高三數(shù)學(xué)整體復(fù)習(xí)策略研究

儲(chǔ) 麗

（安徽省來安縣大英中學(xué)滁州市 239234）

回顧高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)歷程,覺得有一種方法效果不錯(cuò)，值得向同行推薦，就是把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)從整體上分為四個(gè)階段，每個(gè)階段復(fù)習(xí)的方式和側(cè)重點(diǎn)各不相同，要求也不一樣。

一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

這個(gè)階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是“三基”的復(fù)習(xí)，做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和整合。定位是“以點(diǎn)帶面打基礎(chǔ)”。以課本為依托，夯實(shí)基礎(chǔ)，以章節(jié)為單位，將零散的知識(shí)點(diǎn)串起來，并將它們系統(tǒng)化。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來源，也是考試內(nèi)容的具體化，還是解題能力的生長點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)要立足于課本，重視基礎(chǔ)教學(xué)。

2.精講典型習(xí)題，打造高效課堂

復(fù)習(xí)階段，學(xué)生除了完成老師布置的作業(yè)以外，還要做大量的課外習(xí)題，在這一階段我們采用的是教學(xué)案一體化模式，學(xué)生先做、教師批閱、上課講評(píng)。教師選例要少一些，精一些。以面向全體學(xué)生，提高復(fù)習(xí)課的效率為目標(biāo)。點(diǎn)撥要恰到好處，點(diǎn)到實(shí)處，要“點(diǎn)”在學(xué)生不懂或似懂非懂處，“撥”在學(xué)生忽略而與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)系緊密處，教師的精講點(diǎn)撥要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)障礙，思維障礙、心理障礙，適時(shí)排除障礙、畫龍點(diǎn)睛，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

3.總結(jié)規(guī)律，加深理解，促進(jìn)理性思維能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而理性思維是一種有明確思維方向，有充分思維依據(jù)，有數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)和介入的思想。理性思維能力包括：邏輯推理，演繹證明，歸納抽象，直覺猜想，運(yùn)算求解等方面的內(nèi)容。在近幾年的高考中，都強(qiáng)調(diào)寬度角，多視點(diǎn)地考查數(shù)學(xué)素質(zhì)，有層次考查數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)考生理性思維的發(fā)展。

二、綜合復(fù)習(xí)階段

1.注重基礎(chǔ)，規(guī)范答題

對(duì)基本的方法和技巧還不能回憶的，要盡快補(bǔ)上，以形成完整的知識(shí)體系；注意讓學(xué)生復(fù)習(xí)“改錯(cuò)本”，告訴學(xué)生關(guān)注自己哪些地方容易出錯(cuò)，提醒自己注意，避免高考犯同樣的錯(cuò)。值得的指出的是，在回歸課本，復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)切忌強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，這樣浪費(fèi)時(shí)間不說，能力也是無法提高的，要注意訓(xùn)練答題規(guī)范、準(zhǔn)確、快速、卷面要整潔、有序。

2.教師集體備課，務(wù)實(shí)有效

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)涉及面廣、強(qiáng)度大的工作，要做好這項(xiàng)工作，充足的備課至關(guān)重要，一個(gè)人的力量和智慧是有限的，只有“集思廣益”，才能“聚沙成塔”；只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，才能提高備課質(zhì)量。為此，我們按周集體備課，每次都完成兩件事：（1）回顧上周教學(xué)，及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決；（2）研討下周教學(xué)，為了充分發(fā)揮每位教師各自的優(yōu)勢(shì)，分別安排了不同的內(nèi)容，有每周講解一個(gè)新題；有對(duì)專題的分析講解；還有對(duì)綜合試卷的填空題后兩題及解答題的最后兩道專人講解。一題多解，多題歸類，題目的思想方法，以及會(huì)引起爭議的問題，學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤根源等都會(huì)成為研討的對(duì)象。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練階段

這一段復(fù)習(xí)重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力，綜合訓(xùn)練一方面是“三基”的訓(xùn)練，另一方面是對(duì)課本重點(diǎn)與考點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。

1.注重模擬試卷與練習(xí)的整合

模擬練習(xí)已成為高三數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)工作，年級(jí)組每周都要安排一次模擬訓(xùn)練，測(cè)試卷的命題質(zhì)量就成為新的課題，值得好好研究，在選題時(shí)應(yīng)注重：（1）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系；（2）不斷滲透重要的數(shù)學(xué)思想與方法。（3）強(qiáng)化思維訓(xùn)練，體現(xiàn)多一點(diǎn)想，少一點(diǎn)算的命題特點(diǎn)。

2.照顧一般，突出重點(diǎn)

在講評(píng)試卷時(shí)，有些題只點(diǎn)到為止，有些題則需仔細(xì)分析，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤較高的試題，則要對(duì)癥下藥，，為此必須認(rèn)真批閱試卷，每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對(duì)講評(píng)思路精心設(shè)計(jì)，只有做到講評(píng)前心中有數(shù)，才會(huì)做到講評(píng)時(shí)有的放矢。

四、備考迎戰(zhàn)階段

這一階段也是沖刺階段，教師要將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師應(yīng)提醒學(xué)生做到：（1）檢索知識(shí)點(diǎn)。檢查自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專題訓(xùn)練和突擊措施。（2）“再”做糾錯(cuò)工作。瀏覽自己以前做過的習(xí)題，試卷和糾錯(cuò)本，回憶學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好“再”糾錯(cuò)工作。（3）考試心理的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。（4）研究高考，明確方向。要取得理想的成績，那就必須要清楚高考會(huì)考什么，怎樣考，這樣才能避免走彎路和做無用功。高考命題是以《高考數(shù)學(xué)考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《說明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓展和加深；注意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。加強(qiáng)高考試題研究，發(fā)揮集體智慧，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體研究，共同尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。