了民族器樂所展現(xiàn)的意境中，使音樂欣賞課堂更加生動、精彩。再如在指導欣賞戲劇時，教師可以恰當運用多媒體向?qū)W生展示不同的臉譜、戲劇服裝，讓學生欣賞唱腔，還可以讓學生跟著多媒體學習一點念白、走步或幾個唱段，這樣調(diào)動學生的多種感官去感受，讓學生邊欣賞邊體驗，加深對戲劇的認識和理解，讓學生更開心、更積極地投入到欣賞活動中。

二、指導學生掌握音樂基礎知識，加強音樂欣賞技能訓練

在很多中學普遍開設音樂課，但不少學校的音樂課常常被文化科占用。有的老師直接把音樂課變成了單一的唱歌課。還有的音樂教師在音樂欣賞課上就一直讓學生聽音樂，師生之間缺少交流，加上學生對音樂知識的缺乏，對基本的樂器也不了解，這樣導致學生在音樂欣賞的過程中很難理解音樂作品的內(nèi)涵，很難體驗音樂作品所表達的情感，這樣的音樂欣賞課讓學生感覺枯燥、單調(diào)。因此在音樂欣賞課中，要指導學生學習一些基礎的音樂知識，重視對學生進行必要的音樂欣賞技能的訓練。在教學中指導學生掌握節(jié)奏、節(jié)拍、拍子、拍號、調(diào)式、調(diào)性、常用符號等音樂基礎知識和有關(guān)音樂欣賞的知識，并注意在音樂欣賞的實踐活動過程中，把這些理論知識有機地穿插進行，避免把音樂欣賞課上成枯燥無味的音樂理論課。

例如教師可以運用多媒體向?qū)W生展示各種小節(jié)奏型，鼓勵、指導學生在紙上用不同的拍號編寫出各種節(jié)奏型，或者運用格字式來編寫出各種節(jié)奏，指導學生用不同的拍子，按順序編出節(jié)奏，訓練學生的節(jié)奏韻律感，也可以組織學生分小組來編寫節(jié)奏，鼓勵學生拍擊自己編寫的節(jié)奏，通過這樣的訓練調(diào)動學生參與音樂欣賞活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，并能讓學生了解節(jié)奏在音樂學習中的重要作用，為學生上好音樂欣賞課打下扎實的基礎。

三、指導學生多聽，培養(yǎng)學生聆聽的習慣

音樂是一種聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐活動都離不開聽覺。聽是欣賞、鑒賞音樂的基礎，音樂欣賞的一切實踐活動也必須依靠聽覺。因此在中學音樂欣賞教學中，教師要指導學生多聽，培養(yǎng)學生聆聽的習慣，讓學生在聆聽中感受音樂作品中的形象，理解音樂作品的內(nèi)涵。在欣賞教學中，讓學生多聽音樂作品，不只是音樂作品的數(shù)量多，還要精選、推薦給學生多種類型、多種風格的音樂作品，讓學生廣泛聆聽不同類型和風格的音樂作品，并指導學生進行比較，這樣擴大學生音樂欣賞的范圍，激發(fā)了學生音樂欣賞的熱情。如在教學中可以讓學生欣賞《二泉映月》、《十面埋伏》、《春江花月夜》、《百鳥朝鳳》等傳統(tǒng)名曲，還可以讓學生欣賞柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》、貝多芬的《命運》及何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等外國及現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品，讓學生在聆聽中體驗音樂，并適時引導學生思考、討論，鼓勵學生勇于表達自己的感受，鼓勵學生敢于聯(lián)想、想象，敢于表達不同與別人的看法或觀點，這樣讓學生加深對音樂作品的理解。同時還可以把指導學生欣賞不同風格、不同版本的同一個音樂作品，讓學生在比較、鑒賞中更好地理解音樂作品的情感和內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

四、充分激發(fā)學生的主體作用，讓學生成為音樂欣賞課堂的主人

在音樂欣賞實踐中，激發(fā)學生的主體作用，能夠提高音樂欣賞課的教學效果。那么，在實際教學中，教師要給學生留下充分的自由活動的時間和空間，并給學生的音樂欣賞活動提供充分的條件，鼓勵學生在自己的體驗中嘗試進行音樂創(chuàng)造活動，讓學生在音樂欣賞活動中不但用耳朵聆聽，還動腦、動口、動手，啟迪學生積極思維，發(fā)展學生豐富的想象力，張揚學生的個性。教師要對學生在音樂欣賞活動中的表現(xiàn)給予積極中肯的評價，增強學生參與音樂欣賞活動的信心，讓學生在教師充分主導作用的前提下充分發(fā)揮出主體作用，讓學生成為音樂欣賞活動的主人。

總之，新課程理念下的中學音樂教學，作為音樂教育工作者要改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分考慮音樂學科的特點和學生的興趣愛好、學習能力等實際情況，不斷優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生參與欣賞活動的興趣，讓學生掌握一些基本的音樂知識指導學生學會音樂欣賞，讓學生從音樂欣賞活動中感受到樂趣，感受到老師和同學的肯定、鼓勵，讓學生成為音樂欣賞課的主人，促進學生綜合素養(yǎng)的不斷提高。